一年级上写字教案第一课时Word文档格式.docx
《一年级上写字教案第一课时Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上写字教案第一课时Word文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
公元前221年，秦始皇统一了中国。
为了巩固政权，发展经济与文化，秦王朝采取了一系列措施，其中之一就是要求“书同文”。
把原来六国的文字废除，规定以小篆为全国统一的标准字体。
小篆的笔画粗细均匀，字形略长，注重对称，是秦代官方的正式文字。
如《泰山刻石》、《琅琊刻石》等，相传是秦朝宰相李斯写的。
六、学习隶书
在秦代官方篆书盛行的时期，还有一种叫“隶书”的书体在民间流行着。
传说秦代有一个叫程邈的狱吏把篆书进一步简化，变圆为方、变曲为直，以加快书写速度，形成一种新的书体。
当时书写公文的都是“徒隶”一类的小官吏，因此被称为“隶书”。
随着秦代的灭亡，小篆作为官方标准字体也随之结束了它的使命。
而隶书到了汉代却逐渐成熟，逐渐流行起来，所以它也往往被称为“汉隶”。
隶书形成了相背开张的字势，用笔上出现波磔（zhé
）的笔画。
汉隶代表作品有《石门颂》、《礼器碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《曹全碑》、《张迁碑》等。
七、小结
八、板书设计：
甲骨文
钟鼎文
石鼓文
小篆
隶书
第二课时
2.了解章草、楷书、今草、行书。
一、学习章草
草书是指文字书写的简便草率，因此，从某种意义上来说，无论哪种字体都有它的草体。
三国时期还出现了为学习草隶而编写的习字范本《急就章》。
汉章帝非常喜欢当时书法家杜度写的这种草书，并准许他用草隶写奏章，后来，人们就称这种经过规范化的隶草为“章草”。
可以说，章草是对隶书的简约。
二、学习楷书
三国以后，文字发生了很大的变化，这就是楷书逐渐产生。
虽然隶书已经规范而定型，但正规的汉隶仍不便于书写。
因此又开始了简化汉字的过程，字画上出现了点、撇、钩等，使汉字逐渐形成一种形体方正、笔画平直的新书体——楷书。
“楷书”又叫“正书”和“真书”。
平时人们常说的“魏碑”和“唐碑”是楷书的两大体系。
魏碑代表作品如《郑文公碑》、《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《龙门二十品》等；
唐碑代表作品如欧阳询《九成宫醴泉铭》，虞世南《夫子庙堂碑》，褚遂良《雁塔圣教序》，颜真卿《多宝塔碑》、《勤礼碑》，柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》等。
三、学习今草
所谓“今草”，是相对“章草”而言的。
如果章草是隶书的简写，那么今草就是楷书的草写简写。
代表作有东晋著名书法家王羲之的《十七帖》、唐代孙过庭的《书谱》等；
今草中还有“大草”、“狂草”，如唐代张旭的《古诗四帖》、唐代怀素的《自叙帖》等。
四、学习行书
行书是介于楷书和草书之间的一种书体。
流行于三国后期至今，行书是楷书的简便写法，既不像楷书那样法度森严，又不像草书那样难记难认，因此显得美观而简单。
其书写接近楷书的叫“行楷”，接近草书叫“行草”。
行书作品有王羲之的《兰亭序》堪称“天下第一行书”，颜真卿的《祭侄文稿》称为“天下第二行书”，苏东坡的《黄州寒食诗》为“天下第三行书”。
另外行书名帖还有宋代米芾的《苕溪诗》、《蜀素帖》，黄庭坚的《松风阁》等。
五、小结
六、板书设计：
章草
楷书
今草
行书
第三课时
古今书法家小故事
1.了解古今书法家小故事。
2.了解当代著名书法家的事迹。
一、介绍王羲之与《兰亭序》
王羲之出身于一个书法世家。
字逸少，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，世称“王右军”，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
东晋有一个风俗，在每年阴历三月三日，人们必须去水边嬉游，以消除不祥或灾祸，这叫做“修褉”。
永和九年的三月三日，王羲之和谢安、孙卓等四十一人，聚会于山阴（今浙江绍兴）的兰亭，到河边修褉。
大家一面喝酒，一面作诗。
作完了诗，大家把诗搜集起来，合成一本《兰亭诗集》，公推王羲之写一篇序文。
这时王羲之已醉了，他趁着酒意，拿起鼠须笔，在蚕茧纸上，挥起笔来。
这篇序文，就是后来名震千古的《兰亭序》。
此帖为草稿，28行，324字，记述了当时文人雅集的情景。
作者因当时兴致高涨，写得十分得意，其中有二十多个“之”字，写法各不相同。
据说王羲之后来再写正稿时总不如意，最后还是决定将涂改过的草稿作为正稿。
传说唐太宗李世民对《兰亭序》十分珍爱，死时将其殉葬昭陵。
今人所见，皆为《兰亭序》临摹本。
二、介绍勤奋学书的王献之
王献之，字子敬，王羲之第七个儿子，官至中书令，人们都尊称他为“王大令”。
王献之自幼喜好书法，十来岁时，他自认为字写得不错了。
一天，他问父亲：
“我的字再练三年就够好了吧？
”王羲之笑而不答，走到窗前，指着院内的一口大缸说：
“你呀，先写完这样的十八缸水，再来问我吧！
”王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父亲看。
于是他天天刻苦练习，整整练了两年。
一天，他捧着自己的字给父亲看，王羲之见其中的“大”字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，便成了“太”字。
献之又把他写的字送给母亲看，母亲仔细看了三天，看后，叹道：
“我儿写了两千日，只有一点像羲之！
”献之走近一看，惊傻了！
原来母亲指的这一点，正是王羲之在大字下面加的那一点。
献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。
不知又经过了多少个日日夜夜，写尽了整整十八缸水，书法大有长进。
后来终于成为举世闻名的书法家，与父齐名，并称“二王”。
三、学习智永的“退笔冢（zhǒng）”与“铁门槛”
隋代智永和尚是王羲之的七世孙。
他住在绍兴永欣寺时，年复一年地练习书法，锲而不舍，仅写秃的毛笔头就有好几瓮。
后来，他把这些笔头埋起来，称之为“退笔冢”，并亲自为它写了铭文。
智永的字写得很好，人们争相前来求他的墨宝。
求他字的人多得像赶集一样，结果把他家的门槛都踏坏了，智永只好用铁皮把门槛包起来，人们称之为“铁门槛”。
四、学习当代著名书法家的事迹
邓散木、林散之、费新我三位老人是大家公认的当代著名书法家。
他们每天都坚持挥毫作书，豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：
邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。
他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不住笔就练左手，他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融汇在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。
林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。
书法家失去手指该是何等不幸！
林老坚持用三指握笔作书，终于大成。
他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。
志之所向，无坚不摧。
经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
五、板书设计:
王羲之与《兰亭序》
勤奋学书的王献之
邓散木、林散之、费新
第四课时
硬笔书法概述
1.了解硬笔书法概述。
2.培养学生硬笔书法的兴趣。
教学过程:
一、讲解硬笔书法的定义
硬笔书法是指用硬质笔尖的“工具”书写汉字的一种艺术形式，并包括一定的书写规则。
硬笔：
就是说除毛笔之外的所有书写笔，包括钢笔、铅笔、签字笔等等，有几十种或上百种。
这是指的书写工具。
书：
这里特指“书写”中国汉字。
法：
就是方法和规则，这里指书写汉字的方法和规则。
方法侧重于用笔，规则偏重于结构。
这就是硬笔书法的基本定义。
二、区别硬笔字、硬笔书法、硬笔书法艺术的不同概念
硬笔字：
就是用硬笔写汉字，既不讲方法，也无规则的约束，想怎么写就怎么写，好比学龄前儿童随手涂写一样。
硬笔书法：
就是用硬笔按汉字书写方法和结字规律书写，而书写方法和结字规律的掌握需要不断地学习和练习。
硬笔书法艺术：
是硬笔书法的提高和升华。
按照一定的书写方法和结字规律把字写正确、整齐比较容易做到，但把字写美观、写出神韵则相对较难。
因此，欣赏一幅字是硬笔书法还是硬笔书法艺术，要看它是否有艺术性，美不美。
当然，有时候也难以分清。
硬笔书法与硬笔书法艺术也无明显界限，它要靠欣赏者的水平来判断，这就上升到欣赏的范畴，我在后面再讲。
三、硬笔书法的产生
硬笔书法的产生历史悠久，从殷商时代的甲骨文算起，至今已有3400多年的历史。
甲骨文是刻在龟甲兽骨上的占卜文字，于1899年开始在河南安阳小屯村出土。
从甲骨文中可以发现各种结构方式的汉字，形声字已相当多了。
甲骨卜辞，一般是十几个字到二三十个字，反映当时的阶级关系、农业、畜牧业、气象、天文、历法等情况。
应该说甲骨文是我国古代硬笔书法产生的萌芽。
后来的“金文”，是古人在青铜器上铸造或刻制的文字。
兴起于商代末期.盛行于西周，内容多是一些表示吉祥、勉励或庆功的话，也有“硬笔”书写的痕迹。
总之，用硬笔，包括刻刀书写汉字，我国古代就有，历史非常久远。
四、汉字书写工具的演变过程
刻刀：
刻刀的产生最早可追溯到3400多年前的殷商时代。
毛笔：
毛笔的产生可追溯到2000多年以前，相传是秦朝大将蒙恬创造的。
据《史记》记载，蒙恬在做大将之前，“赏书狱典文字”，他南伐楚国，曾猎山兔而制笔，献于始皇。
由此，我们可以推想，蒙将军是一位制笔的专家，在工艺改革上负有盛名。
从秦朝直至近代.几千年来，毛笔一直是炎黄子孙的主要书写工具。
钢笔、圆珠笔、铅笔的兴起：
大约是鸦片战争之后，伴随着坚船利舰的入侵，西洋硬笔中的钢笔。
带着浓浓的火药味，出现在中华的土地上。
最初的销售仅见于天津、上海、广州等大城市及沿海口岸，主要产品是美国的“派克笔”。
1948年美国雷诺公司生产的“原子笔”倾销我国市场。
而铅笔则伴随着1919年新文化运动的开展.由西欧传人我国。
这些硬笔由于携带方便，很快就代替了毛笔，成为人们日常学习、生活的主要书写工具。
五、硬笔书法的兴起
1984年5月《浙江青年》杂志举办的“全国青年钢笔字比赛”，有来自全国29个省、市、自治区以及海外的20万名硬笔书法爱好者参加，参赛作品达30多万件。
1986年5月，由北京中国现代硬笔书法研究会等23个单位联合举办的“中国汉字硬笔书法大赛”，共有97.4万人参赛。
参赛人数如此之多，实属空前。
据统计，仅1988年，全国举行的硬笔书法比赛就多达60余次。
以硬笔书法比赛、培训为主要内容的硬笔书法热，造就了一批硬笔书法家.本人就是1986年参赛的获奖者之一。
比赛活动的活跃，带动了硬笔书法培训、硬笔字帖出版的繁荣。
据资料记载，20世纪80年代，一本由天津美术出版社出版的庞中华钢笔字帖，全国新华书店一次就征订了80万册。
六、硬笔书法的现状与未来
随着计算机技术的普及与应用，人们使用硬笔书写汉字的频率已经越来越低。
在中小学，写字教学已不如从前那么受重视，许多学生的书写方法、书写习惯、书写能力比较低下，实在令人担忧。
在一些企业机关，已经实行无纸化办公，许多人已经到提笔忘字的程度。
可以预见，随着计算机技术的进一步普及，特别是手提电脑的进一步改进，使用硬笔书写的人将越来越少，在一定程度上将影响和制约硬笔书法的普及与提高。
从汉字运用的角度和发展的眼光看，“机写”逐步代替手写，与硬笔代替毛笔的情形是一样的，这是事物发展的必然规律。
是不可否认的。
这是因为“机写”较硬笔书写能给人们的学习和工作带来更多的方便。
硬笔作为书写工具。
尽管使用范围小了，但在相当长的时期内，人们在学习、工作、生活中仍然离不开。
一是平时的笔记、签名离不开，二是中小学生做作业离不开。
对“机写”替代“手写”的问题。
许多专家发表了自己的意见。
一位汉字书写专业委员会人士认为，用电脑打出来的字是千篇一律的复制品，是没有感情的，而写字是通过大脑的思考，支配手指书写出来的，是有血有肉有体温的，是充满感情的。
电脑打字只能是一种技能，但是用笔书写汉字却是中国人最基本的素养。
一位著名作家认为，毛笔、硬笔都是传递思想感情的书写工具，有其自身的美学特点，是任何新的科学的书写工具都代替不了的。
中国汉字是不会消亡的，他本身具有的形态美、结构美和丰富的内涵，是任何一种文字所代替不了的。
硬笔书法同样是一种艺术，同样是一种美，它的用笔方法、间架结构等方面和毛笔字是一样的，同时它又有自身的特点，一说书法就必讲毛笔而否定硬笔是不对的。
毛笔、硬笔都可以写好汉字，都可写出美来，谁也代替不了谁。
中小学生从小就应该练习毛笔字、硬笔字。
一位老军人认为，中国书法以其浑厚的文化底蕴和独特的艺术内涵，同中国其他各具特色的艺术形式一样，是中华民族的象征，是我们的国宝。
他喜欢毛笔写字，也喜欢硬笔书写。
战争年代，他刻过钢板，油印过小报和文件，书写过干部任命书，至今仍留有余兴和情趣，书写使他磨炼了意志，陶冶了情操，丰富了知识。
将汉字输入电脑，是一个历史性创造和进步.但它不可能完全代替手写的功能、意义和艺术价值。
上述观点表明，“机写”是无法完全代替“手写”的，硬笔书写工具不会消亡。
硬笔书法作为使用硬笔书写中国汉字的方法，是每一位中国人的基本素质，写好了，同样是艺术，同样能给人带来美的享受。
朋友们，拿起笔来，抽空练上几笔，让一手美丽的硬笔字伴随我们的学习和工作。
七、板书设计：
硬笔书法的定义
硬笔书法的产生
第五课时
硬笔书法的学习方法
1.掌握硬笔书法的学习方法
一、确立明确的学习动机
根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。
动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。
人的需要分生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。
中小学生练习写字是提高书写水平、掌握科学文化知识的需要；
成年人练习写字是传递信息、提高工作效率的需要；
从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣，这样才能更好地激发练字的动机；
否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮华，结构松散，进步不快，这样又会反过来影响写字的兴趣。
总之，只有确定明确的练字动机，才好决定自己学什么、怎么去学，才能培养良好的学练意识和意志，一步一步地向理想的目标迈进。
二、挑选合适的书写工具
书写硬笔书法的主要工具有笔、墨水和纸张。
（一）笔
学习硬笔书法，选择钢笔比较好。
钢笔较其他硬笔具有弹性大、出水流畅、手感好等特点。
是学习硬笔书法理想的书写工具。
钢笔的种类和型号很多。
根据钢笔笔尖的成分不同，可分为金笔、铱金笔两种。
金笔的笔尖含金量高，笔尖较软，弹性较小；
铱金笔的笔尖含金量低，笔尖较硬，弹性好，经久耐用，而且物美价廉。
是初学写字比较合适的工具。
挑选钢笔时要看笔尖是否圆滑，出水是否流畅，这可通过试笔检验，即将新笔蘸上墨水在纸上写些笔画及阿拉伯数字“8”，如笔尖不刺纸，出水均匀，那么笔尖就是圆滑、流畅的，合乎使用要求。
钢笔的笔尖有粗细之分，练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。
如果需要写较小的字，可挑选笔杆上注有“特细”字样的钢笔书写。
钢笔要注意保养。
写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。
笔尖不要在金属等硬质材料上书写，以防损坏笔尖。
钢笔每一个月左右应清洗一次，保持下水流畅。
钢笔如长期不用，应洗净保存。
这里需要说一下，有一种笔杆上注有“硬笔书法”字样的弯头钢笔，具有书写笔画粗细变化较大的特点。
使用时，笔杆压低些，笔画就粗，可写稍大的字；
笔杆竖起来一些，笔画就细，可写较小的字。
这种笔的表现力较普通钢笔要强，常用来书写信封等所用的较大的字体。
但用这种钢笔写字有一定难度，初学者不宜用它练字。
（二）墨水
墨水的常用颜色有红、蓝黑、黑三种。
红墨水一般用来批改作业，适用范围较小。
蓝黑墨水颜色深沉庄重，不易褪色，书写流畅，是人们学习和工作中书写使用较为普遍的一种墨水。
黑墨水以碳素墨水最为理想，黑墨水有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目，用来写钢笔字或书写钢笔书法作品，效果最好。
三、板书设计：
确立明确的学习动机
挑选合适的书写工具
笔
墨水
第六课时
教学目标：
1.仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3.使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
一、导入。
小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。
因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求
请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
（1）仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。
（2）练习要点（重点练习第四个要点）。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
（3）巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助;
教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，
字写工整视力好。
三、总结
1.强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
2.强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
3.要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
四、板书设计：
右手握笔背挺直，
字写工整视力好
第七课时
横的书写
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;
2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4.进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：
小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊?
练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：
汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺（从左到右）。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;
要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：
起笔重——行笔轻——收笔重。
图示：
详细讲解：
起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5.指名说一说横怎样书写。
6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1.出示范字。
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。
4.带领学生分析“上”的书写要领。
5.演示“上”的书写过程。
6.用同样的方法教“五”的书写。
三、小结：
今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗?
上五三下二一十
第八课时
竖的书写
2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
（一）讲解“竖”书写要领。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺（从上到下）。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;
详细讲解：
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
升级会员 