五年级科学教学案Word文档格式.docx

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二、教学策略

1、教法：

讲解法、实验法

2、学法：

探究法

三、教学过程

1、环节一：

自主学习——课堂主人

1、师：

请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。

（教师播放录音）

2、引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么）

3、学生模仿大自然中听到的各种声音。

4、引导学生提出有关声音的疑问。

5、揭示课题：

声音的产生（板书）

2、环节二：

激趣提问——点燃智慧

大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？

怎样做就能使它们发出声音呢？

2、分组实验。

（学生对物体分别进行敲、打、吹……）

3、学生汇报实验结果。

4、教师小结：

任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。

当给它们一定作用的力时就能发出声音。

3、环节三：

合作答疑——体验成功

学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在"

小组实验方案表中"

。

4、环节四：

探究新知——追根问底

小组共同探究的问题

声音是怎样产生的

小组内共同选择的实验材料（在选

择的材料序号前打"

√"

）

（1）队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍。

5、环节五：

知识链接——拓展补充

小组内口头研究的实验方法或

实验步骤

小组内对研究的问题进行

归纳分析得出的研究结论

（教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？

重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来）

6、环节六：

当堂达标——点评面面观

1、引导学生拨动钢尺时观察钢尺的运动轨迹（教师加以解释什么是运动轨迹），并把它画出来。

2、小组交流展示自己的轨迹图。

3、教师分析尺子的运动轨迹图，加深学生对物体振动的理解。

7、环节七：

T台秀场——交流收获

本节课，学生乐于与人合作、交流，充分发挥了自主探究的能力。

通过本课的学习，学生都能了解声音是由于物体的振动而产生的。

课时序号：

授课时间：

指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。

逻辑思维能力和想象能力。

培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。

实验法、探究法

分组讨论法

1、谈话：

大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。

这里所指的"

交响乐"

是由哪些声音组成的？

它们来自何方？

2、学生讨论、汇报。

3、师生小结：

这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？

（板书课题）

提问：

每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。

挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。

树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？

想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。

学生讨论汇报。

（教师可适时提示：

如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）

引导学生研究声音传播的形式。

（1）提问：

将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？

（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）

（2）实验：

一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？

击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。

（5）讨论：

纸屏上的小球为什么会振动？

为什么各个方向的小球都会振动？

鼓声是怎样传到我们耳朵里的？

分组实验。

（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中）

通过实验证明声音能在液体和固体中传播，学生都能了解声音是向四面八方传播的。

3授课时间：

知道耳的构造及各部分的作用。

认识声音在耳朵中的传播途径。

能够对怎样听到声音提出假设。

能够想办法验证假设。

意识到保护耳朵的重要性。

实验法、讲解法

教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析

介绍人耳的内部结构和原声音的原理

做一个听诊器

关心听力有障碍的人把铝箔靠近音箱，调节音量

出示耳的模型和耳的各部分图形，介绍耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的

讲解听诊器的制法

耳廓有什么作用呢？

如果人听不见声音会怎样呢？

试一试，在没有声音的环境下

我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？

观察出现什么现象？

试着说一说，声音在耳朵里是怎样传播的

自制听诊器，试一试管用吗？

4

、环节四：

学生发言，根据听诊器的原理说一说

学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息

学生通过自己的感受，说出自己的想法铝箔振动，随着声音增大，振动也加大

学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处

知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的

使学生感受到听力障碍者的困难

培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人

三课时序号：

4授课时间：

通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，

从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法。

培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。

今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。

（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）

师：

你听了刚才的声音有什么不同的感受？

生：

我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。

我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。

我听了《彩云追月》心情特别舒畅，电闪雷鸣让人心跳加快。

我感觉《二泉映月》的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。

人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音称为乐音；

把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪音。

噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的"

四大公害"

今天我们就来探讨这"

之一的噪音的危害。

下面请大家交流一下课前搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例进行讲述。

先让学生听声音，谈感受，使学生体验到乐音给人以美的享受，噪音对人造成危害。

然后引导学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点，使学生既能倾听、赞赏、接纳、分享别人的想法，又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。

通过同学们所了解的这些资料，我们知道噪音对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？

噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？

通过上网我知道可以采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。

以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

四课时序号：

1授课时间：

能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。

知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；

了解秋季的其他星座。

能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；

在活动中愿意合作与交流。

实验法、讲解法

播放北斗七星、仙后座的录像。

让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

引出课题。

1、学生自主交流课前的观察和发现。

2、引导学生认识秋季的代表星座：

仙后座和大熊座。

3、指导学生看星空图。

4、让学生提出自己乐于研究的问题。

先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。

对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实

让学生自己制定观察计划。

学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。

建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。

基训：

4、6、8

在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。