五年级下美术说课稿艳丽的大公鸡人教新课标Word格式文档下载.docx

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4、教学难点：

冷暖色在创作中的运用。

二、说教法：

本课我主要采用讲授法、展示法和启发法。

三、说学法：

学生采用观察法和讨论法进行学习。

四、说教学过程

（一）导入：

我采用情景导入法，用大公鸡花花的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

（二）新授：

1、引入课题后，我分两部分来解决问题。

第一部分就是大公鸡的造型，虽然这一部分不是本课的重点和难点，可是有一部分学生画公鸡还是有一定的难度，所以我边让学生说公鸡的特征边演示它的画法。

这样学生在一会儿作业时就能够容易的画出大公鸡。

2、第二部分是冷暖色教学。

学生在上学期已经认识了冷暖色，所以我就复习了一下冷暖色，重点要放在冷暖色的对比上。

在解决这一问题时，我先让学生欣赏农民画《金鸡展翅》，从中体会出冷暖色对比带给人们的特有的美感。

然后我又出示了一些图片一步一步的让学生理解、掌握运用冷暖色对比的方法来涂色。

3、学生创作：

在学生兴趣高涨的时候我布置了作业及要求。

请每位同学运用冷暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡参加大公鸡选美大赛。

要求：

1、绘画构图饱满、线条流畅。

2、造型新颖、生动。

3、运用冷暖色对比的方法涂色，涂色

要干净。

4、讲评：

讲评时，我又回到了花花选美这件事上：

现在大公鸡选美大赛正式开始，首先老师替大公鸡花花感谢同学们为它设计了这么多漂亮的花衣裳，现在请同学们选一选你认为最漂亮、最艳丽的大公鸡。

这样首尾呼应，有一个完美的结局。

5、课后拓展：

色彩的冷暖对比，不仅用在绘画中，还可以用在橡皮泥塑、国画、贴画等多种表现方法中，所以我让学生在课后尝试用其他表现方法进行创作，来拓宽学生的视野。

《艳丽的大公鸡》教案

百灵庙第二小学韩翠玲

一、教学目标：

1、知识目标：

2、能力目标：

3、情感目标：

二、教学重点：

三、教学难点：

四、学生用具：

水彩笔、油画棒、美术本

五、教学用具：

课件、示范画、色卡

六、教学过程：

（一）、引入新课：

1、一只美丽的大公鸡花花去参加选美比赛，在半路上它遇见另一只大公鸡，两人说着说着就发生了口角打了起来，这一架打得可不得了了，把花花漂亮的羽毛都打没了，花花非常的伤心、后悔，它现在知道打架是不对的，所以花花今天请老师和同学们给它重新穿上艳丽的花衣裳，当然，老师是非常愿意帮助它的你们愿意帮助它吗？

那一会儿通过老师和同学们的帮助给它来个大变身，把它变成艳丽的大公鸡好吗？

2、板书课题：

艳丽的大公鸡

3、解析课题：

看课题中有两个关键词，一个是“艳丽的”，另一个是“大公鸡”。

师：

我们今天的主人公是谁？

（大公鸡）好，我们现在就由大公鸡说起。

说起大公鸡大家非常熟悉，那大公鸡身体各部分有什么特征呢？

我们现在就来看看，我们既要认真观察它的形象同时要观察大公鸡的不同动态。

（二）、讲授：

1、公鸡的特征、动态：

（看课件）

①大公鸡的动态：

单脚立地的大公鸡、走着的大公鸡、吃食的大公鸡、打鸣的大公鸡。

②大公鸡的特征：

（课件边出示特征边演示画法）

强调大公鸡的几个特点部位（高昂的头部，粗壮的爪子，翘起的尾巴）

头：

顶上有锯齿状红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴尖尖的。

身体：

两侧长着短短的翅膀，满身披着美丽的羽毛。

尾巴：

尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。

脚：

两只脚粗壮有力，脚趾上还长着尖尖的指甲。

这是我们今天的第一个关键词，现在我们来看第二个关键词“艳丽的”。

2、复习冷暖色：

看到“艳丽的”这个词，你们脑海里马上会想到什么颜色？

（学生回答）

看到“艳丽的”，同学们就想到了这么多的颜色，那你们还记得上学期我们学过的冷暖色吗？

现在老师来考考大家。

出示色卡，学生认识。

3、出示图片，学生讨论。

现在老师有一个问题要大家来讨论：

请看大屏幕，画面中的大公鸡艳丽吗？

作者既用了暖色又用了冷色，她为什么要这样用色呢？

在一幅画上要冷暖对比，这样画面才会鲜艳。

我们现在来直观地看一下。

4、观察图片：

一幅是暖色底上有暖色的字，另一幅是暖色底上有冷暖色的字，哪一幅字比较鲜艳？

教师小结：

冷暖色结合的画，给人的视觉冲击力比较强，视觉感受性会非常的强，所以要想使你们的大公鸡艳丽起来，就一定要用到冷暖色结合的方法。

5、欣赏作品：

（课件展示冷色调的画、暖色调的画、冷暖结合的画）

这样的作品分别给人什么样的感觉？

6、教师出示范画：

这是老师为大公鸡花花设计的漂亮的花衣裳，大家说好看吗？

请同学们仔细观察，作品中大公鸡的哪些部位用了暖色，哪些部位用了冷色？

哪些部位用到了颜色的渐变？

哪些部位用到了颜色的并置？

7、欣赏学生作品：

你最喜欢哪只大公鸡？

为什么？

三、学生创作：

四、展示、讲评：

五、课后拓展：

艳丽的大公鸡的表现方法很多，不仅可以用油画棒画，还可以用彩纸贴、用橡皮泥捏、用国画的方法画等，同学们在课后尝试用这些方法创作一下。

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：

1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；

活动中归纳知识；

参与中培养能力；

合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分：

说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

说出这样设计的理由。

能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则

一、科学性原则－－说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂

说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心

任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线

说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。