小学数学备课用纸2文档格式.docx
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（出示情境图）
2、引导学生观察：
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。
能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。
二、探究活动：
师：
咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；
2辆小车4个轮，上面共有10个人；
3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……
你能接下去编吗？
谁能说说你是怎么想的？
出示儿歌，
我们把儿歌整理一下吧！
怎样整理呢？
引导学生把轮和人分开
学生整理儿歌
一辆小车5个人，你是怎么知道的？
引导学生列出1×
5=5
学生列出算式1×
课件出示算式
为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：
一五得五
出示口诀：
给学生示范编口诀的方法
。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？
学生独立试编乘法口诀。
个人补充意见
程
三、实践应用
应用5的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？
学生可能发现下面几个问题：
1、一共转动着多少块红方巾？
2、一共有多少个车轮？
3、一共挂着多少个灯笼？
……
培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。
哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？
四、总结收获
同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？
有哪些收获呢？
说给大家听一听。
练习题设计
学生独立完成：
把口诀填充完整：
二二得（）
二（）一十
（）四得八三（）十五
四五（
）
（）五二十五
设计板书
1、2、5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五……
一二得二
二二得四
二三得六……
一一得一
布置作业
课后反思
题
二单元（组）
第二课时
练习
1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题
一、导入新课
同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗？
这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习
1、、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五
二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
5
×
1
口诀：
2
3
4
5
三、巩固练习
1、、自主练习
（1）出示第三题
第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。
练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。
（2）出示第四题
第4题是借助口诀进行计算的练习。
除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
（3）出示第七题
第7题是运用口诀解决实际问题的题目。
练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
2、拓展练习
（1）、比一比。
填上“<
”、“>
”、“＝”。
5×
2○10
5○20
4×
5○16
3×
5○17
1○1
2×
5○9
（2）、连一连。
15
17－7
14－9
10
5×
1
20
5
30－13+3
25
33+2－10
2×
5+5+5
（3）、列式计算：
①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？
4个、5个呢？
②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？
③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？
四、总结
同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。
课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。
第三课时
1.
根据情境，会编3、4的乘法口诀。
2.
熟记3、4的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
3.
能用3、4的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
探索编制34的乘法口诀的方法，并初步学会利用34的乘法口诀解决简单的实际问题。
1.试着编写3的乘法口诀：
我的例子：
2.试着编写4的乘法口诀：
一、情境导入
同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示图片）。
你们都看到了什么？
生1：
每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。
生2：
有4组小丑在晃板上，每组3个。
......
你能提出数学问题吗？
小丑共顶着多少个碗？
手中拿着多少个球？
一共有多少个小丑在表演晃板？
二、讲授新课
活动一
1个小丑3个球，4个小碗顶在头；
2个小丑6个球，8个小碗顶在头；
3个小丑9个球，12个小碗顶在头；
你能接着往下编吗？
（小组合作填写没有编完的儿歌。
）
谁能说说你是怎么想的吗？
（根据学生的回答板书乘法算式）
为了计算方便，人们总结了乘法口诀。
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×
3＝3 一三得三
3＝6 二三得六
3＝9
三三得九
4＝4 一四得四
4=8
二四得八
4=12
三四十二
4＝16 四四十六
学生交流发现的规律。
应用3的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？
小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题：
１、表演晃板的有多少人？
２、一共有多少个红灯笼？
３、一共亮着多少个绿灯笼？
师；
在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？
学生自由发言。
注意感受数学与生活的联系。
二
单元（组）
第四课时
1、
使学生熟悉3、4乘法口诀，初步记住3、4的乘法口诀。
2、
初步会计算4以内的两个数相乘。
1、学生熟记3、4的口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
看看这些符号分别代表哪些数
3=★ ◆×
5=10 ●×
5=25
■×
2=10 4×
◎=20 1×
5=□
△×
5=15 ☆×
5=20 ◇×
◆=25
★=30
程
同学们，通过学习，我们掌握了3、4的乘法口诀，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
1、填一填，并说出用的是哪句口诀？
学生直接说得数，并说出用的是哪句口诀。
2、同桌玩举卡片说口诀游戏。
每个同桌准备分别写有12、6、8、2、4、16的卡片，一名学生举卡片，别一名学生说出得数是该数的口诀。
3、连线
二五一十
2
一四得四
3
1
三四十二
4
4
4×
不能连线的让学生说一说应该用哪句口诀。
1、列式计算
（1）2乘3得几？
（2）3个4是多少？
（3）5个3的积是多少？
（4）两个因数都是4，积是几？
（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
3、出示第五题
第5题是一道让学生自编儿歌的题目。
练习时，先让学生用题中出示的的两首儿歌续编，然后启发学生根据熟悉的事物自编儿歌，以巩固乘法口诀。
4、出示第六题
第6题是一组计算练习题。
练习时，让学生独立计算后，比较上下两题，思考发现了什么，探究每组上下两个算式之间的内在联系，明白相邻口诀之间的关系。
5、出示第七题
第7题时应用口诀解决问题的题目，渗透了解决问题的策略。
练习时，让学生我能够在独立思考的基础上交流自己的方法，只要学生能够说清楚解决问题的思路即可，不要求用算是完整地表达出来。
列式计算
3、4的乘法口诀
第二单元（组）
第五课时
复习
梳理自己的学习情况，使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
学生根据条件提出不同的问题，并说出解决问题的办法。
掌握1～5的乘法口诀，并运用口诀解决简单问题。
梳理本单元所学知识，绘制知识网络图。
同学们，我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们来一起回顾一下。
二、知识梳理
㈠观看自行车表演-------1、2、5的乘法口诀
①5的乘法口诀
②应用5的口诀解决问题
③2的乘法口诀
④1的乘法口诀
㈡观看顶碗表演-------3、4的乘法口诀
①3的乘法口诀
②4的乘法口诀
③应用口诀解决问题
④1～5的乘法口诀整理
三、我学会了吗
1、学生先独立解决，然后小组讨论交流。
注意在解决问题时，方法多种多样，有的同学会用口诀来解决，而有的同学会直接数出来，可讨论那种方法更简单更有效。
自己提出问题时，也可举出生活中的例子，将所学知识运用于生活实际中。
三、综合练习
学生独立完成，班内展示做法
1、直接说得数
4=
2=
3=
3×
1=
5×
5=
0×
能否说出口诀
2、看口诀写算式
二四得八
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
三五十五
四五二十
3、解决问题
综合练习第五题
一张写字台有3个抽屉，2扇门，4条腿，那么5张写字台有多少个抽屉？
多少扇门？
多少条腿？
四、丰收园
1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？
2、小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）
收获：
同学们，通过练习，可以看出大家对所学知识掌握的很好，那么我们要想把以后的知识学的更好，应该怎么做？
能做到吗？
直接说得数
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