秋部编版一年级上册语文教学计划Word文件下载.docx

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期终

考查

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58

59

60

总分

平均

一、班级情况分析

1、基本情况：

全班计人，其中男人，女人。

少先队员人

上

成

绩

A级人

占%

B级人

C级人

D级人

优

生

后

进

2、“双基”掌握情况：

学生对学习汉字有一定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。

但是面对较大的识字量，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。

有的学生只会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。

对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

3、学生学习习惯：

学生刚入校，对学校的常规不了解。

他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。

对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。

个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

二、学期教学总要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

2、能借助汉语拼音识字、拼读音节、学说普通话；

能看拼音读出字音。

（二）识字与写字

1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的基本内容，感受课文渗透的美好

情感及汉语的音韵美。

2、让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法，有主动识字的愿望，培养学生主动

识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。

3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异。

认字表中的330个字作为下限要求；

学习写字，培养学生良好的写字习惯，写字140个。

4、学习20个最常见的偏旁（部首）；

掌握汉字的基本笔画，能按汉字的笔画笔顺规则写字。

书写正确、端正、整洁。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、自读课文12篇（段），培养经常阅读、每天阅读的好习惯。

5、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。

能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

（四）口语交际

1、学说普通话，积极大胆地参与课堂讨论，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、积累词语、句子，口头造句，适度向写话过渡。

4、用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片

资料等好习惯。

5、在老师的指导下，完成语文综合性活动。

三、教学具体措施

1、针对一年级学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，注重汉语拼音的工具

性，让学生在学习生字中多拼读。

2、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学

生的学习兴趣。

4、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

5、利用听读识字和看拼音识字的方法使学生掌握生字。

可以利用校内、校外等

多种渠道让学生在生活中识字，为学生扩大识字途径创造条件。

6、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒

己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。

7、加强写字教学的指导，重视学生写字习惯的培养。

在指导写字的时候,板书

示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

8、识字是阅读和写作的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易

记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化，

直观性，引导学生去学。

四、教学进度表

周次

教学内容

重点训练

备注

新生注册

我上学了

天地人

体验语文学习的快乐，初步培养良好的学习习惯。

能准确地拼读音节，正确书写声母。

angengingong

语文园地三

秋天

能准确地拼读音节正确书写韵母和音节。

通过语言文字认识大自然。

渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣。

学习借助图画认读生字、读通课文。

8.31

9.5

10.25

10.31

金木水火土

口耳目

日月水火

小小的船

江南

四季

9.6

9.12

11.111.7

对韵歌

口语交际

语文园地一

语文园地四

画

9.13

9.19

11.8

11.14

aoe

iuü

bpmf

大小多少

小书包

日月明

9.20

9.26

11.15

11.21

dtnl

国庆放假

升国旗

语文园地五

影子

9.27

10.3

11.22

11.28

gkh，jqx

比尾巴

青蛙写诗

雨点儿

10.410.10

11.29

12.5

zcszhchshr

语文园地二

aieiui

口语交际

语文园地六

明天要远足

10.11

10.17

12.6

12.12

aoouiu

ieü

eer

aneninunü

n

大还是小

项链

语文园地七

10.18

10.24

12.13

12.19

雪地里的小画家

乌鸦喝水

小蜗牛

学习用普通话正确、流利朗读课文

在阅读中积累词语、古诗和名言警句。

期末考试

12.20

12.26

1.10

1.16

语文园地八

上下学期功课

12.27

1.2

1.17

1.23

期末复习

继续上下学期功课

1.3

1.9

1.24

1.30

说明

落实“零起点”教学要求，不随意拔高教学要求、不加快教学进度。

五、作文进度安排

次序

命题

结合课文

教学要求

我说你做

《对韵歌》

培养学生学会倾听，与他人合作的习惯。

能认真听别人说话并能转述。

我们做朋友

《小小的船》

培养学生善于交流，乐于表达的习惯。

知道与他人交往时要热情大方，有礼貌。

用多大的声音

《雨点儿》

知道在课堂发言时要大声说话，在公共场所要小声说话。

表演

口语表达。

小兔运南瓜

《乌鸦喝水》

怎样开动脑筋，培养学生的发散思维。

引导学生讲故事，演故事。

具体措施

1、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。

2、创设情景，激发学生表达欲望，进行说话训练。

注重交际情境的精心创设，如联系学生熟悉的生活话题，陈设相关的实物，绘制有关情境的图画，制作必要的道具等。

3、挖掘教材中一切可以利用的因素进行口语交际。

把课内和课外起来，将学生熟识的话题和课本内容相结合，为学生创设宽松自由的表达环境，鼓励学生大胆表达。

4、培养学生的口语交际能力要注意训练学生的普通话，引导学生积极交流，声音响亮，吐字清晰。

在口语交际过程中，纠正地方音，引导学生说好普通话。

六、本学期学生知识质量分析表

上半学期情况

末

情

况

班级

人数

赴考人数

前八名学生