常用的创造技法教学设计Word文档格式.docx

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指导学生运用系统的思想和方法审视身边的事件，进行适当的分析比较、权衡利弊、提出观点。

【教学资源】

本节课的教学在多媒体教室完成。

媒体应用：

教学课件、视屏资料、实物展示。

【教学方法】

讲授法、讨论法、合作学习法。

第一课时

【教学过程】

◆环节1

教师活动1：

导课：

利用系统的知识结构图，启发学生回顾第一课时的知识要点

学生活动1：

听讲、分析中人物所犯的错误。

教师活动2：

多媒体展示：

选取汽车、太阳系、人体的呼吸系统等多个案例，

学生活动2：

让学生充分感受系统的表象。

设计意图：

以故事导入新课，增加悬念，利于激发学生的学习兴趣。

1、案例分析

教师活动3：

分析学生回答情况，指导学生处理案例分析。

学生活动3：

讨论完成案例中的问题。

教师活动4：

课件展示相关问题的答案。

车把：

控制自行车的方向

脚蹬：

将人脚踩的力传递到链轮链条上

链轮链条：

将动力传递到后轮，驱动自行车行走

前后轮：

车轮的滚动带动自行车整体行进

车闸：

控制自行车的速度

车闸的橡皮松了：

车闸与车圈结合部位的

橡皮松了，容易导致刹车不灵；

车把的固定螺钉松了：

可能使自行车方向把不准；

链条断了：

使自行车无法行进；

车轮的辐条断了：

断了几根，容易使车圈受力不均匀而变形。

学生活动4：

整理完善笔记。

◆环节2

对学生进行分组，拆卸并组装手上的工具。

活动并思考

组织学生共享各个小组的方案

归纳系统的概念

通过活动，具体任务的实施，抽象概括出系统的概念。

2、探究活动：

认识身边的事物并归纳系统的概念（5分钟）

系统一词频繁出现在社会生活和学术领域中，但不同的人在不同的场合往往赋予它不同的含义。

长期以来，系统概念的定义和其特征的描述尚无统一规范的定论。

一般我们采用如下的定义：

系统是由一些相互联系、相互作用、相互依赖、相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的一个有机整体（集合）。

我们可以从三个方面理解系统的概念：

（1）系统是由若干要素（部分）组成的。

这些要素可能是一些个体、元件、零件，也可能其本身就是一个系统（或称之为子系统）。

系统根据一定的标准可划分为若干个子系统（subsystem）。

如运算器、控制器、存储器、输入/输出设备组成了计算机的硬件系统，而硬件系统又是计算机系统的一个子系统。

要素是指构成系统的最主要元素，部分相对于系统整体而言。

（2）系统有一定的结构。

一个系统是其构成要素的集合，这些要素相互联系、相互制约。

系统内部各要素之间相对稳定的联系方式、组织秩序及控制关系的内在表现形式，就是系统的结构。

例如钟表是由齿轮、发条、指针等零部件按一定的方式装配而成的，但一堆齿轮、发条、指针随意放在一起却不能构成钟表；

人体由各个器官组成，单个器官简单拼凑在一起不能成其为一个有行为能力的人。

（3）系统有一定的功能，或者说系统要有一定的目的性。

系统的功能是指系统与外部环境相互联系和相互作用中表现出来的性质、能力和功能。

例如信息系统的功能是进行信息的收集、传递、储存、加工、维护和使用，辅助决策者进行决策，帮助企业实现目标。

◆环节3

实物、课件展示具体的系统。

观察与分析。

启发学生分析这些系统的组成要素的量化关系。

如：

单身贵族能够成家庭吗？

讨论。

提出问题：

家庭成员之间的作用。

不同类型的家庭，成员之间的关系不同，探究系统结构与系统功能的相关性。

指导学生完成马上行动的问题。

小组合作，讨论归纳。

形象思维上升为抽象思维，提升学生的思维水平。

3、构成系统的基本条件

课件展示：

系统名称

组成要素（部分）

台灯

灯座、灯泡、灯罩、电线、开关等

多媒体教室

电脑、投影机、音响设备、课桌椅、照明设备等

手表

表壳、表带、表芯（表芯细分为发条、游丝、钻石、齿轮等）

缝纫机

机头、面板、脚踏、皮带轮等

（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；

（2）要素（部分）之间相互联系、相互作用，按一定方式形成一个整体；

（3）系统所具有的功能是各要素（部分）的功能中所没有的。

◆环节4

讲述系统结构

听讲

自行车的子系统

小组探究

参与讨论

组员展示讨论结果，进行评价。

认识系统结构有简单与复杂之区别。

设置活动保证学生的参与度与讨论效果。

4、系统与子系统

系统有大有小，有简单有复杂。

较大的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。

系统

子系统

载人航天系统

航天员系统、飞船应用系统、载人飞船系统、运载火箭系统、发射场系统、测控通信系统、着陆场系统等。

人体系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、内分泌系统、没泌尿系统、生殖系统等。

问题小结：

自行车的子系统：

传动（动力）子系统：

由脚蹬、曲柄、链轮、中轴、链条、飞轮等组成。

制动子系统：

由刹车柄、车闸、连接线等部件组成。

承重子系统：

由车架、鞍座、车轮等组成。

导向子系统：

车把、前叉上下轴承、前叉等组成。

行驶子系统：

由前后车轮组成。

安全子系统：

车灯、车铃。

变速子系统：

手挡、芯子、千斤簧。

附设子系统：

由前后挡泥板、车后架、车筐。

◆环节5

教师活动：

小结本节课的教学重点：

要素、结构、功能。

系统在实际应用中总是以特定系统出现的，如消化系统、生物系统、教育系统等，其前面的修饰词描述了研究对象的物质特点，即“物性”，而“系统”一词则表征所述对象的整体性。

对某一具体对象的研究，既离不开对其物性的描述，也离不开对其系统性的描述。

系统科学研究将所有实体作为整体对象的特征，如整体与部分、结构与功能、稳定与演化等等。

学生活动：

遗留问题反馈。

回顾教学重点，启发学生预习下一节的教学内容，增加知识的关联性。

第二课时

◆环节1

利用图片展示系统结构的层次性。

学生回顾已学知识。

自然风光、人类建筑、生态系统、语言符号、哲学体系、程序语言等大量图片资料。

让学生充分感受系统的差异性。

给学生展示实物。

讨论具体实物有可能同时适应不同的分类方法。

大量直观信息，给学生以强烈的视觉冲击，感悟到身边的大千世界可以有不同的分类方法。

◆环节2

对学生进行分组，讨论教室里可以找到的系统。

小组代表归纳讨论结果。

通过活动，具体任务的实施，调高学生观察、分析、探究能力。

1、探究活动：

认识身边的事物并归纳系统的类型（5分钟）

大千世界，系统无处不在，无时不在。

从宏观到微观系统成为存在的主要形式。

◆环节3

启发学生分析这些系统的特点。

列举不同领域中系统的事例。

即兴演绎不同领域中的系统事例。

2、不同领域中系统的事例

系统领域

系统事例

工业生产

工业控制网络系统、工业电视监控系统、光纤工业电视系统、工业除尘系统、工业排风系统、影子系统、清除系统垃圾。

农业生产

育种育秧系统、灌溉系统、田间管理系统农业生态系统、农业银行系统、生产管理系统

军事方面

武器系统、作战理论系统、军事防御系统、导弹跟踪系统

教育系统

远程教育系统、考试管理系统、教育管理系统、教育评价系统

◆环节4

讲述系统的分类问题

系统的事例

小组探究，寻找不同分类所对应的事例。

认识系统分类体系的复杂性。

创设情境激发学生的讨论热情。

3、系统的类型

系统的分类总是根据研究的对象和研究的需要来划分。

（1）按人类干预的情况——自然系统、人造系统、复合系统。

自然系统：

原始森林、两极地区、荒漠地区等。

人造系统:

桥梁、城市系统、交通设施、人造卫星、海运船只、机械设备等。

又如：

交通系统、商业系统、金融系统、工业系统、农业系统、教育系统、经济系统、文艺系统、军事系统、社会系统等等。

复合系统——既包含人造系统又包含自然系统。

（2）按内容和要素的性质——实体系统和抽象系统。

实体系统：

是指以物理状态的存在作为组成要素的系统，这些实体占有一定的空间。

自然界的矿物、生物、生产部门的机械设备等。

抽象系统：

是概念、原理、假说、方法、计划、制度程序等非物质实体构成的系统。

管理系统、法制、教育、学术体系、计算机软件等。

（3）按运动状态——静态系统和动态系统；

稳态系统和非稳态系统；

平衡系统、非平衡系统、近平衡系统、远平衡系统等等。

系统的静与动都是相对的，从某种意义上讲，可以认为在宏观上没有活动部分的结构系统或相对静止的结构系统为静态系统，例如大桥、公路、房屋等。

而动态系统指既有静态实体又有活动部分的系统，例如：

学校是一个动态系统，它不仅有建筑物，还有教师与学生。

世界是动态过程的集合体，运动是永恒的。

宇宙是一个动态系统静态是相对的。

（4）按与环境的关系——开放系统和封闭系统。

封闭系统是一个与外界无明显联系的系统，环境仅仅为系统提供了一个边界，不管外部环境有什么变化，封闭系统仍表现为其内部稳定的均衡特性。

封闭系统的一个实例就是密闭罐中的化学反应，在一定初始条件下，不同反应物在罐中经化学反应达到平衡状态。

开放系统是指在系统边界上与环境有信息、物质和能量交互作用的系统，如商业系统、生产系统或生态系统，这些都是开放系统。

在环境发生变化时，开放系统通过系统中要素与环境的交互作用以及系统本身的调节作用，是系统达到某一稳定状态。

因此，开放系统经常是自调整或适应的系统。

（5）系统结构关系——简单系统和复杂系统。

系统的简单与复杂是相对划分的：

复杂系统：

生态系统、天体系统、人体系统；

简单系统：

人体的具体器官、河流、山地等。

（6）按范围划分则有宏观系统、微观系统；

（7）按系统的规模分：

小型系统、中型系统、大型系统和巨型系统

（8）按学科领域就可分成自然系统、社会系统和思维系统；

第三课时

播放动画片《三个小和尚》。

学生观看视屏。

巴尔扎克雕像。

寻找雕像失手的原因。

动画引领认识的升华，图片直观信息，给学生以强烈的视觉冲击，留有思考的空间。

对学生进行分组，讨论教系统的特性。

1、系统的整体性

系统整体性：

系统是一个整体，它不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。

整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。

选择“三个和尚没水喝”和罗丹的《巴尔扎克》雕像两个例子来说明整体性对系统的意义。

马上行动：

（1）请举例说明“系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和”这一论点。

系统的名称

系统的整体功能

各部分的功能

呼吸系统

完成呼吸，为人体提供氧气

传送空气：

向肺内运送空气，不能执行气体的交换

能有序的完成整个教育教学工作。

学校：

直接教育学生，向学生传授知识，但不能形成公平公正的教育机制。

水利灌溉

由水库蓄水、分水闸分配水量、引水渠输水等配合工作，

起到灌溉农田的作用。

分水闸；

按需求分配水量，否则，分配不合理，造成水源的浪费。

（2）根据系统的整体性特征，解释右表中所列的现象：

现象

原因

一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

不符合整体性的原则、各组分之间，组分与整体之间协调的不好，不能形成良好的功能。

三个臭皮匠顶个诸葛亮

各组分之间，组分与整体之间协调的好，形成良好的功能。

一着不慎、全盘皆输

各组分之间相互联系、相互作用，任何一个元素或组分的变化都会影响其他元素和组分实现其功能。

弃卒保车

系统有很多的子系统，各子系统之间有一定的层次性，首先要保证主要组分，再考虑次要的。

实物桥梁模型展示。

启发学生观察桥梁构成要素、构架形式与桥梁功能之间的关系。

要素、构建形式发生变化时产生的影响。

自由发言。

活动为载体，针对性强。

2、系统的相关性

系统的相关性：

是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。

案例分析：

厨具的安装

思考：

（1）请分析吴瑾家的厨房装修与厨具安装出现问题的原因所在：

忽视系统的相关性，家庭装修是一项系统性很强的工程，各项工作之间、各种设施之间存在着必然的联系，它们互相影响互相制约，只有从它们的相关性出发，处理好各方面的关系，才能事半功倍。

（2）如果让你设计，你将如何处理，才不至于出现这类管线打架和有安全隐患现象的问题？

在预埋厨房水管和电线时，就要考虑好哪里是烹饪区，哪里是储藏区等，再决定水电的管道和线路实际；

在购买厨具时，要依照厨房的个性化要求来选购，具体裁衣，协调安排好风、水、火、电的接口，还要考虑造型、色彩以及人机关系和工程材料等方面的方面的因素。

分发实验器材

探究活动

展示学生作品，小结。

听课、整理。

3、系统的目的性

系统的目的性：

任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这也正是区别不同系统的标志。

设计和分析一个系统时，必须先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。

补充：

【自行车的由来】世界上第一辆自行车出现于1790年，由法国人希布拉克用木材制成，没有脚蹬，靠双脚交替踏地前进。

1801年，俄国人阿尔塔莫诺夫发明了一辆轮子前后挂着的小车。

这些发明家把它作为礼物献给了俄国沙皇。

1831年，德国人德列斯发明了车把，可以方便地转弯。

1839年，英国人麦克米伦发明了脚踏，装于前轮上。

1880年，法国人基尔梅发明了链条，用它带动后轮旋转。

1888年，英国人邓勒普发明了充气车胎。

结合自行车演变，让学生理解：

任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。

填写：

1．人们将发条、游丝、齿轮、表壳等零部件组装成钟表，其目的是：

实现能准时的体现时间的功能。

2．经营管理系统通过优化和配置企业的人力资源和物力资源而形成，其目的是：

实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化。

讨论p71：

作为一个系统，我国农业生产结构调整的目地是什么，是通过哪些途径进行农业生产结构调整的？

使产业结构更加合理，以增加农民的收入；

调减粮田面积，增加经济作物和饲料作物；

种植业开始形成粮食作物，经济作物和饲料作物协调发展的基本格局。

播放视频《火山爆发》

观看视屏

地球的动态性。

视屏效果容易使学生形成共识。

4、系统的动态性

任何系统都是一个动态的系统，处于运动变化和发展之中。

讨论p72：

（1）某学校一位教师肩膀疼痛，一位医生用各种药物和方法治疗肩膀，都收不到良好的治疗效果。

令一位资深的医生认为：

人体是一个复杂的系统，“头痛医头，脚痛医脚”是不能解决问题的，他对该病人进行了全面身体检查，最后发现病人患肺癌，右肩膀疼是癌细胞扩散的结果。

后经系统诊断和综合治疗，病人的病情得到控制。

（2）根据产热的多少进行散热。

（3）没有。

任何事物都是不断变化的。

任何系统都是一个动态的系统，处于运动和发展之中。

◆环节6

讲述案例

系统与其所在的环境相适应吗。

课件展示问题。

小试身手。

身边的实例分析，指导应用能力。

5、系统的环境适应性

一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各部分相互关系的变化，系统要适应环境的变化而变化。

系统只有具有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性。

（1）谈谈“春捂秋冻”的道理。

这是环境适应性的体现：

由于人自身就是一个系统，春天多穿一些是对冬天的一种适应和衔接，秋天穿少一些是对夏天气候的衔接和向冬天过渡的一种准备。

两者都是为了使人的身体逐渐适应外界气温的变化而不至于生病。

（2）家用电冰箱不能紧贴墙壁放置。

汽车在雪地行走轮胎要加链条，这是都为什么？

冰箱放置与墙保持距离，目的是有一个适当的散热空间，从而保持正常工作。

一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。

结论：

系统只有在一定的环境条件下才能保持（或恢复）其原有的特性。

（3）自行车为什么要不断地进行更新换代？

当外部环境条件变化时（路况改变－跋山涉水，市场需求变化－舒适休闲），自行车就必须更新换代（如增加新的功能，提高性能、舒适度），才能继续存在和发展下去。

（4）工程技术中，这类通过系统调节以适应外界环境变化的事例很多，请列举几例，

填入下表：

事例

外界环境的变化

系统通过调节，适应环境的变化

汽车的雨刷

雨天，挡风玻璃模糊

利用雨刷及时的擦拭挡风玻璃

导弹跟踪系统

当被跟踪无方向改变时

跟踪系统及时的改变方向，继续跟踪

系统必须适应外部环境的变化。

只有能够适应外部环境的变化并保持最优适应状态的系统，才能发挥自身作用，实现可持续的发展，否则是没有生命力的。

◆环节7

讨论：

小结教学内容。

下列的事例体现了系统的什么特性？

（1）人们往往希望汽车跑得又快又省油，但车速过快会格外耗油，有个折中的最适当的速度叫经济速度，最省油。

（相关性）

（2）过度发展畜牧业，导致绿洲变成荒漠。

（3）一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

（整体性）

（4）三个臭皮匠顶个诸葛亮。

（5）要经常给机械手表上链，即拧发条。

（6）春捂秋冻（参考解答：

环境适应性。

）

木桶理论：

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少？

不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。

管理学中的“木桶理论”是指：

人的能力大小是由他身上最劣质的素养决定的，一个企业成功的概率大小也是由这个企业的最薄弱的环节决定的，就像木桶的容水多少是由木桶最短的一块木板决定的一样。

木桶理论的外延还可以扩大到：

1）木桶容水的多少还要由木桶的直径决定。

对于个人，如果你的能力只有那么大，你必须学习，不断地增加自己的知识直径。

企业亦然，要不断的进行改造、革新，以便更好的发展。

2）木桶容水的多少还要由木桶之间的木板是否箍的紧密有关，否则，你无论多大的木桶，都把水会漏光的，“木桶打水一场空”。

对于个人，也就是说：

你要把自己的知识进行融会贯通，才能成就一番事业。

对于企业，一定要进行多种文化的融解包容，同时要建造一个齐心协力的团队，只有这样，才能在万众一心的基础上，将企业搞好。

【系统思路】系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的出发，进行协调

【系统思路】系统不是各个元素（组分）的简单相加。

如果将它们之间的相互联系和相互作用协调好，就能得到“1+1>

2”的效果。

反之亦然。

【系统思路】做任何事情都要重视整体