语文高考总复习第五章 专题一文言文阅读 掌握关键的整体阅读能力含答案Word文档下载推荐.docx
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文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，阅读时仔细发掘，前后文会给你帮助。
（5）以注解文法：
命题者往往会给一些注释，这些注释往往能给解文、解题带来很大帮助。
考试时同学们千万不要对其视而不见，一定要充分利用才行。
2．阅读步骤
第一步：
粗读——浏览全文，看看注释，读读文意概括题。
第二步：
细读——明事知人辨理。
（1）圈画。
对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来。
“重要信息”主要指传记中传主的姓名、官职、事迹等情况，议论性散文中还包括表明观点的词语。
“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语，这些词语往往有特别的含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。
（2）跨“难”。
对于那些一下子理解不出的词语，可以先“跨”过去。
整体感知文本时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。
（3）借助。
在通读全文、整体感知中碰到问题，要善于借助上下文和试题来解决，这是很重要的方法和能力。
如果有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。
一、文体特点和阅读任务
（一）文体特点
1．选文特点
高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。
多为四五百字的浅易文言文，命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。
一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。
选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。
虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．内容特点
传记一般有下面几部分内容：
（1）人物的基本情况。
（2）人物的主要事迹。
（3）人物的性格作风。
人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。
要注意以下内容：
①作者的直接评价，②对传记主人公（简称“传主”）工作作风和生活作风所作的简评性语言，③从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
具体到高考文言文阅读人物传记类文本，一般都包含下列内容：
传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
3．形式特点
（1）结构与线索
高考所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。
开头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。
中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：
一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；
二是传主的生平履历及主要事迹。
结尾部分常交代人物或事件的结局。
通常说来，人物传记类文本中出现的人物主次分明。
文段开篇先介绍哪个人物的姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物所作的陪衬。
人物传记主要通过人物的语言（对话）、所做的事件来表现人物的个性特征。
（2）用语
传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价，或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。
这些特点告诉我们要细读文本，不放过每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。
对于这些词语，一方面要平时多积累一些常用语，尤其是官职方面的；
另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必理会，更不必拆开硬译（这种做法很危险）。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。
（二）阅读任务
1．明事
事件是史传文的主体。
所谓“明事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。
如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写了几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间的关系。
弄清楚这些问题，就把握住了文章的主要内容。
2．知人
所谓“知人”，就是要掌握文中所写之人。
一是明确文章写的是什么人：
谁是主要人物，谁是次要人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。
二是明确人物之间有怎样的关系：
主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。
三是明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的，并准确地概括人物的性格、品质、品行。
考试所选文本，一般思想教育性较强，对考生具有正面影响作用，例如常选岳飞传而不选秦桧传，常选廉吏传而不选佞臣传，所以把握人物的品质、才能、贡献等是完成人物传记阅读的重点。
从爱民、善于狱断、交游的魄力、勇力超常、教育风化、荐才、惩恶、勤政、课农桑等方面品评其行为。
3．辨理
所谓“辨理”，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；
有的是借人物之口表达作者的看法；
更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
例如《史记》中常有“太史公曰”的文字，还有其他文章中的“异史氏曰”等，这些都是作者对人物、对事件的评价，要加以体味。
此外，很多传记类文章还夹杂着一些对事件的议论性、说明性的文字，诸如对人物性格、人物思想的评价，对事件意义及社会影响的评价，对事件情感取向及其简易评价，作者的写作意图及对事件的认识。
这些都是需要特别注意的。
二、传记阅读示例
阅读下面的文言文，完成文后题目。
孙振基，字肖冈，潼关卫人。
万历二十九年进士。
除莘县知县，调繁安丘。
三十六年四月，以治行征，授给事中，先除礼部主事。
四十年十月命始下，振基得户科。
时吏部推举大僚，每患乏才，振基力请起废。
韩敬受业宣城汤宾尹。
宾尹分校会试，敬卷为他考官所弃。
宾尹搜得之，强总裁侍郎萧云举、王图录为第一。
榜发，士论大哗。
知贡举侍郎吴道南欲奏之，以云举、图资深，隐不发。
事三年，会进士邹之麟分校顺天乡试，所取童学贤有私，于是御史孙居相并宾尹事发之。
下礼官会吏部都察院议顾不及宾尹事振基乃抗疏请并议未得命礼部侍郎翁正春等议黜学贤谪之麟亦不及宾尹等振基谓议者庇之，再疏论劾。
帝乃下廷臣更议。
初，宾尹尝夺生员施天德妻为妾，不从，投缳死。
诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官，为建祠，宾尹耻之。
后永缙又发诸生梅振祚宣祚淫状。
御史熊廷弼素交欢宾尹，判牒言此施、汤故智，欲藉雪宾尹前耻，杖杀永缙。
时南北台谏议论方嚣，各自所左右。
孙振基等上疏持勘议甚力。
而给事中官应震、张笃敬、亓诗教等驳之，疏凡数十上。
振基及诸给事御史复极言廷弼当勘，斥应震等党庇，自是党廷弼者颇屈。
帝竟纳言，令廷弼解职。
其党大恨。
吏部尚书赵焕者，惟诗教言是听，乃以年例出振基于外。
振基劲直敢言。
居谏垣仅半岁，数有建白。
既去，科场议犹未定，策复上疏极论。
而宾尹党必欲十七人并罪，以宽敬。
孙慎行代正春，复集廷臣议。
仍坐敬关节，而为十七人昭雪。
宾尹、敬有奥援，外廷又多助之，故议久不决。
凡与敬为难者，朝无一人。
振基寻以忧去，卒于家。
（选自《明史·
孙振基传》，有删改）
粗读——整体概览。
（粗读正文，浏览文意概括题）
细读——明事知人。
1．圈点勾画：
圈点出显示传主主要任职时间、地点及所做事情的词语，标明显示传主性格作风的词语。
答案
（1）传主事迹方面：
三十六年四月，以治行征，授给事中；
力请起废；
抗疏请并议，再疏论劾；
上疏持勘议甚力；
居谏垣仅半岁，数有建白；
复上疏极论。
（2）性格作风方面：
患乏才；
劲直敢言；
忧。
2．明事知人：
概括出孙振基的主要事迹和性格作风。
答：
________________________________________________________________________
答案 主要事迹：
治理有政绩；
请求起用贤才；
围绕科场弊案，大胆直言，上疏弹劾，一直坚持多年。
性格作风：
刚强正直，敢于进言；
勤于治政；
爱惜人才。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．下礼官会/吏部都察院议/顾不及宾尹事/振基乃抗疏请并议/未得命/礼部侍郎翁正春等议黜学贤/谪之麟/亦不及宾尹等/
B．下礼官/会吏部都察院议/顾不及宾尹事/振基乃抗疏请并议/未得/命礼部侍郎翁正春等议黜学贤/谪之麟/亦不及宾尹等/
C．下礼官/会吏部都察院议/顾不及宾尹事/振基乃抗疏请并议/未得命/礼部侍郎翁正春等议黜学贤/谪之麟/亦不及宾尹等/
D．下礼官会吏部/都察院议/顾不及宾尹事/振基乃抗疏请并议/未得/命礼部侍郎翁正春等议黜学贤/谪之麟/亦不及宾尹等/
答案 C
解析 此句中，“会”是“恰巧”的意思，从而排除A、D两项。
“礼部侍郎”是官职名，在此句中后面有“议黜学贤”，可见此句中“礼部侍郎”为主语。
“未得命”结构完整，排除B项。
故答案为C。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．除，文中是任命、授官的意思，与“拜”“召”“陟”等同义。
B．吏部，古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降等，长官为吏部尚书。
C．乡试，明清两代每三年在省城举行一次的科举考试，考中的人称举人。
D．疏，文中指古代臣子向皇帝陈述自己意见的一种文体，也称“奏疏”。
答案 A
解析 “陟”是晋升、进用的意思，而不仅仅是“授官”。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙振基勤于治政。
他在安丘任职时，尽管当时的安丘政务很繁重，但他还是以优异的政绩被皇上征召，授予了给事中的官职。
B．孙振基爱惜人才。
吏部推举大官，总是忧虑朝廷内外没有优秀人才，孙振基于是极力请求重新起用被贬黜的官员。
C．孙振基有正义感，汤宾尹任会试考官时徇私舞弊，强迫王图等录取韩敬为第一，御史孙居相揭发了此事，孙振基两次上疏。
D．孙振基敢于谏言。
对熊廷弼的罪恶，他主张审问，虽然皇上反对，公开袒护，但他仍和众给事御史极力进言，最终使皇帝改变主意。
答案 D
解析 “虽然皇上反对，公开袒护”文中无此意。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官，为建祠，宾尹耻之。
译文：
（2）吏部尚书赵焕者，惟诗教言是听，乃以年例出振基于外。
答案
（1）诸生冯应祥、芮永缙等人控告到官府，给施天德的妻子建祠堂，汤宾尹以此为耻。
（2）吏部尚书赵焕，只听亓诗教的话，于是借助常例将孙振基调到外地。
参考译文
万历二十九年考中进士。
授官莘县知县，调到政务繁重的安丘。
万历三十六年四月，由于为政有成绩被征召，授给事中，先授官礼部主事。
四十年十月任命才下达，孙振基得任户科。
当时吏部推举大官，总是忧虑朝廷内外没有优秀人才，孙振基于是极力请求起用被贬黜的官员。
韩敬受业于宣城汤宾尹。
汤宾尹任会试阅试卷的考官，韩敬的试卷被其他考官摒弃。
汤宾尹找到了它，强迫总裁侍郎萧云举、王图录用韩敬为第一。
发榜后，士人议论强烈。
知贡举侍郎吴道南想上奏这件事，因为萧云举、王图资历深，隐忍没有揭发。
事情过去了三年，恰巧进士邹之麟任校阅顺天乡试的考官，录取童学贤有偏私，于是御史孙居相以此事连同汤宾尹的事一起揭发。
交付礼官，会同吏部都察院商议，只是没有涉及汤宾尹的事。
孙振基于是上疏直言请求一并议处，没有得到同意。
礼部侍郎翁正春等议论罢黜童学贤，贬谪邹之麟，也没有议论汤宾尹等人。
孙振基认为商议的人庇护他们，再次上疏弹劾。
皇帝才交付朝臣重新审议。
当初，汤宾尹曾经夺取秀才施天德的妻子为妾，施天德的妻子不屈从，自缢而死。
诸生冯应祥、芮永缙等人控告到官府，给施天德的妻子建祠堂，汤宾尹以此为耻。
后来芮永缙又揭发禇生梅振祚淫乱的罪状。
御史熊廷弼一向和汤宾尹交好，判决的文书说这是施天德对付汤宾尹的老办法，打算借此洗雪汤宾尹以前的耻辱，用木杖打死了芮永缙。
当时南北台谏正争论喧嚣，各有所袒护。
孙振基等人上疏主张审核很是用力。
而给事中官应震、张笃敬、亓诗教等人反对这样，奏疏共几十封上呈。
孙振基及众给事中御史又极力进言熊廷弼应当审问，斥责官应震等结党营私，此次与熊廷弼结党的人大为理屈。
皇帝终于采纳了进言，下令熊廷弼解除职务。
他的同党非常怨恨。
吏部尚书赵焕，只听亓诗教的话，于是借助常例将孙振基调到外地。
孙振基刚强正直敢于进言。
任谏官仅半年，多次进谏。
离开后，科场的争议还没有平息，刘策又上疏竭力论述。
而汤宾尹的同党一定要将十七人治罪，来安慰韩敬。
孙振基谨慎地代替翁正春，再次召集朝臣商议。
仍然判定韩敬暗中行贿勾结官吏有罪，为十七人昭雪。
汤宾尹、韩敬有外援，朝廷又多帮助，所以议论长久不能决定。
凡与韩敬作对的，朝中没有一人。
孙振基不久因忧虑成病离开，在家中去世。
高考语文答题的注意事项
一、开考前5分钟
1.发卷前，首先暗示自己：
这只是一次平常测验！
我自信，所以我成功！
2.接到试卷，请不慌不忙地在规定处按要求写上姓名、填涂考号、贴好条形码，然后检查试卷、答题卡是否有缺漏、破损情况。
3.接下来快速浏览全卷，大体弄清试卷的板块结构、各种题型，此时切忌一边看题一边急着抢时间考虑答案，因为你不能指望哪道题可以一眼看出答案。
对于作文，无论是什么题型，无论是否熟悉，都不必深想，要相信自己一定有话可说，一定可以写好。
这样大体浏览一遍，心情就会慢慢放松，等到答卷铃响，就可集中精力答卷。
二、开考后前40分钟
1.开考后首先集中精力完成客观选择题（10题），时间不少于30分钟，也不能多于40分钟。
做选择题力避两种倾向：
一是一味抢时间、求速度（平时测验中有些同学就只用了20多分钟），这样势必导致审题不严，思考不周密，从而出现不应有的失误；
二是速度过慢，太过谨慎小心，甚至反复徘徊不敢选。
其实这是没必要的，只要你明确考察意图，据熟点迁移，冷静比较，应该果断作决。
因为你必须着眼全局，保证完成全卷。
2.选择题审题要细，一定要看清选是还是选非，可以在题目的“正确”与“不正确”等这样一些字眼上加上着重号。
3.做选择题要有一次成功的意识，既注意考点设置，又要凭借语感，如有二选一时干扰性极强的情况，也一定要在认真辨析的前提下，定下一个预选答案，这时可在题号前打一个问号，以备做完后有针对性地检查。
4.选择题每做一题，必须在题号前写明答案，切忌在选项上打“√”，这样可能导致填涂失误；
也不要选定一个便手忙脚乱在卡上填涂一个，这样会阻碍思维。
5.选择题全部做完后，便集中时间填涂答案，要注意：
首先在所选答案的方框内一次性做好记号，如打小“√”，或者涂黑点，并按题号再一一核对无误，然后一次性按要求规范填涂。
三、开考后40--90分钟
1.第四、五、六主观题应力争在50分钟内完成，即开考后一个半小时内要完成作文以外的所有试题。
2.今年高考语文继续实行网上阅卷，同学们在答主观题时一定要有强烈的规范意识：
一是书写规范，文面整洁。
答题卡上不允许书写潦草，乱涂乱划；
二是对号入座，按题号在规定的矩形框内作答。
绝对不能张冠李戴甚至私自改动题号，这样会导致几题答案扫描无效，判分为零。
三是要点分明，表述规范。
主要是诗歌鉴赏与现代文阅读中的一些题型，一定要据分值设定要点，4分、6分题先观点后阐释，关键词鲜明、层次明朗。
四、最后1个小时
1.作文时间要确保55分钟，利用10分钟左右的时间审题立意，并列好提纲，然后用40分钟左右的时间行成文字。
2.作文要力避扣分点：
缺题扣2分，字数每少50字扣1分，错别字或文面脏乱扣分，不完篇扣分等。
3.网上阅卷，做文书写以清晰、整洁为原则。
字不宜过小或大而潦草，或用力过轻；
如有写错处，字少可用橡皮擦，字数多最好用直尺比在上面划一横线，不允许用其它方式夸大暴露问题。
4.留下3到5分钟做全卷的检查，不要轻易改动选择题答案。
五、对全卷答题的具体操作，还要注意以下几个总问题：
1.要规范操作，接到试卷后，要先看题数、题型、分值，对重点的题如作文先用时间细读一下，让其在头脑中“发酵”做到对整个考试的内容及难易心中有数。
不要匆忙作答，一是可以避免因试卷有问题而白费精力，二是可以避免因监考老师的批评而影响你的情绪。
2.先易后难，按自己划分的顺序作答。
也就是说，这个答题顺序可以不按试卷顺序来。
确立试题的依据，一是试题的难易。
卷子一发下来，在浏览试卷时，发现自己会做的或一眼就能看出答案的选择题，应在监考老师宣布开始答题时立即答上。
遇到不会做的题，如通读三遍后仍不知如何下手，应立即“放过”，但要记住题号，必须注上醒目的记号。
这样我们试卷上第一遍所做的题大多是会做的，答题信心也就建立起来，然后全力解决不会的题。
还可以避免因小失大，因为前面的试题相关性不强，有的试题可以最后单独解决，而后面的阅读题相关性很强，要有足够的时间保证。
前面丢掉的是一题，后面丢掉的可能是一片--连锁反应。
再说，有些题，像第1第2小题，不会做就不会做了，花费再多的时间也没用。
确立试题的还有一个依据是自己的特殊情况。
比如有的同学在头脑清醒时做科技文效果很好，否则相反。
那你就可以先做这题。
还有的同学作文也是这样。
3.绝对不允许留空白，做不到的要猜。
写了还有一点希望，不写一点希望也没有。
4.时间安排要适度从紧，稍留空余。
建议花90分钟在基础知识上，选择题力求在35-40分钟完成，作文外的主观题，要用足45-50分钟，尤其是鉴赏题、语言运用题（如仿写）要充分用足时间，但也不能久拖不决，至少花50分钟在作文上，其中审题不得少于5-10分钟（这里实际还有构思拟提纲的时间），想好了再写，8分钟检查，2分钟涂卡。
但最好做完基础知识题后就涂卡。
不要做一题就将答案填在答题卡上，既浪费时间又容易出错，应该全部做完检查后，再五个一组填入答题卡。
这样先安排好时间表能有效避免为赶时间书写潦草、隐性失分的毛病
5.要有失分得分意识。
一方面，能做好的题要分分必争，就像熟话说的成熟的粮食要颗粒归仓。
主观题每做一题，都要思考一下，怎样还可多得分，哪怕是半分。
但另一方面，做不到的题不要死抠不放。
要允许有自己做不到的，这很正常，因为140分以上的是凤毛麟角。
每一道题超过了自己定的大致时间，就要果断舍弃，不要流连。
要防止因为在超出自己能力范围的题目上花费太多时间，而影响甚至耽误其他容易题目的完成，导致本来拿不到的分数没拿到，而应该拿到的分数也没拿到的结果。
6.遇到难题，做一次深呼吸，然后告诫自己“欲速则不达”。
还要自信一点，我难，别人也难。
如果我做不了，该还有多少人做不了。
考场上要有一股豪气和斗志，不要还没交锋就败下阵来。
碰到自认为简单的或似曾相识的题，不可大意，要警惕思维定势的干扰。
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