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从这句话中可以看出春雨的特点：

2、朗读课文第二段，说说你了解到什么呢？

（导学四）

检测提升

一、写出同样的词语：

淅淅沥沥

啪啦啪啦

凉丝丝

课后心得

1春天的小雨滴滴滴（第二课时）

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

学习课文，交流感受。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

　1、这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点分别是。

　2、“屋前听雨”重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

　出示：

　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？

（3）为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

（二）全文作者运用了

修辞手法，表达了作者对春雨的之情。

用“”画出表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

认识标点符号：

破折号。

作用：

表示声音延长的意思。

在文中找出比喻句、夸张句、拟人句。

1、自由背诵课文。

2、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做？

3、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、瀑布（第一课时）

1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2．学习作者由远到近的观察事物的方法。

3．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

同学们，你们谁看见过瀑布?

谁能简单介绍一下瀑布?

这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

初步感知：

　　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　　2、找出不懂的词句，画上“?

”

教师检查预习情况：

　　　1．检查字词的认读和理解情况。

　　　2．理解词语。

　　叠叠：

　　屏：

　　如：

涌：

　3、检查读书情况：

（1）这首诗共有个小节?

分小节渎。

（2）指名读全文，思考：

这首诗主要写了。

作者是按顺序观察的。

1、组词：

瀑（）涌（）摊（）喻（）

暴（）泳（）滩（）愉（）

2、读词

一朵一叠一道一座

朵朵叠叠道道座座

3在文中找出瀑布声音的词语：

4、在文中找出瀑布颜色的词语：

2、瀑布（第二课时）

1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

2、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

3、引导学生体会祖国山河无比壮丽，

　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?

学习第一小节。

　　1、指名读第一小节，思考：

这小节主要写的是什么?

2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?

你是从哪儿看出来的?

　　3、指导朗读

　　出示第一节停顿和重音提示：

　　　　　　还没／看见瀑布，

　　　　　　先听见／瀑布的声音。

　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。

　4、总结学法。

自学二、三小节

　1、第二小节写了。

第三小节写了。

2、自由读两小节，思考：

看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?

你是从哪些词句读出来的?

说说你对这些词句的理解。

　3、质疑：

为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点理解：

千丈青山

一道白银

1、照样子写词语

千丈青山

叠叠的

2、用仰望造句。

板书设计

2瀑布叠叠

　　　　　　　　声音　阵阵

雄伟壮丽珍珠的屏

样子白银

　　　　　　　　　如烟　如雾如尘

教后心得

xx小学三年级语文导学案

3、古诗两首（第一课时）

1、学会本课的生字新词。

2、理解古诗意思和古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会作者所表达的思想感情。

出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题；

简介诗人苏轼。

苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（一）自读诗句，初步理解诗句的意思。

（二）深入探究，引发学生展开想象。

　1、诗人从

景物感受到春天就要来了。

　2、诗的最后一句是画面上的景物吗？

3、全诗诗意：

（三）小结

　　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

一、填空

1、文章中写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2、本诗描写的是（）季节？

二、说说诗意。

3、古诗两首（第二课时）

　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。

　　2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

　　3、练习有感情地朗读古诗。

出示课题《游园不值》，解题：

诗中的"

园"

是我们常说的公园吗？

谁知道题目是什么意思？

游园不值指

一、初读，大体了解诗的内容。

二、字词质、释疑。

　　应：

怜：

　　屐齿：

小扣：

　　柴扉：

久：

三、逐句交流对诗句的理解。

四、启发想象：

　　①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

　　②、园中的景象是怎样的？

1、游园不值写了什么季节？

（）

2、写了哪些景物？

3、组词

晓（）鸭（）卢（）怜（）

浇（）鸡（）炉（）岭（）

绕（）鹅（）芦（）玲（）

4、柳笛和榆钱

1、了解文章通过对童年趣事描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

同学们，在北方的春天，柳笛和榆钱给孩子们带来无限的快乐，你们想知道吗？

今天我们就来学习——《柳笛和榆钱》。

自读课文，读中感悟。

1、想想课文主要写了什么事？

2、按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

3、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

写出同音字。

（）认（）昔（）近

（）现（）钱（）居

（）墙问（）（）别

（）实钢（）（）漓

（）功毛（）树（）

4*柳笛和榆钱

柳笛吹

榆钱吃春的赞歌

孩子乐

百花园一

　　1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

　　2、会用比喻、排比句式说句子。

　　3、积累成语及名句。

　　4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

　　5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

　春天来了，万物复苏，鲜花盛开。

让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

一、语海畅游

1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

　　导语：

我们再看看下面的句子

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

二、积少成多

1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？

能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

三、阅读平台

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，理解课文主要内容。

3、句式练习：

　　夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

　　用“因为……所以”的句式改写这句话。

把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

4、品读全文。

可以运用自由读、男女生赛读等形式。

写出带“春”字的成语。

百花园一《笔下生辉》

　　1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

　　2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。

培养学生搜集整理资料的习惯。

　　3、围绕有关花的内容写一段话。

把这段话写清楚，写具体。

培养学生运用资料的能力。

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。

你看到了什么花，请说说你的观察感受。

还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

出示图片，指导写文

1、出示图片：

　　　迎春花　　桃花　　月季

　　　樱花　　玉兰花

2、指导写文。

怎么介绍这些花呢？

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。

从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：

从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

（2）运用多种写法。

（3）小结：

运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

围绕“花”写一段话。

5、翠鸟（第一课时）

　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

同学们了解翠鸟吗？

说说自己的了解。

今天咱们就来学习这篇课文，了解翠鸟的相关知识。

一、初读课文，自学字词

二、学习第一自然段

　　1、这段写翠鸟的；

从、、、个方面写的。

2、课文从、、三个方面描写了翠鸟的外形。

3、作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

　　　　头上：

背上：

腹部：

4、为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？

体现了作者感情。

　5、第六句哪些地方能看出它小巧玲珑？

理解“鲜艳”的意思

“小巧玲珑”的意思

组词

苇（）杆（）秀（）脆（）

伟（）秆（）绣（）危（）

饭（）待（）脱（）剑（）

泛（）侍（）说（）箭（）

5、翠鸟（第二课时）

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

今天，我们继续学习《翠鸟》。

一、学习第二自然段

1、第二自然段有句话。

主要写了翠鸟的

2、理解“疾飞”的意思：

二、学习第三自然段

1、第三自然段主要写了翠鸟的

2、读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

3翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

4、指导理解：

“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

三、品读第二、三自然段

1、翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为　　

2、从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？

四、学习第四自然段，重点理解

1、“我们”为什么想捉一只翠鸟？

又为什么要打消了这个念头？

2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

用“”画出表现翠鸟活动特点的词语。

多音字组词。

lu（）huan（）nan（）

露还难

lou（）hai（）nan（）

外形特点（美）

翠鸟鸣声——清脆可爱

（保护动物）

捕食——敏捷

6、飞吧，海鸥（第一课时）

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

同学们，你们见过大海吗？

谁又见过海鸥呢？

说说你见过的海鸥。

今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（出示海鸥图片。

）

一、初读课文，了解大意

二、再读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、引导理解：

课文说主要写了一件什么事？

三、互查识字情况

四、理解词语

比一比，再组词语。

抹（）仿（）乖（）

末（）纺（）乘（）

淡（）斩（）期（）

谈（）新（）棋（）

6、飞吧，海鸥（第二课时）

1、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

今天，我们继续学习《飞吧，海鸥》。

学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.海鸥是什么样子的。

（二）体会含义深刻的句子。

1、友人怎样喂小海鸥？

从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

2、友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。

此时，你感受到什么？

想给大家说什么？

3、“它应该属于大海”应怎样理解？

用“”画出描写海鸥外形的句子。

理解词语：

霍然而起：

绕室徘徊：

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？

2、说说你喜欢的一种小动物。

6、飞吧，海鸥

海鸥深情厚意友人

跳自鸣喂眺兴

跃由叫　食望奋

动物和平相处人类

7、蚂蚁的救助（第一课时）

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

1、导语：

　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。

我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

　齐读题目，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？

（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？

　一、学习本课生字、新词。

理解词语意思。

　二、再次读文，理清课文顺序。

　1、课文是按顺序写的。

事情的起因；

经过；

结果。

码（）证（）埋（）翻（）

蚂（）挣（）理（）番（）

咬（）则（）责（）没（）

交（）测（）啧（）枚（）

7、蚂蚁的救助（第二课时）

1、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

2、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。

我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。

1、是什么事引起蚂蚁相互救助的？

2、蚂蚁是怎样相互救助的？

3、我在一旁又做了什么呢？

4、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？

你从中感受到什么？

5、从这件事中，我受到什么启发？

6、这是一种什么样的道德品质？

1、给下面的词语找出反义词。

黑暗——（）悠闲——（）轻巧——（）

2、蚂蚁救助同伴的顺序是（）。

3、请你对小蚂蚁说一句话。

赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

　小蚂蚁，我想对你说

8、大象保姆

1、知识目标：

学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、能力目标：

引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容；

帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3、情感目标：

通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。

谁知道大象能帮助人们做什么事？

大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？

让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

（一）、自学生字，初步感知：

全文讲了一件什么事？

（二）品读课文，读中感悟：

1、理清课文层次：

（自学）

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？

其余部分写的是什么？

2、交流讨论，感悟理解：

（群学）

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎样保护主人娃娃的？

都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

（3）观察课文插图画