第二单元教案Word格式文档下载.docx
《第二单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元教案Word格式文档下载.docx(97页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、创设情境
1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师:
同学们,你们见过瓢虫吗?
说一说:
什么时候,在什么地方见过瓢虫?
是什么样子的?
让有实际经历的学生充分交流。
然后,放介绍瓢虫的课件资料。
2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?
给学生充分表达不同信息的机会。
通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。
全球大约有5000种。
瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。
其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。
七星瓢虫是一种益虫。
我们一定要爱护它们。
现在,请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
观察这幅图,图上画的是什么?
你从中发现了哪些数学信息?
学生可能会说:
●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。
●每只瓢虫的身上都有七个点。
●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。
●瓜叶上一共有7只瓢虫。
●有两根丝瓜。
二、合作学习
1.师生共同完成7×
1的算式和“一七得七”的口诀。
然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。
要给学生充分讨论合作的时间。
我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
(出示课题)
同学们想一想:
1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×
1,口诀是什么?
生:
一七得七。
对,那么2只瓢虫身上有几个点?
怎样列乘法算式?
可以总结出什么口诀?
3只瓢虫身上一共有多少个点?
4只、5只、6只、7只呢?
现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2.交流各组写出的算式和编出的口诀。
一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。
学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。
哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?
学生说时,教师板书。
生:
我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:
7×
2=14,口诀:
二七一十四。
哪个组有不同意见?
我们组先写出7+7=14,再写出7×
2=14,最后总结出口诀:
都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。
结合学生的交流,完成板书。
乘法算式:
乘法口诀
1=7
一七得七
2=14
二七十四
3=21
三七二十一
4=28
四七二十八
5=35
五七三十五
6=42
六七四十二
7=49
七七四十九
3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?
让学生充分发表自己的想法。
同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?
●7的乘法口诀共有7句。
●口诀的顺序是:
一七、二七、三七、四七……、七七。
●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。
●后面一句口诀都比前一句口诀多7。
那如果想四七得多少?
你会用什么方法?
学生会说出不同的方法。
如:
●把4个7相加;
●想:
三七二十一,四七就是
21+7=28,所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。
同学们真聪明。
现在我们一起读一遍7的乘法口诀。
然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。
读完后,自己写。
2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。
请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1.练一练第1题:
对口令。
让同桌一起练习,然后请同学表演。
现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。
(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。
然后请几组同学表演。
)
2.练一练第2题:
孔雀开屏。
先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。
重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?
学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。
3=21
口诀:
三七二十一
3.练一练第3题:
找朋友。
教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
然后让所有同学在书上连线。
现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。
●6×
6=36
六六三十六
7=49
4.练一练第4题:
直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。
请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。
板书设计:
7的乘法口诀
7×
1=7一七得七
2=14二七十四
3=21三七二十一
4=28四七二十八
5=35五七三十五
6=42六七四十二
7=49七七四十九
教学反思:
在学习了2-6的乘法口诀的基础上,再去编制7的乘法口诀,对于学生来说,并非难事,学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间,较大的思维空间,充裕的展示机会,多向的交流互动,轻松的学习氛围,高涨的学习热情,取得了良好的教学效果。
在教学中,为了提高学生的学兴趣。
我让学生通过观察七星瓢虫。
去发现其中的数学问题,并提出数学问题,造成认知冲突,用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数,这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出,提高学生探究的欲望。
7的乘法口诀2
结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。
运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。
情感、态度与价值观:
增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
运用7的乘法口诀解决简单的问题
童话故事和“问题讨论”的课件,口诀卡片,小动物头饰。
一、问题情境
1.启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。
同学们,你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗?
谁给我们大家简单的讲一讲?
找一名学生讲故事,其他学生可以补充,引导学生讲出情趣来,学生讲不出,教师做简单介绍。
白雪公主逃到森林里,遇到了七个小矮人,他们在一起生活得可开心了。
现在请大家看一个他们一起生活的画面。
放动画课件,定格在情境图的画面。
2.课件呈现情境图中的内容,说一说发现了哪些数学信息,让学生了解情境图中的所有数学信息。
大家看,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?
他们在吃饭。
七个小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。
大家仔细看看他们吃的都有什么?
各有多少?
生1:
牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。
生2:
他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子……
二、自主探索
1.提出“你发现了什么问题?
”和帮助小矮人的要求,鼓励学生自主解答。
在图中你发现了什么问题?
一个小矮人在问:
“一共有多少果子?
”
教师把问题板书出来。
现在请同学们帮小矮人解决这个问题?
注意了解学生的不同算法。
2.交流学生的计算结果和想法,要给学生充分表达不同想法的机会,使学生了解3×
7和7×
3都用“三七二十一”这句口诀。
把你计算的结果和大家交流一下,说一说你是怎样想的。
学生可能说,一共21个果子。
求一共有多少果子就是求3个7是多少,所以用乘法,根据三七二十一,3×
7=21。
教师随机板书算式3×
我也是列的乘法算式,7×
3=21,也用口诀三七二十一计算的。
如果有的学生用连加计算,教师首先肯定计算的方法和结果是对的,然后鼓励学生列出乘法算式,用口诀算一算。
最后特别提出:
计算3×
3.鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题,可利用课件一人提问题,全班列式计算,再交流计算结果和怎样用口诀计算的。
我们解决了小矮人的问题,根据图中的信息你还能提出什么数学问题?
一个人提出问题,教师通过课件显示问题中的具体食品,然后让学生列出乘法算式并计算。
交流时重点说一说用的哪句口诀。
学生可能提出以下问题:
●一共有几个汉堡?
2×
7=14(个)
2=14(个)
●一共有几根薯条?
7=49(根)
●一共有几个鸡块?
4×
7=28(个)
4=28(个)
●
一共有几杯牛奶?
1×
7=7(杯)
1=7(杯)
交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。
学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。
三、课堂练习
1.练一练第1题,让学生先观察图,交流所得到的信息,再独立解答,然后进行交流。
大家真棒,解决了那么多问题!
现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。
请大家看课本第8页的第1题,蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢?
蓝灵鼠的问题是:
小明卧室的地面用了多少块瓷砖?
你们从图中知道了什么?
一共有5排瓷砖,一排7块。
我看到的是一共7排瓷砖,一排5块。
你们看得都很仔细,那么你能解决这个问题吗?
现在就试一试吧。
学生独立解答。
说说你列的算式和计算时所用的口诀。
5×
7=35(块)口诀:
五七三十五。
5=35(块)口诀:
2.练一练第2题,教师先以卡片的形式出示口诀,要求学生看到口诀说乘法算式,然后自己完成书上的试题。
现在我们玩个抢答算式的游戏好不好?
游戏是这样的:
我出一个口诀,同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。
看谁想得快,不用举手直接回答。
教师出示7的乘法口诀:
二七十四、三七二十一、五七三十五……学生抢答算式。
现在请大家完成书中的第2题。
学生独立完成后再交流。
3.练一练第3题,组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏,让其他学生做裁判,然后自己看书计算。
我们继续做游戏:
我请6个小朋友来扮演这6只小动物,他们手里都有一张卡片,(给学生带上动物头饰,发给每人一张口算卡片)你们仔细想想卡片上的得数,按一定的顺序排成一队。
其他同学来当小裁判,看他们是不是都排对了。
“小动物”排好队后,师生一起评判,最后其他同学也计算并按积的大小排序,把序号直接写在书上。
4.练一练第4题,以比赛的形式,让学生把得数写在书上,计算得又对又快的同学要予以表扬。
下面我们来进行一个计算比赛,大家看9页第4题,我说“开始”后,你们迅速地把得数写在书上,看谁算得又对又快。
四、问题讨论:
1.让学生看书中的图,指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。
同学们看第9页“问题讨论”中的图和蓝灵鼠提出的问题,你了解到了什么信息?
1个大桶能装3瓶水。
也就是1大桶水=3个水瓶的水。
1瓶能装7杯水。
也就是1个水瓶的水=7个水杯的水。
生3:
蓝灵鼠的问题是:
1大桶能装多少杯水?
那么1大桶能装多少杯水呢?
大家可以讨论一下,必要的话还可以画一画图。
如果上面的等量关系学生发现不了,教师可参与讨论。
2.全班进行讨论,鼓励学生充分表达自己的想法,然后看课件,直观感受问题情境,了解问题解决的思维方法。
谁来说说你是怎样想的?
怎样算的?
我想1个大桶能装3瓶水,1瓶又装7杯水,那么1个大桶就能装3个7杯水,用乘法计算,7×
3=21,1个大桶能装21杯水。
学生如果有其他的说法或画图表示,只要有道理就要给予肯定。
最后,教师播放课件验证大家的思考方法。
每人2个汉堡,7个人一共有几个汉堡?
7=14(个)答:
一共有14个汉堡。
每人4块饼干,7个人一共有几块饼干?
7=28(块)答:
一共有28块饼干。
每人1杯牛奶,7个人一共有几杯牛奶?
7=7(杯)答:
一共有7杯牛奶。
这节课是在学习了7的乘法口诀的基础上练习运用口诀解决简单的实际问题。
通过学生上课的表现,我发现学生对于这部分的知识掌握的很好,运用也很熟练,达到了教学目的。
用7的乘法口决求商
在小组合作学习,制定、交流飞机飞行表演编组方案的活动中,学习用7的乘法口决求商的过程。
会用7的乘法口决进行有关除法试题。
鼓励学生积极参与合作学习,使学生体验数学学习的乐趣。
会用7的乘法口决进行有关除法试题
飞机飞行表演课件,当年当月的月历。
教师谈话引出飞机飞行表演的事情,播放资料片,学生进行欣赏,看完后让学生说一说观看后的感想,从而提出“设计飞行表演方案”的要求。
同学们,谁看见过飞机飞行表演?
学生可能口答在电视上看见过。
今天我们一起欣赏飞机飞行表演好吗?
好!
播放飞机飞行表演课件。
欣赏完飞机飞行表演后,你们有什么想法?
●飞机表演的场面非常壮观!
●太棒了、太美了。
●飞行员真了不起。
你们知道吗?
这些飞行表演都是由飞行表演的指挥员设计好的。
你们想当一个飞行表演的指挥员吗?
想!
二、设计飞行方案
1.教师谈话,提出小组合作设计飞行方案的要求。
激励学生设计出多种方案。
并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。
现在有21架飞机,请你们小组合作,设计一个飞行表演方案。
看哪个组设计的方案多,可以画图,也可以用花片学具摆出来。
教师巡视,指导、了解学生设计的情况。
2.交流各组制定的方案,给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。
哪个组愿意说一说你们设计的方案?
学生交流,必要时可展示一下。
可能会得出下面几种方案:
●21架飞机都要参加飞行表演,不能有剩余,我们把21架飞机平均分成3组,每7架一组,排成“人”字形。
●我们把21架飞机平均分成7组,每组3架。
如果学生有其它的方案,要让学生充分交流,并展示不同的表示方法。
用学具摆出来,或用图形画出来。
3.提出用算式表示平均分7组和3组两组方案的要求,学生列出算式后,重点说一说计算时用的是哪句口决。
同学们真聪明,现在看平均分成7组和3组的两个方案,能用算式表示出来吗?
21÷
7=3
3=7
谁能说一说它们分别用的是哪句口决计算的?
7=3是用三七二十一这句口决计算的。
3=7是用三七二十一的这句口决计算的。
这两道算式都是用三七二十一这句口决计算的。
对,不管是21÷
7还是21÷
3,我们都要用三七二十一这句口诀。
三、尝试练习
出示试一试的两道题,提出自己试着算一算的要求,先让学生独立计算,写出口诀,再全班交流。
教师注意指导学习有困难的学生。
现在,请大家看课本第10页试一试中的两道题,先计算,再写出用哪句口决计算。
学生计算时,教师巡视,检查计算情况。
同学们算的真快,谁能把你算的结果告诉大家?
28÷
4=7
7=4
口决是:
四七二十八
1.练一练第1题。
先找学生读出算式,再独立计算。
最后再交流计算结果。
谁能说一说你是怎样想用哪句口诀的?
7,我想几和7相乘等于28,因为四七二十八,所以,28÷
7=4。
生2;
4,我想几和4相乘等于28,因为四七二十八,所以,28÷
4=7。
请同学再看三组算式,谁想读一读这三组算式?
指名学生读算式。
然后独立计算,教师巡视,个别指导。
交流时,让学生说一说是怎样想的。
2.练一练的第3题,
先让学生读出题目要求,再独立填写,最后交流填写的结果。
让学生说一说是怎样想的。
请同学们看第3题,谁能把3题的要求读一读?
在○里填上+、-、×
或÷
。
请同学们按要求认真思考,独立填写。
学生填写,教师巡视,检查做题情况。
谁愿意把你填写的答案告诉大家?
汇报时,教师有重点让学生说一说是怎样想的。
说一说你是怎样想到○填加号的。
学生可能有不同答案。
因为7+7=14,所以填加号。
我想,7×
7=49,填乘号不行。
又想,7+7=14,所以填加号。
3.练一练的第2题。
(1)首先让学生观察情境图,把题中的事情编成故事讲给大家听,帮助学生理清题目的要求。
然后再让学生把小动物手中卡片上的题算出来,帮助小动物上火车。
请同学们看第2题,这是一幅小动物上火车图,谁能根据这幅图编个故事给大家听?
学生编故事,如:
●有一天,小鸭、小羊、小猪、小熊、小猫、小猴和小狗这七只小动物商量好坐火车去旅游,每只小动物都拿着一张写有除法算式的车票,火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号,只有小动物们把自己手里的算出得数,才能知道上几号车箱。
学生编的故事可能不一样,只要说清题目的要求即可。
教师也可以参与编故事。
同学们编的故事多好听呀,我们一起来帮助小动物上车吧!
你想帮助谁?
我想帮小鸭子,小鸭上3号车箱,因为21÷
7=3。
我想帮小羊,小羊上5号车箱,因为30÷
6=5。
我想帮小猪,小猪上4号车箱,因为28÷
生4:
我想帮小熊,小熊上6号车箱,因为18÷
3=6。
生5:
我想帮小兔,小兔上7号车箱,因为21÷
3=7。
生6:
我想帮小猴,小猴上1号车箱,因为7÷
7=1。
生7:
我想帮小狗,小狗上2号车箱,因为12÷
6=2。
(2)提出想上哪节车就写出得数等于几的除法算式的要求,学生写完后,交流。
帮助小动物上了火车,同学们,你们想和小动物一起乘火车吗?
现在,你想上哪节车,就写出一个得数等于那节车号的除法算式。
五、身边的数学
师生谈话,说一说1个星期、2个星期、3个星期、4个星期、5个星期、6个星期、7个星期各有多少天。
然后看书上二月份的月历,找一找几号到几号是1个星期。
在观察、交流的基础上,讨论日历上的日期排列有什麽规律。
同学们,我们每个星期上5天课,你们知道一个星期有几天吗?
7天。
上5天课,休息2天。
星期一到星期五上课,星期六和星期日休息。
那2个星期有多少天?
2个星期有14天,算式是7×
2=14(天)
3个星期,4个星期,5个星期,6个星期,7个星期各有多少天呢?
请同学们在练习本上写出算式算一算。
学生计算,教师巡视检查计算情况。
然后交流。
现在请同学们观察老师拿的这张月历,你们发现了什么?
学生可能回答:
●这是今年新的月历。
●×
号是星期一。
请你找一找,从几号到几号是一个星期。
学生可能有不同说法,都应给予肯定。
●从星期一到星期日。
●从星期日到下个星期六。
●从星期二到下个星期一。
观察月历上日期的排列,你发现了什麽规律?
学生可能会发现:
(1)每行有7天。
(2)从星期日开始排列到星期六。
(3)每列下面的数都比上面的多7。
如果规律(3)学生发现不了,教师可进行引导。
然后让学生观察课本第11页上的月历,看一看日期的排列规律是怎么样的。
用7的乘法口诀求商
7=3(组)答:
可以分成3组。
3=7(组)答:
可以分成7组。
一个星期有7天,2个星期有几天?
三个星期有几天?
四个星期有几天?
今天的课,上下来很轻松。
7的乘法口诀,学生掌握得挺熟练,连最差的那几个孩子,都能将口算算得对又快。
所以,出示完例题后,很多小朋友高高举着小手要求列式解答。
的确,回答的那两个孩子都正确列出了算式,口算出了结果,还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。
问问孩子:
解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢?
学生回答时基本没有难度。
于是抓紧时间开始练习。
很好,“想想做做”做下来,正确率挺高,也有聪明的孩子能根据一道口诀,自觉地说出四道算式,两道乘法,两道除法。
真的聪明了不少:
当堂检测时,基础部分没有什么大问题,有的只是稍稍算错,也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式,能自己订正。
做对一道题不重要,重要的是能自主选择一种解题的方法。
这是让我开心的地方,也算一点小小的幸福。
而对孩子来讲,成功的体验幸福指数要大得多。
“倍”的意义
结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。
初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。
在用已有生活经验学习新知的过程中,感受数学知识间的联系。
联系实际问题体会“倍”的意义,学会求一个数是另一个数的几倍
教学难点