丰富多彩的情绪教案Word文件下载.docx

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教师：

欣赏了一段优美的音乐，我们的情绪似乎都有一种飞扬的感觉，大家感觉怎样?

请同学们用最简单的词语表达你此刻的感受。

那么什么是情绪呢?

（学生各自说说自己此刻的情绪体验并谈谈对情绪的理解。

）

（二）创设情境，探究学习。

1．观看漫画，分析问题。

在我们的学习、生活中，我们时常会感受到这样那样的情绪，今天我们就以“丰富多样的情绪”为话题来学习、探究、交流，我们请来了一位我们的同龄好朋友来我们班里做客，她的名字叫小丽。

下面我们就一起来看看小丽都遇到了些什么问题。

（引导学生看漫画，体会其中的含义。

然后学生讨论，谈自己对漫画的理解。

学生提出的观点可能有：

家庭的变故；

同学间师生间的交往不顺利；

学习成绩没有好转等。

之后，教师讲述。

这件事被老师和同学们知道后，小丽总觉得自己在同学面前抬不起头，就这样她经常在上课时思想开小差，被老师发现后经常挨批评，情绪低落，整天闷闷不乐，又遇上考试没有考好，从此对学习失去兴趣，对自己失去信心，整天郁郁寡欢，意志消沉。

她便开始自暴自弃，终于有一天晚上，她把家里的半瓶安眠药全部吞下。

幸亏被家人及时发现，经抢救才脱离了危险。

但此后，她仍难以面对现实，终于向学校提出了退学。

2．联系生活，谈谈感想。

刚才同学们分析了小丽遇到的一些问题，而这些问题就是小丽产生害怕、伤心不已、自暴自弃的原因。

而这些都是情绪的不同表现形式，那么什么是情绪呢?

（学生七嘴八舌，说情绪的含义。

情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联系的。

每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反应。

其实情绪就是人对客观事物的态度体验，是人所具有的一种心理形式，如疼痛会引起我们不愉快的情绪（与生物学相联系），如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪（与社会文化相联系）。

请同学们说说自己曾经有过的各种情绪体验，让我们一起来分享。

（学生说说自己曾经体验的情绪，将各种情绪体验写在黑板上，并分析有什么不同。

哪些情绪是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?

（并用“+”“一”分别表示令人愉快的和令人不愉快的。

向学生说明情绪可以分为积极情绪和消极情绪。

不愉快的情绪，愉快的情绪都有很多不同的状态。

（学生区别哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。

3。

游戏激趣，探索感悟。

下面让我们大家来做一个有关情绪的小游戏，叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是积极情绪，哪些是消极情绪。

（给学生词条：

恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等。

（学生每一个组选两名代表上来，每人表演一个词条，其他同学猜测表演的含义。

通过表演及自己的体验明白人的情绪具有奉富多样的特点。

大家看了表演后，觉得这八种情绪的表达有什么相同或不同的地方?

（学生各抒己见。

其实欢喜、狂喜、眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的，愉悦的；

而恐惧、痛苦、愤怒、垂头丧气、厌恶都是对我们情绪不好、低落的形容。

这些情绪可以说是每个人都具有的，“人非草木，孰能无情”。

从同学们的经验和游戏中我们可以发现人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。

丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。

人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。

我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。

我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜、怒、哀、惧。

在此基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。

那么每一个人对同一事件都会产生同样的情绪吗?

请赞成的同学组成红队，不赞成的同学组成蓝队，两队展开辩论。

（学生自由组合成红、蓝两队并展开现场行辩论，各自概括总结自己的观点。

其实影响情绪的真正因素，并非事件本身，而是自己对这一事件的想法与解释。

同样的事情，因为不同的想法，会产生不同的情绪反应。

生活中，我们每一个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪，丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

让我们试着对自己说一些正面的、理性的话语，乐观的态度可以带来更积极的想法，让自己活得更快乐!

（三）自评互判，进行小结。

今天这节课的学习你们有什么收获?

这堂课中你印象最深刻的是什么?

（注：

教师适时展示小结性板书）

（学生对本节课所学到的知识及自己的表现、同学的表现、老师的表现发表自己的观点。

（四）布置作业，学以致用。

结合这节课所学的知识，回顾自己上个星期体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。

丰富多样的情绪说课稿

一、说教材分析

（一）本课的地位和作用

《丰富多样的情绪》是人教版初一思想政治教材第六课的第一框，它是初中学生培养良好心理品质的重要内容之一，是初一思想政治课中不可缺少的一部分。

是培养学生怎样调控情绪的基础，为下一框题教学作了准备。

（二）教学目标

根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下：

1、知识与能力目标：

通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；

2、过程与方法目标：

通过游戏，增强对情绪的认识，并提高情绪调节能力和社会交往能力。

3、情感、态度和价值观目标：

培育良好情绪，与人为善，乐观进取。

（三）教学重难点

为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：

1、重点：

情绪的基本类型；

确定这个重点的依据是：

从教学内容看，这个问题就是本框题的重要组成部分。

在学会调控情绪上居于重要的位置。

从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。

从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础。

2、难点：

情绪对人的不同作用

因为情绪的作用对学生培养丰富的情感，拓展学生的兴趣爱好；

树立乐观的生活态度和远大的理想有重大作用，也比较抽象，学生很难从字面上理解，故是难点。

二、说学情分析

七年级的学生对自己升入中学的一切变化都是好奇的。

这当然也包括了情绪的表达。

他们在生活中可能会遇到各种不同的情绪多变。

如何正确认识情绪的多样认识情绪的作用对于他们以后的生活来说是极其重要的。

对策：

所以我会通过一系列的活动来发挥他们的主体作用，让学生了解情绪的基本类型及对人产生的不同作用。

三、说教法学法

根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：

1、说教法：

本节课主要采用了4个教学方法：

（1）活动探究法。

（2）情景教学法。

（3）讨论法

（4）案例分析法。

2、说学法：

本节课我计划引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分析、角色模拟”等动态活动较多的学习方法来进行学习。

3、教学手段：

多媒体教学

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

四、说教学过程

（一）导入新课

利用PPT展示提问：

遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

1如果你考试取得了不错的成绩。

你会有怎样的感觉呢？

2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。

3如果你的考试成绩不是很理想。

4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。

5如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。

6如果你的亲人患了重病。

教师总结过渡：

在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：

我们对情绪又了解多少呢？

究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？

导入到新课学习。

设计意图：

由问题入手，引起学习兴趣。

（二）、讲授新课

活动一：

身边的故事—演绎场

PPT出示4张图片，图片1：

小丽爸妈给小红买了个新书包；

图片2：

小雅发现自己长出了青春痘，哀叹自己漂亮点就好了；

图片3：

上课了，老师公布了考试成绩，小波听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；

图片4：

芳芳因为小事和同桌圆圆吵架了。

我会让同学用表情把在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：

这两位同学的表演你看懂了吗？

哪些又不太象？

为什么？

教师小结：

情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义

通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

PPT出示喜、怒、哀、惧图片。

提问：

在上面几个情景中所表现出的不同情绪能用屏幕上哪个合适图片的小脸谱来表示？

通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？

从而引出本课的重点之一：

情绪的基本类型：

喜、怒、哀、惧。

激发学生学习兴趣，引入情绪的分类

活动二：

竞赛场：

情绪词语接龙

全班分成四组，要求一组代表一种情绪；

且每说一个词汇小组成绩加一分。

但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？

2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？

不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个课题：

情绪与生活（重点难点部分）

为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；

还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感。

深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的。

活动三：

一吐为快

老师简单引导学生看教材62页插图，提问：

他俩差在哪儿呢？

学生回答后老师过渡提问：

我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？

让学生说出自己的亲身感受。

情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。

有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；

有时，它会使人无精打采，萎靡不振。

情绪影响人们的行为，影响人们的生活。

通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心

活动四：

法拉第的故事

PPT展示法拉第的故事，提问：

从法拉第前后不同的变化，你能得出什么结论？

从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？

情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；

（这是情绪的积极影响）；

另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。

体验情绪对人身体健康的消极和积极影响。

活动五：

三言两语

老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。

PPT出示：

在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？

你认为这种说法正确吗？

教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论。

不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度

（三）小结

这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。

现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

（四）布置作业

填写教材第61页的表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。

五、说板书设计

本节课采用了观点式的板书，这样的板书简洁明了，易于准确把握教学内容的思路、层次和特点，也易于学生听记、理解和复习。

六、说教学效果预测

1、预计达到的教学效果：

多媒体教学，增添了课堂的趣味性和实效性，使学生能够更好的认识情绪的不同作用，正确调控情绪。

同时，小组合作、自主探究的方式提高了学生的积极性，使他们在活动中学会了要看清楚情绪的不同作用，为下一课时“如何调控情绪”打下很好的基础。

2、可能会出现的问题：

由于情绪是与生活联系比较密切，在生活中无处不在，这就容易导致学生对其知识性的东西不感兴趣。

另外，课堂的活动时间难于把握好尺度，这对教学进度的完成造成一定程度上的阻碍。