八下一单元导学案Microsoft Word 文档.docx

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八下一单元导学案MicrosoftWord文档

一《海燕》1

学习目标：

1、走进作者,识记字词及文学常识。

2、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。

3、体会作者的感情。

重难点:

理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。

一.自学检测

1、给下列划线字注音：

胆怯翅膀号叫蜿蜒胆怯

呻吟掠起翡翠深渊飞窜

2、填空：

（1）《海燕》是在1901年3月写的“”《》的结尾部分，原题《》。

他是前苏联伟大的（）家，主要作品有自传体三部曲《》、《》、《》。

（2）本文体裁是（），它兼有（）和（）的特点。

3、结合海燕战斗时乌云天气变化的三个画面，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意。

4.课文用了哪些描写方法刻画了海燕怎样的形象？

二、合作探究

1、结合背景，.揣摩情感态度，分析象征体含义

高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。

①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？

他更是一个什么形象？

这是一种什么表现手法？

②、指出下列形象分别象征什么。

大海：

海燕：

暴风雨：

风、云、雷、电：

海鸥、海鸭、企鹅：

2、文题是“海燕”，文中描写海鸥、海鸭、企鹅是否离题？

起什么作用？

3、文中描写海燕活动环境（景物描写）的句子，有什么特点?

在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？

这样写有什么作用？

3、品读领悟

1、文中破折号的用法：

（批在课文中）

2、文中多处运用反复修辞手法，分别有什么作用。

（批在课文中）

3、你从海燕的身上能学到什么？

如何做新时期的海燕？

四、当堂训练：

阅读1--3段，完成下列题目：

1、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词。

2、文中加点的词“高傲”表现了海燕（）的气概。

3，流露出来的感情基调是（）。

3、划出文比喻、拟人的修辞，分析其好处。

4、指出下列形象分别象征什么。

大海：

海燕：

暴风雨：

风、云、雷、电：

海鸥、海鸭、企鹅：

二《白杨礼赞》2

学习目标：

1.掌握本课重点字词。

2、学习本课描绘事物、揭示其象征意义的方法。

3、能找出并会赏析欲扬先抑的作用，继续分析烘托、对比的作用。

重点难点：

重点：

字词积累。

难点：

目标2、3

一、自学检测：

1．本文作者，原名：

，著名作家、社会活动家。

2、读准下面加点字的读音。

大毡子（）开垦（）外壳（）主宰（）坦荡如砥（）

潜滋暗长（）无边无垠（）诸如（）倦怠（）婆娑（）

恹恹欲睡（）丫枝（）晕圈（）虬枝（）参天（）

初融（）秀颀（）古刹（）刹车（）倔强（）

3．正确抄写词语：

黄绿错综妙手偶得无边无垠纵横决荡

旁逸斜出秀颀潜滋暗长纵横决荡

4、礼赞”什么意思？

作者为什么要礼赞白杨树？

白杨树的“不平凡”体现在哪些方面？

5、作者抓住白杨树什么特点？

，从哪些方面具体描绘这一特点？

2、合作探究

1、第二段描绘黄土高原有什么作用？

2.文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？

为什么？

3、品读领悟：

读第七段思考

1．本段一开始提到“算不得树中的好女子”，然后又笔锋一转，讴歌它是“树中的伟丈夫”，这是为什么？

运用了什么写作手法？

2、第七节连用了四个反问句，把它们改成陈述句好不好？

为什么？

3、如果说作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方的农民呢？

这是什么写法？

4、你认为在新时代“白杨树”可以象征哪种精神、哪类人？

四、当堂检测：

仔细观察身边的事物，选择最熟悉的一种，抓住其特点，通过具体描绘，挖掘其内在精神品质，进而揭示其象征意义，写一段300字左右的片段。

三《石榴》

【学习目标】

1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。

2、学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言。

【学习重点】能联系时代背景理解作者托石榴所言之志

【学习难点】理解作者执著坚定地信念和热切的追求

【相关链接】

走进作者：

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。

写作背景：

1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：

国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；而共产党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。

【自学检测】

1、给加点字注音

奇崛（）枯瘠（）玛瑙（）柔媚（）金罍（）

丰腴（）争妍（）皓齿（）盎然（）束缚（）

2、填空：

（1）石榴选自________，作者________，原名________。

我国著名的作家、________、________、考古学家、________、社会活动家。

（2）《石榴》的体裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路结构全文。

3、作者说，石榴树是“夏天少数树木中的最可爱的一种”。

本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面?

分别突出它的什么特点？

【合作探究】

1、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏？

2、本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？

表达了作者怎样的坚定信念？

品读领悟：

文章的字里行间都流露出作者对石榴的极度喜爱，请找出文中你最喜欢的描写石榴的句子，并赏析。

（外形美，内在美）

提示：

运用修辞手法的，描写得美的，用词生动形象的，句子含义深刻的，能激发人思想的等等。

【当堂检测】

一、根据所给的意思，写出相应的词语：

（1）竞相比美。

（）

（2）形容色彩繁杂。

（）

（3）忍不住笑。

（）（4）奇特突出。

（）

二、文章说：

“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

”“梅柳之长”“梅柳之短”分别是什么？

梅柳之长：

梅柳之短：

三、阅读4--6段，完成后面的问题。

1、第（6）段主要写（）

A、骨朵B、玛瑙C、花瓶儿D、奇迹

2、第（7）段中运用的修辞手法是（）

A、拟人B、比喻C、反问D、对比

3、解释第（8）段的“皓齿”：

。

4、上文的主要特点是（）

A.、记叙、议论相结合B、借物抒情C、语言朴实D、设置悬念

四《马说》

【学习目标】1．疏通文意，积累文言词语。

2．理解文章的寓意，体会作者的情感。

【自学指导】

1、文学常识积累

1、韩愈：

字，朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首，世称，作品都收在《》里。

2、“说”：

说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。

借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

如课文《》。

二、在读准字音、停顿的基础上，读熟课文。

骈（）死尽粟（）一石（）

三、文言词语积累

1、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。

A马之千里者（）B策之不以其道（）

C名之而不能通其意（）D祗辱于奴隶人之手（）

2、解释句子中“其”的含义。

其真无马耶？

（）其真不知马也。

（）

3、从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。

四、请结合注释，翻译课文，标出自己不理解的词句与同组交流后将答案批在课文旁边。

五、写出相应的句子：

①千里马的处境（悲惨遭遇）是：

，。

②千里马的特点是：

。

③千里马遭受到的不公正待遇：

，，。

④食马者的愚妄无知表现在：

，，。

⑤千里马被埋没的根本原因是：

。

⑥表明作者观点的句子是：

，。

⑦：

揭示文章主旨的句子是

【合作探究】

1、结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。

韩愈写《马说》时，初登仕途，很不得志。

他曾三次上书宰相求擢用，终未被采纳，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。

思想感情：

2、本文采用托物寓意的写法，说的是马，论的是人。

请写出文中形象的比喻义。

千里马比喻----

伯乐比喻----

食马者比喻----

【品读领悟】:

1、文中用了反问、排比、设问，请写出相应的句子并赏析其表达效果。

反问

排比

设问

2、21世纪的今天，千里马还要有伯乐才能被人发现么？

请谈谈你的看法。

当堂检测：

1、先解释重点词，再翻译句子。

1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2、马之千里者，一食或尽粟一石

3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

5、其真无马邪？

其真不知马也

2、简答

1、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

2、千里马、伯乐、食马者各比喻什么？

五《紫藤萝瀑布》

【学习目标】

1、有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【学习重难点】

1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

【自学检测】

1、查字典，读准字音。

迸（）溅忍俊不禁（）伫（）立

挑（）逗仙露琼浆（）（）盘虬（）卧龙

2、解释词语：

迸溅：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

3、文章从哪些方面，用了哪些方法描绘紫藤萝瀑布？

突出它怎样的特点？

4、紫藤萝有过怎样的变迁？

作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

【合作探究】读7--11段思考

1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？

2、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？

3、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？

4、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。

阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

【品读领悟】

1、找出文中写得精妙的句子并说说用了哪种修辞手法 及其作用（至少找出两句）。

如：

①“每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。

）

2、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？

3、课文凯斯协商胡，其实是在写生活，讲哲理，你有过类似的经历和感受吗?

你当时想到些什么？

写下来与大家分享。

【当堂检测】

1、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）

Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

2、下列说法有误的一项是（）

Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

3、语言运用：

请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。

例句：

生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

仿句：

生活是

专题鸟

学习目标：

1、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

2、关注鸟，树立与鸟和谐共处的意识。

自学指导;

一、结合注释，读通古代咏鸟诗三首，并理解诗句意思.

二、在理解的基础上，给组长熟练背诵三首诗歌。

三、根据提示准确默写。

1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发深浓思乡之情的句子：

？

。

2、《闻雁》中借秋雨、秋雁更添乡愁的诗句：

，。

3、《池鹤》中写了鹤的外形特征的句子：

，。

4、《池鹤》中用对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：

，

。

5、《池鹤》中写诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅（表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈）的诗句：

，。

6、《池鹤》中写鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：

，。

7、《迎燕》中表明主人身份的句子是：

，。

8、《迎燕》中写燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：

，。

9、《迎燕》中写了燕子与百姓情谊深厚的诗句（突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句）：

，。

四、积累词语

Xia（）想ao（）翔无与（）比美（）美奂

合作探究：

1、三首古诗分别借鸟传递了怎样的思想感情?

2、两篇散文作者分别借鸟传递了怎样的思想感情？

领悟拓展

1、你喜欢鸟吗？

喜欢它的什么？

2、从参考资料中你对鸟又怎样新的认识？

你还知道鸟的哪些本领？

3、请写出与鸟有关的两个成语，两条谚语。

4、鸟儿的生存现状如何？

我们能为它们做些什么/

5、写一条爱鸟、护鸟的宣传语。

作业：

自读附录部分-----保护鸟的宣传书，学习其格式及写法。

第一单元基础知识测试

一、字词题：

倦怠（）翡（）翠恹恹（）奇jué（）盘（）卧龙

枯jí（）骨（）朵迸（）溅丰腴（）坦荡如（）

虬（）枝秀颀（）zhù（）立陌（）头（）滋暗长

飞mò（）锤chuí炼婆娑（）鄙（）视争（）斗艳

盎（）然hào（）齿xī（）利líng（）仃忍（）不禁（）贪婪（）不折不（）全神（）注察（）观色纵横（）荡

旁（）斜出仙露（）浆无边无yin（）无与（）比美（）美奂

二、名句默写题：

1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发深浓的思乡之情的句子：

，。

2、《池鹤》中写鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：

，。

3、《池鹤》中写了鹤的外形特征的句子：

，。

4、《池鹤》中运用对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：

，

。

5、《池鹤》中写诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：

，。

6、《池鹤》中表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：

，。

7、《迎燕》中表明主人身份的句子是：

，。

8、《迎燕》中写燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：

，。

9、《迎燕》中写了燕子与百姓情谊深厚的诗句：

，。

10、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：

，。

11、它没有，没有，也许你要说它不美。

12、但是它，，，，，，它是树中的伟丈夫。

，，

13、难道你又不更远一点想到，，，

，？

三、《马说》

（一）填空：

1、“说”是我国古代的一种议论文体，它一般用来。

2、本文主要写作方法是。

3、《马说》围绕着“”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

4、千里马的才能被埋没的原因是。

5、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在：

，，

。

6、，。

一句对食马者进行强烈讽刺。

7、伯乐指：

，千里马指：

。

食马者是指：

。

8、食马者的愚蠢无知表现，，，

9、根据文意，正确对待千里马的方法是。

10、本文借千里马的遭遇表达了作者；希望统治者。

11.“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调。

12、揭示千里马悲惨命运的一句是，。

13、千里马被埋没的直接原因是，，。

14、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。

请写出四条带有马字的成语。

15、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是，在全文论述中起的作用。

16、选段中“执策而临之，曰：

“天下无马！

’”，实际上是。

（二）先解释重点词，再翻译句子。

1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2、马之千里者，一食或尽粟一石

3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

5、其真无马邪？

其真不知马也