三年级英语下册全册导学案一冀教版Word文档下载推荐.docx
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Step、Pratieingrups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Denstrate：
（Intrdue:
ant）
T:
IantapenilIantapenilaIhaveapenil?
Iantab,satgether,lass!
Ss:
Iantab（Learntsa:
Step7、（板书Iantt…）Useatinstdenstratethenephrases。
I’hungrIantteat（揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子）Eat,eat
I’thirstIanttdrin（摸着自己的喉咙，装出喝水的样子）Drin,drin（Learntsa:
hungrandthirst）
Step8、Drill：
练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
（举着有食物的卡片）I’hungrIantt…
Eat
（举着有饮料的卡片）I’thirstIantt…
Drin
Step9、引导学生：
L!
There’sabandagirlListen,hatarethesaing？
听一听他们在说些什么？
播放录音，看图学习句子。
（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。
表现好的一组奖励金星。
六、板书
hungr→eat
thirst→drin
table
fd
Lessn2eat、hienAndFish
一、教学目标：
知识目标：
1、要求学生掌握下列单词eat、hien、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、telve、thirteen、furteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfdisgd。
能力目标：
通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；
能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：
关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。
本的八个单词和句子。
录音机和磁带，，教师用卡片和本主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。
（2）师生同唱“NE,T,TIESHE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3）复习单词fd,eat,drin,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
用张贴画出示本主题图，引导学生看图：
学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）hatisDannsaing？
引出Dann的话：
Thisfdisgd!
说明gd是一个我们可以用描述食品的词。
如果喜欢某种食物，我们就说Gdfd!
或者Thisisgdfd!
引出本要学的有关饮食的内容。
Lessn2eat、hienAndFish）
Step3、用出示eat，放音。
依次学习hien、fish。
（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。
Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step、Gae：
Step6、Pratieingrup（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step7、Denstrate：
eleven和telve出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说依次学习（telve,thirteen,thirteen、furteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上）
Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。
播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指表示所说的数字。
Step9、Drill：
让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习telve,thirteen,thirteen、furteen、fifteen
教师举着1到1不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。
表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lessn2eat、hienAndFish
eat、hien、fish
eleven、telve、thirteen、furteen、fifteen
Lessn3ulduliesesup?
1要求学生掌握下列单词ndles、duplings、sup、rie
2能理解并能口头运用句子
ulduliese…?
es,please/N,thans
3能在真实地环境中进行会话。
4注意用餐中的礼节。
三、教具、学具：
puters,radi,pitures,ards
四、教学过程：
Step1ar-up/Revisin
（1）Let’shant?
Tablefd,tablefd，
I’hungrIantteat
Tablefd,tablefd,
I’thirstIanttdrin
Let’seatLet’sdrin
（2）Plaagae:
Raeandritethenubers（frnetfifteen）
（3）aeadialgueusingthefdpituresthehave:
A:
I’hungrIantteatfish/hien/eathatabutu?
B:
I’hungr,tIantteat…
Step2Presentatin
（1）Sas:
IhaveuhfdThearedeliius…gd!
Duantteat?
Let’seatLet’slearn
（2）Shthepitures:
ndle,duplings,sup,rieLetthereadafteruseveralties
（3）As:
hat’surfavuritefd,ndles,duplings,suprrie?
（4）Plaaguessinggae:
Guess,hat’sthis?
Ifuareright,thepitureisfru?
（）Presentthedialguebusingputerandsa:
TdaennesLiing’shusefrsupperhatdtheeat?
Let’slThenlettheatitut
（6）Sas:
Duanttbeahst?
HttreaturlittleguestLarefullPresentthedialguefnuber2Explain“sere”Thenletthestudentssaafterthetaperputer
Step3Pratie
（1）Pratiethedialgueinthree:
A:
ulduliese…?
B:
es,please/N,thans
Areuhungrn?
N
（2）AtitutAtlastuafinduthihisthebestgustGivetheseflers
Step4Assessent
（1）Thaveanintervieiththeirfailiesandfriendsusingthedialgueehavelearned
（2）Draandritednthefdulie
五、板书Lessn3ulduliesesup?
Ndles
duplings
ulduliese｛sup?
Rie
Lessn4:
VegetablesandFruit
vegetablesfruitrningafternnevening
Dulie_____?
Ilie______Idn’tlie_____
能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：
学会使用句子：
Ilie/dn’tlie______表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：
蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
StepI：
GreetingandRevisin:
1Greeting
2Sing“thefruitsng”
Platheauditapetsingthesngtgetherasthestudentsshtheirpitures
3Asstudentstintrduetheirfdpituresttheirpartnerstexerise“uldulie_______?
es,please!
/N,thans!
”ifneessar,theteahershuldgiveanexaple
StepII:
Nelass
PartI:
DuLieThis
1T:
ThisispitureThisis_____（Pinttnefruitinthepiture）Ilie_____（Shthehappfaetexplain“lie”）uldulie______?
S:
T:
Ilie______（Shhappfae）Dulie______?
es/N
Idn’tlie______（Shthesadfae）Dulie_____?
es/N
2Asstudentstexeriseiththeirpituresinpairslietheteaher,thenshinfrnt
3Gaenaed“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Dulie_______?
句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4Platheauditapeasthestudentsfllintheirbs
PartII:
1Pleaselatthebandguesshatthepitureareabut
（Theteahersathesentenesanddtheatinthelpstudentsunderstandthehineseeaningfrning,afternn,eveningIfneessar,eanexplaininhinese）
2Platheauditapeasthestudentsfllintheirb
3rinpairs:
Talabuthatthedintherning,afternnandevening
4Plaagae:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。
看哪组同学传得快，猜得准。
（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本学的单词）
五、Blabard:
Ilie_______uldulie_______?
Idn’tlie______es,please!
/N,thans!
Lessn BreafastLunhandSupper
一、教学目标
1、知识目标
（1）能正确的说、认识和口头运用下列单词：
breafastlunhsupper
（2）能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
favuritefdis________
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……
二、教学重难点
（1）favuritefdis________
（2）breafast、lunh、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:
Greetings!
（师生互相问候）师生问候，使堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:
aring-up
Singasng:
Igetupintherning（见L4中歌曲，活跃堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。
）
Part3:
Revie
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情让别人对自己的喜好一目了然。
很好的做到温故知新！
Ilie________（微笑，点头）
Idn’tlie________ （皱眉，摇头）
Part4:
Nenepts
（１）做游戏lurPint（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。
Pinttred,pinttblue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。
然后自然的导出以前所作游戏。
hat’surfavuritelur?
S1:
Bluehat’surfavuritelur?
S2:
Redhat’surfavuritelur?
…… ……
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入FavuriteFd的新授
（２）T:
hat’surfavuritefd?
（从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。
语调中Favuritefd要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！
S3:
favuritefdis________（举起自己的食物或指大挂图）
T：
Gd!
FavuriteFdSait,please
全班读数遍。
（３）依照favuritelur接着做favuritefd的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带的食物，向别人介绍自己FavuriteFd让游戏涉及到更多的学生，让英语堂人人都有机会。
S4:
S:
（４）T:
我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，hat’sLiing’sfavuritefd？
播放多媒体，看卡通片，并跟读。
翻译deliius,gd并说明deliius比gd更进一步
（栩栩如生的卡通片把枯燥无味的本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言表达的东西轻而易举的表现出。
（５）操练：
学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6:
Dulie________?
S7:
es,Ilie________/N,Idn’tlie________（微笑或皱眉）
S8:
hat’surfavuritefd?
S9:
favuritefdis________（做兴高采烈状）
评选最佳小组，奖励小画贴。
让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体，学习第二部分：
breafast, lunh,supper
①放光盘，并让学生观察图片，理解breafast,lunh,supper的含义，并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
采用曲调为Thisistheaealtshl的曲调。
（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起格外的容易，孩子们就更愿意学了。
Part:
lass-lsing
（１）做活动手册——学生自我检测本所学。
让学生了解自己在堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。
使孩子们能不断进步。
（２）唱歌结束堂
SinganEnglishsng整堂在轻松愉快的歌曲中结束
五、板书
breafast、lunh、supper
Lessn6hat’sfrbreafast?
教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇uieeggsbreadtastandaprridgeereal
能够运用句子Ilie____frbreafast进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作，给学生更多的交流机会。
运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
三、情感态度与价值观：
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：
理解认知本词汇及句子。
了解西方的饮食化，介绍早餐。
教具学具：
与本教学相关的实物及图片，单词卡片等。
教学过程：
一、lasspeningandrevie
1、Greating
Hell,bsandgirls!
Didueaturbreafast?
2、Revie
Ilie____Idn’tlie____
二、Nenepts
1、hat’sthis?
IgetupintherningIntherning,Ieatbreafasthat’sfrbreafast？
L,asandanser“hat’sthis？
”
出示实物及图片，演示词汇uieeggsbreadtastanda
Listenttheradi,readtheserdsafetie
Pla“hat’sissing？
2、Prridgerereal?
（1）利用手偶演示
板书Ilie____Ilie____frbreafast
（2）Asandanserinpairs
hatulduliefrbreafast?
Ilie___frbreafast
（3）帮助学生理解本中涉及到的食物及相关的化背景。
Inanada,eeaterealfrbreafastItesinabxIputilandsugernit
（4）Platheauditapeasthestudentsfllintheirbs
（）小组创编对话usethesesentenes:
Ilie___frbreafastulduliese____？
es,pleaseN,thansIput___nit
It’sdeliius!
三、lasslsing
《活动手册》
板书：
uieeggsbreadtastanda
hat’sfrbreafast?
Ilie____Ilie____frbreafast
Lessn7hat’sfrlunh?
四、知识与技能：
认知词汇sandihildessertiesiereaae
四会单词uie回答问句hat’sfr___?
能理解会唱本英歌曲“It’stiefrlunh”。
五、过程与方法：
学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。
运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。
六、情感态度与价值观：
培养学生的化意识，扩展知识面。
理解认知本词汇及句子，会唱本英歌曲。
与本教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
二、lasspeningandrevie
Hareutda?
SinganEnglishsnguliebest
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