八年级物理上册全册教案人教新课标版.docx
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八年级物理上册全册教案人教新课标版
第一章声现象
教材分析：
本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力，初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。
本章知识点如下：
1、声音的产生：
物体在振动时发出声音，振动停止，发声也停止。
2、声音的传播：
声音是依靠气体、液体、固体物质作媒介传播的，一般而言，声音在固体中传播的最快，在液体中较快，在气体中传播的较慢。
声音在气体中的传播速度与温度有关，在15℃气温下，声音在空气中的速度为340m/s，真空不能传声。
3、怎样听到声音：
（1）声源——空气传播——耳膜振动——听小骨——听觉神经——大脑
（2）声源——头骨、颌骨——听觉神经——大脑
4、双耳效应与立体声：
声源到双耳的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特
征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
5、乐音：
乐音是物体作有规则振动而发出的，有三个特征：
音调、响度、音色。
音调：
指声音的高低，与物体振动的快慢有关，振动越快，频率越高，
音调也越高。
响度：
指人耳感觉到的声音的大小，由发声体的振幅决定，振幅越大
响度越大。
音色：
是声音的特色，有发声体的材料和结构决定。
6、噪声：
（1）从环保的角度看，凡是妨碍人们正常的休息、学习和工作的声音
（2）从物理学角度看，噪声是由发声体作无规则振动发出的。
噪声的单位是：
分贝（dB）
7、减弱噪声的途径;
（1）从声源处减弱
（2）在传播过程中减弱
（3）在人耳处减弱
8、声的利用：
（1）利用声音传递信息
（2）利用声音传递能量
第1课时1.1声音的产生与传播
教学过程：
导入新课
我们周围的大自然里充满了丰富多彩的声音，泉水叮咚、流水潺潺、鼓声激昂、琴声悠扬，这些语言都是对声音的描绘，对于声音我们还有许多问题不明白，需要我们去探究，例如，声音是怎样产生的？
它是怎样传播的？
它在现代技术和日常生活中有什么样的应用？
怎样防止有害的声音等等。
在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”，我们从今天开始学习声现象，老师激昂和同学们一起进入声音的世界，探究声音的奥秘，首先我们学习声现象的第一节：
声音的产生与传播。
进行新课
声音的产生
声音是由物体的振动产生的；一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止。
提出问题：
声音是怎样由物体传播到远处的？
猜想与假设：
声音要传播出去可能需要什么东西作媒介，也可能不需要，在
真空中就可以传播。
进行实验：
一个同学把耳朵贴在桌面上一端，另一同学敲桌子的另一端。
玻璃鱼缸里盛有金鱼，用木棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊。
教室里的学生听到老师讲课的声音。
把正在响铃的闹钟放在真空罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再让空气逐渐进入，注意声音的变化。
实验结论：
（1）声音的传播需要介质：
固体液体气体
（2）真空不能传声。
3、声音在空气中是怎样传播的？
以击鼓为例：
鼓面向左振动时压缩左侧空气，使得这部分空气变密，
鼓面向右振动时，又会使得左侧的空气变稀疏，鼓面不断左右振动，空气中就形成疏密相间的波动，向远处传播，因此声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
声速
对着山崖喊话，要过一会才能听到回音；打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这些现象说明了什么？
注意：
声速的单位是m/s（m·s-1）读作米每秒。
问题1：
声音在15℃和25℃的空气中的传播速度分别是多大？
这说明了什么？
问题2：
声音在25℃的空气和蒸馏水中的传播速度分别是多大？
这说明了什么？
结论：
（1）声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；
（2）声音在固体、液体中比气体中传播得快；
（3）15℃的空气中的声速是340m/s。
典型例题
（1）关于声音下列说法正确的是（）
A、物体发声一定是因为物体在振动
B、使劲打鼓，使鼓面振动加大，声速将变快
C、人说话是靠空气振动产生声音的
D、固体传声比气体慢
（2）我们能听到物体发出的声音，是因为（）
A、有发声体存在B、发声体在空气中振动
C、发声体在真空中振动D、人看到了发声体振动
（3）敲鼓时，我们听到鼓声，这是因为声音是由鼓面的_______产生的，
又通过________传到我们的耳中。
在长铁管的一端敲击一下，在长铁管的另一端可以听到______次响声，第一声是由________传来的。
小结
声音是由物体的振动产生的
声音的传播需要介质
声速与介质的种类和温度有关
一、声音的产生与传播
一、声音的产生：
声音是由物体的振动产生的
二、声音的传播：
1、声音靠介质传播，真空不能传声
2、声音是以波的形式传播的
3、声速
（1）声音在每秒内传播的距离叫声速
（2）声音在固体、液体中比气体中传播得快
（3）15℃的空气中的声速是340m/s.
第2课时1.2我们怎样听到声音
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解人类听到声音的过程。
（2）知道骨传导。
（3）了解双耳效应及其应用。
教学重、难点：
1、重点：
（1）人类听到声音的过程。
（2）骨传导。
2、难点：
通过实验和生活经验，体会人是如何听到声音的。
教学方法：
实验法讨论法探究法
教具准备：
音叉人耳的构造挂图
一、新课引入
大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？
二、新课教学
外耳：
耳廓外耳道
1、人耳的构造：
出示挂图
中耳：
鼓膜听小骨
人耳
内耳
2、人耳感知声音的过程：
声源振动空气传播鼓膜振动听小骨听觉神经大脑
思考：
耳聋是怎么回事？
在声音传递给大脑的过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉，变成耳聋，耳聋分为两类：
一类是神经性耳聋，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经性耳聋，是由于声音的传导发生障碍而引起的。
前者不易治愈，后者比较容易治疗。
3、骨传导：
把正在发声的音叉抵在颌骨、头骨、牙齿是否能听到声音？
声源振动头骨、颌骨听觉神经大脑
第3课时1.3声音的特性
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解声音的特性。
（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）不同的发声体发出的音色不同。
2、过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究问题的方法。
3、情感态度价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重、难点：
1、重点：
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2、难点：
探究决定音调、响度的因素。
教学方法：
探究法演示法讨论法
一、新课引入
生活中我们听到的声音各种各样，千差万别，其中有许多声音让我们感到悦耳、动听，有的声音却使人烦躁、难受。
即使同样是动听的乐曲，它们也存在不同的地方，有的音调高，有的音调低；有的声音大，有的声音小，而且各种乐器即使演奏同样的曲子，给人的感受也是不一样的，这就是我们今天要学习的声音的特性。
二、新课教学
1、音调
（1）演示实验：
用口琴吹奏“1、2、3、4、5、6、7”，感知音调高低的不同。
音调高→听起来感觉声音比较尖细
音调低→听起来感觉声音比较沉闷、浑厚
（2）影响音调高低的因素
演示实验：
将钢尺的一端紧按在桌面上，另一端伸出桌面，拨打钢尺，一次伸出短一些，一次伸出长一些，听两次发出声音的不同。
实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同，注意观察钢尺的振动快慢与音调的高低。
实验结论：
物体振动越快，音调越高；物体振动越慢，音调越低。
（3）频率：
是描述物体振动快慢的物理量。
·定义：
每秒内振动的次数叫做频率。
·单位：
赫兹（Hz）
阅读课本：
P20二、三、四段，你有哪些收获？
·人类能感受到的声音频率有一定的范围：
20Hz-----20000Hz。
·声音可以分为三类：
A、可闻声：
20Hz-----20000Hz
B、超声波：
频率高于20000Hz
C、次声波：
频率低于20Hz
·地震、台风、火山喷发时都伴有次声波的产生。
·一些动物能听到次声波，所以地震时比人更警觉。
思考：
我们为什么听不到蝴蝶翅膀振动的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
因为蝴蝶翅膀振动比较慢，低于20Hz，蚊子翅膀振动比较快，频率在
20Hz——20000Hz之间，所以我们能听到蚊子的声音。
2、响度：
表示声音的大小。
提出问题：
响度大小与什么因素有关？
设计和进行实验：
将系在系绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。
使劲敲击音叉，使音叉发出声音响度增大，重做上面的实验。
实验结论：
物理学中用振幅表示物体的振动幅度。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
注意：
（1）响度跟振幅和距发声体的远近两个因素有关。
（2）响度和音调是根本不同的两个特征，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。
例如：
蚊子发出的声音虽然响度小，但它的音调却比老牛的叫声高得多，而老牛的叫声的响度却比蚊子大得多。
3、音色：
表示声音的品质。
音色由发声体的材料和结构决定。
应用：
（1）辨别不同人的说话声。
（2）区分不同的乐器发出的声音。
自己的声音是骨传导，从录音机放出来的声音是空气传播的，传播途径不同，所以音色不同。
三、小结
含义
决定因素
音调
声音的高低
物体的振动频率
响度
声音的大小
物体的振动幅度
音色
声音的特色
物体的材料结构
1.3声音的特性
1、音调：
声音的高低，决定与发声体的振动频率
2、响度：
声音的大小，决定于发声体振动的振幅
3、音色：
声音的特色，决定于发声体的结构和材料
第4课时1.4噪声的危害和控制
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解噪声的来源和危害。
（2）了解防治噪声的途径，增强环保意识。
教学方法：
讨论法阅读法实验法收集信息法竞赛法
教学过程:
一、新课引入
1、声音的特性是什么?
2、影响音调高低的因素是什么？
3、影响响度大小的因素是什么？
二、新课教学
1、噪声的来源
（1）从物理学角度看，什么是噪声？
用什么实验可以验证你的说法？
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
（2）从环保的角度看，什么是噪声？
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们
要听到的声音产生干扰的声音都是噪声。
（3）城市噪声的主要来源有哪些？
交通运输噪声工业噪声施工噪声社会生活噪声
（4）你能举出生活中噪声的实例吗？
夜深了，邻居家传来的电视机的声音等。
2、噪声的等级和危害
分贝
dB
阅读课本，完成下列问题：
90
70
150
90
30~40
0
（1）声音的强弱通常以_______单位来表示，符号是______.人刚能听到的最微弱的声音是________dB，较为理想的安静的环境为______dB；干扰谈话、影响工作效率的声音为________dB；听力受到严重影响的声音为_______dB以上；引起双耳失去听力的声音为________dB.
70
50
（2）为了保护听力，声音不能超过_______dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_______dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_______dB。
（3）噪声的危害表现在哪些方面？
①心理方面：
烦躁、妨碍休息和睡眠
②生理方面：
使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊，甚至神智不清、死亡
③破坏建筑物和工作设备。
3、控制噪声
（1）在声源处减弱
（2）在传播过程中减弱
（3）在人耳处减弱
4、典型例题
（1）晚上你在家休息时，隔壁歌舞厅的歌声使你无法入睡，下列措施中无效的是（）
A、用棉花塞住耳朵B、与歌舞厅协商使其减小音量
C、打开窗户，让空气对流D、关上窗户，拉上厚窗帘
（2）以下减小噪声的措施中，属于传播中减弱的是（）
A、建筑工地上有噪声时要限时B、市区里种花草、植树
C、优美的小提琴声D、市区内汽车喇叭禁鸣
（3）从环保的角度看，不属于噪声的是（）
A、车辆的刹车声B、冲击钻发出的声音
C、优美的小提琴声D、音响发出的震耳的歌声
三、小结
1、噪声的来源
2、噪声的等级
3、噪声的控制
1.5声的利用
教学目标：
1、知识与技能：
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法：
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感态度与价值观：
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重、难点：
1、重点：
（1）了解通过声音可以获得信息，利用声音获得信息在现代生活中的应用；
（2）认识声波是一种波动，声波能传递能量。
2、难点：
回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
教学方法：
讨论法实验法
教学过程：
一、新课引入
前面我们已经学习了声现象的一些性质和探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理，在物理课的学习中，不能忘记思考物理学与科学技术和社会的关系。
物理知识是从实际中来又要应用到实际中去。
那么，你对声的利用知道多少？
这节课我们就来研究学习它。
二、新课教学
。
综上所述：
声音可以传递信息。
1、声音与能量
（1）利用超声波清洗精密机械。
（2）外科医生利用超声波去除结石。
（3）利用超声波钻孔
演示实验：
对着蜡烛敲击橡皮膜，发出声音，看看火焰是否摇动。
综上所述：
声音可以传递能量。
2、回声定位
声速：
V从发出声音到接收到回声的时间：
t
1
2
则有：
S=—Vt
3、典型例题
（1）蝙蝠发出的是人耳听不到的_________，蝙蝠能准确地判断障碍物或捕捉昆虫，是利用_______的原理，科学家利用这一原理制成了________，
可探测海洋的深度。
（2）下列不属于利用声音获得信息的是（）
A、铁路工人用铁锤敲击钢轨可发现松动的螺栓。
B、雷达可以探测敌机。
C、利用声呐探测海底。
D、医生用超声波去除人体结石。
三、小结
1、声音可以传递信息。
2、声音可以传递能量。
四、作业：
声音在空气中的传播速度是340m/s，人对着障碍物高喊一声，2s后听到回声，则人与障碍物之间的距离是多少？
第6课时小结与复习
教学目标:
1、知识与技能
（1）知道声音是如何产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。
（3）知道回声测距的原理。
（4）知道声音的三个特性。
（5）知道声音的危害和控制。
（6）知道声的利用。
2、过程与方法
（1）通过对本单元的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（2）知道科学探究的几个主要环节。
3、情感态度与价值观
通过对本单元知识系统地复习，培养学生热爱科学、立志将所学的知识
应用到实践中去。
教学重、难点：
1、重点：
应用声现象的有关知识解决实际问题。
2、难点：
组织指导学生通过复习，构建声学知识网络。
教学方法：
回声定位
讲练结合法讨论法
教学过程：
3、音色：
与发声体的材料和结构有关
声现象
一、本章知识网络
二、典型例题
1、下列几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）
A、用光将鱼吸引到网内。
B、在岸上听到水流动的声音。
C、鱼被岸上人的说话声吓跑。
D、在岸上听到海浪拍击岩石的声音。
2、以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）
A、建筑工地上噪声大的工作要限时。
B、市区里种草植树。
C、戴上防噪声的耳罩。
D、市区内汽车禁鸣喇叭。
3、声音在15摄氏度的空气中的速度是____________，宇航员在月球上只能依靠无线电交谈，这是因为___________________________________。
4、科学家在对蝙蝠的研究中发现，即使用黑布将蝙蝠的双眼蒙住，蝙蝠也能正常飞行，这是因为（）
A、蝙蝠飞行时会发出次声波，根据回声定位原理来飞行
B、蝙蝠的眼睛会发出次声波，穿透黑布，清楚地看到外面的目标
C、蝙蝠飞行时发出超声波，根据回声定位原理来飞行
D、黑布太薄会透光，蝙蝠可以清楚地看到外面的目标
5、超声波在海水中的速度是1500m/s，如果从某处海面竖直向海底发射超声波，经4s返回海面，则该处海面的深度是多少米？
6、某人在雷雨天看到闪电后，经过3s听到了雷声，若声音在空气中的传播速度是340m/s，请你估测打雷处距此人有多远？
三、作业
1、一艘船以7.5m/s的速度向码头行驶，船员看清码头上的高大建筑物时，鸣了一声汽笛，经过2s船员听到了回声，求听到回声时，轮船离码头有多远？
2、假如你是一位城市建设的规划者，你将采取怎样的措施减弱噪声给人们带来的危害
第二章光现象
教材分析：
1、光源：
能够发光的物体叫做光源。
如太阳是自然光源，电灯是人造光源。
2、光的传播：
光在同种均匀的介质中沿直线传播。
8
3、光线：
表示光的传播方向，带箭头的直线叫做光线。
4、光的传播速度：
真空中光速真空，为3×10m/s。
5、光的发射定律：
在反射现象中，反射角等于入射角，在发射现象中，光路是可逆的。
6、镜面反射和漫反射：
光在光滑界面的反射叫做镜面反射；光在凸凹不平的界面发生的反射叫做漫反射。
都遵守反射定律。
7、平面镜成像：
平面镜成的像是虚像，像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像与物对应点的连线垂直于平面镜。
8、凸面镜和凹面镜：
凸面镜对光线有发射作用；凹面镜对光线有汇聚作用。
9、光的折射：
光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射光线向法线方向偏折。
10、光的三原色：
红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色光。
11、红外线和紫外线：
在光谱上红光以外的光线叫做红外线，紫光以外叫做紫外线。
红外线可以进行遥控，可制成红外线夜视仪。
紫外线有助于人体合成维生素D，可用来毒灭菌，过量的紫外线照射会引起皮肤癌。
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空中的速度C=3×108m/s.
（2）了解光在一些物体表面可以发生反射，认识光的反射规律，理解光在反射现象中光路是可逆的。
（3）了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的，理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凹面镜和凸面镜对光线的作用，了解它们的应用。
（5）了解光的折射现象，了解光从一种介质斜射如另一种介质时的偏折规律，
了解光在发生折射时，光路是可逆的。
（6）了解色散现象，知道白光是由色光组成的，知道光的三原色。
（7）初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线就及其作用。
2、过程与方法：
（1）观察光在空气中和水中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方
法。
（2）通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看到不发光的物体的。
（3）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（4）通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
（5）通过是收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感态度和价值观：
（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的态度。
（2）通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（4）在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（5）初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重、难点：
1、重点：
（1）光的直线传播。
（2）用探究法研究光的反射定律。
（3）平面镜成像的特点。
（4）光的折射现象。
（5）红外线和紫外线的作用。
2、难点：
（1）用光的直线传播解释简单的光现象。
（2）用光的反射解释一些简单现象。
（3）虚像的概念。
（4）解释简单的折射现象。
（5）红外线和紫外线的作用及其应用。
课时划分：
本章共分5节，7个课时。
一、光的传播1课时
二、光的反射1课时
三、平面镜成像1课时
四、光的折射1课时
五、光的色散1课时
六、看不见的光1课时
小结与复习1课时
第7课时2.1光的传播
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解光源，知道光源可以分为天然光源和人造光源。
（2）理解光沿直线传播及其应用。
8
（3）了解光在真空中的传播速度C=3×10m/s.
（4）了解天文学中的长度单位：
光年。
2、过程与方法：
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感态度和价值观：
（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后的学习打基础。
教学重、难点：
1、重点：
光的直线传播。
2、难点：
用光的直线传播解释简单的光现象。
教学方法：
探究法实验法观察法
教具准备：
激光笔几支烟火柴盛有水的水槽
教学过程：
一、新课引入
列举光在生产和生活中的应用，加深对光的感性认识，提高兴趣。
二、进行新课
1、光源：
能发光的物体叫做光源。
（1）天然光源：
太阳萤火虫水母
（2）人造光源：
电灯蜡烛
讨论：
月亮是光源吗？
月亮本身并不发光，它是反射的太阳光，所以它不是光源。
2、光的传播
提出问题：
光是怎样传播的？
猜想假设：
（1）光可以在真空中、透明介质中传播。
（2）光在同种、均匀的介质中沿直线传播。
实验验证：
演示1：
（1）太阳光可以通过宇宙空间传播到地球，说明光可以在真空中传播。
（2）透过窗户玻璃可以看到室外的景物，说明光可以在玻璃中传播。
（3）透过河水可以看到水中的鱼，说明光可以在水中传播。
演示2：
（1）让光穿过烟雾，观察它的传播路径。
（2）在暗室里将一束光射入水中，观察光在水中的路径。
实验结论：
（1）光可以在真空中、透明介质中传播。
（2）光在同种、均匀的介质中沿直线传播。
3、用光的直线传播解释简单的光现象
（1）影子的形成。
（2）日食和月食的形成。
（3）小孔成像。
（4）树荫下的圆形光斑。
（5）射击瞄准要求三点一线。
4、光速
问：
打雷时，雷声和闪电同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？
答：
光速比声速快。
（1）真空中：
C=3×108m/s.
（2）空气中：
略小于C。
水中：
C
玻璃中：
C
（3）光在各种介质中的速度都小于真空中的速度。
5、阅读课文：
我们看到了古老的光
光年是最大的长度单位。
6、典型例题
（1）下列选项中不同于其它光源的是（）
A、太阳B、水母C、电灯D、萤火虫
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