学年第二学期三1数学计划Word文档格式.docx
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大部分学生会口算、笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算；
会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；
能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
并且初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
逻
辑
思
维
认识了可能性，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；
能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
几
何
图
形
知
识
与
空
间
观
念
大部分学生能初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；
知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；
能估计一些物体的长度，并会进行测量。
解
决
问
题
大部分学生会解答简单的有余数除法计算的应用题；
会解答连加连减、加减混合的简单应用题；
会解答乘除法和乘加、减，除加、减等两步应用题。
但还有少部分学生对题目的理解较差，经常会混淆。
学
习
态
度
、
方
法
兴
趣
惯
等
状
况
本班学生对数学有较大的兴趣，学习态度明确，课堂上能认真听讲，积极发表自己意见，遇到不懂的地方能主动向老师请教。
课后大部分能按时按质地完成老师布置的作业，但是个别学生字体比较潦草，偶尔有个别学生不完成作业的情况。
由于学生年龄比较小，大部分学生还没形成良好的学习习惯，还没掌握好的学习方法，个别学生粗心大意，没有养成检查的好习惯。
其
它
由于条件的局限，学生没有配套的学具，某些操作内容较难实施，学生较难理解。
对
基
本
情
的
分
析
本班学生在经过了一个学期的学习后，基本上掌握了上学期学习的目标，学生对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。
虽然在上学期期末测试中本班学生总体的成绩算不错，但是有一部分学生的成绩较差，对所学的知识仍是一知半解。
因此对这些学生，应该更多地关注，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、本学期的教学目标
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；
会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
知道各月以及全年的天数；
知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；
了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；
进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施及教改教研课题
教
措
施
在新理念的指引下，备好每一节课，上好每一节课，把教材的优势发挥得淋漓尽致，把“双基”落到实处。
我一定要把工夫放在课前，课中，不要把工夫化在课后，使新课程的实施，有个好效果，有个高效率，有个大效益。
1、数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观念。
3、统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4、对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
改
研
课
及
课题：
精心设计，因材施教
——培养学生学习数学的兴趣
措施：
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。
2.、改进课堂教学，加大课堂密度，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
4、注意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。
5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。
6、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁，由低到高，循序渐进的进行。
7、注重培养学生的积极性，主动性和独立性，加强能力和良好学习习惯的培养。
四、单元教学计划
单元名称
位置与方向
教学课时
5课时
目
标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
4、教育学生养成良好的学习习惯。
5、德育：
教育学生爱惜公共财物。
教学
重点
难点
关键
重点：
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会利用这八个方向看简单的路线图，并能描述行走的路线。
难点：
能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
关键：
让学生通过具体情境，认识八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学生
知识
技能
缺漏
状况
补救
措施
通过教学，发现有部分学生虽然掌握了“上北下南，左西右东”的判断方向的方法，但是在实际的路线图中，给出一个方向，不能分出其它三个方向，主要是不会根据顺时针方向来确定其余三个方向，所以在后段时间，针对个别学生情况，实行面对面辅导，手把手教导。
内容
教时
安排
位置与方向——————————5课时
教具
学具
课件
挂图、课件、地图。
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度，对中下生只要求他能认识八个方向，能用给定的一个方向辨认其它七个方向。
第二
课堂
让学生说一说教室里的东南西北四个方向各什么物体。
教改
教研
实施
培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
25
8
5
1
69%
97%
主要成绩、问题及简要分析：
通过测试，发现大部分学生能正确区分东南西北四个方向，掌握“上北下南，左西右东”的判断方向的方法，能够用给定的一个方向辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
个别学生阅读能力欠缺，语言表达能力较差，词不达意。
个别学生不会识别东南西北四个方向，因此讲述路线时出现东西、南北相反的现像。
除数是一位数的除法
8课时
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教育学生做事要认真，不能精心大意。
在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。
掌握估算的方法。
商的中间、末尾有0的一位数除法。
通过教学，大部分学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）；
掌握了一般的笔算方法，会用乘法验算除法；
能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
但是计算速度较慢，准确度有待提高。
有一少部分学生对于中间有0的笔算方法还是不熟练，还需要继续加强这方面的训练。
口算除法————————————2课时
笔算除法————————————5课时
整理和复习———————————1课时
口算卡片、挂图、直尺
培养尖子生通过解决实际问题来学习计算的能力，培养学生一题多解的解题能力，对于中下生，加大练习量，加强笔算能力，批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主，并实行一帮一活动。
结合解决实际问题教学计算，加强估算的练习与训练。
让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作，交流、讨论，自己解决计算问题，让学生产生解决计算问题的欲望。
19
10
51%
87%
从卷面上来看，学生有关计算的题目大部分做得较好，从中可以看出大部分学生已经掌握了口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）的方法；
并且理解和掌握了一般的笔算方法，会用乘法验算除法；
但是学生可能是对计算还是不很熟悉，计算的速度较慢，准确度还有待提高。
特别是有几个学生在测试时间内只完成了约三分之二的卷面，希望在今后的时间学生在熟练后计算的速度能大大提高，并且教育学生做事要认真，不能精心大意。
统计
4课时
1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计图在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
4、充分利用已有的知识，迁移类推，通过独立思考，自主探索，合作交流等方式学习新知识。
教育学生热爱劳动，养成爱劳动的好习惯。
使学生学会看横向条形统计图与另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图，并会进行简单的数据分析。
理解平均数的含义，会求平均数。
通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。
通过教学，学生对于两种条形统计图基本上能看懂，并能根据图中数据分析问题，但是较为粗心，偶有看错，一经提醒马上能改正的情况出现。
对于平均数，学生基本上掌握了求平均数的方法，但是对于较为复杂、没有直接给出各个数据的题目经常会错，今后要加强学生的思维训练。
简单的数据分析————————————2课时
平均数————————————————2课时
挂图，课件，方格纸，直尺
利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。
通过合作交流等学习方式让中上生带动学困生，让学困生树立“我也能学好功课”的信心。
制作统计图比赛。
通过独立思考，小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
24
2
58%
91%
从卷面上来看，学生基本上学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计表。
体现在基础题的图表中，大部分学生失分情况并不多，只有某些需要思维稍微拐拐弯的题目比较多学生错。
学生已经理解了平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，体现在试卷上一些求平均数的题目上，大部分学生能正确列式计算（也有部分学生列对式子，计算错误）。
但是学生的思维能力较差，对于那些每个数据不是直接给出的，或者对应的个数需要思考选择的，大部分都存在着这样或者那样的问题。
学生做题较粗心，计算的准确度还有待提高。
年、月、日
3课时
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。
4、德育：
教育学生珍惜时间。
掌握年月日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。
掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。
通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年月日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。
学生对年月日的基本知识算是掌握了，但是发现学生计算相关的题目经常会错，如某几个月一共有几天。
整百年份的判断也有一部分学生不是很理解，需要进一步的讲解。
对于24时计时法，学生计算经过时间掌握得不是很好，主要是混淆了普通计时法和24时计时法，还需帮助学生理解钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。
年、月、日——————————1课时
24时计时法——————————1课时
实践活动：
制作年历——————1课时
日历表、课件、钟表、剪刀。
1、教学时，要结合生活实际帮助学生理解时间观念，借助操作活动帮助学生理解年、月、日间的关系。
加强对于一段时间的体验逐步建立时间的观念。
2、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年月日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。
制作月历比赛。
结合生活实际，操作实践，理解年、月、日，培养创新意识。
20
9
7
48%
88.5%
从卷面上来看，学生基本上了解年、月、日的关系，知道平年、闰年方面的知识；
并能记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
大部分学生了解了24时计时法，基本上能区分12时计时法和24时计时法，并能正确地换算。
但是由于学生年龄较小，理解能力较差，对于稍为要思考一下的题目，学生错误较多，做题较粗心，计算的准确度还有待提高。
两位数乘两位数
7课时
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数、会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教育学生珍惜粮食。
两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。
让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列式计算的方法。
学生基本上理解了两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算方法。
但是学生对第二个因数的乘积对位比较容易错。
可以结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
口算乘法——————————————2课时
两位数乘两位数———————————4课时
整理与复习—————————————1课时
口算卡、插图
教学时通过插图的观察，演示，使学生加深理解口算和笔算，估算的算理，要让学生在小组讨论中在教师引导下，归纳出计算方法。
批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主。
同时开展一帮一活动，在强化训练中加深掌握计算方法。
笔算比赛。
让学生在图片演示和教师引导下领会算理，在小组合作中总结乘法的顺序方法，发挥创新意识。
38
6
56%
从卷面上看，学生基本掌握了两位数乘两位数的计算过程，理解了两位数乘两位数的计算方法。
但学生的口诀不熟练，容易计错数。
通过插图的观察，演示，使学生加深理解口算和笔算，估算的算理，要让学生在小组讨论中在教师引导下，归纳出计算方法。
这样学生会比较容易掌握方法找出错误的地方。
面积
1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米有表象，熟悉相邻两个单位之间的坦率，会进行简单的单位换算。
2、使学生探究并掌握长方形，正方形的面积公式，获得探究学习的经历，会应用公式正确计算长方形，正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、德育：
理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。
长方形、正方形面积单位的推导过程。
教师要引导学生动手操作，认真观察，找出面积与边长的关系。
学生认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，基本建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，但是对于平方米和公顷的进率有些学生不是很理解，导致单位的简单运算偶有错误。
今后任要加强单位间的进率互换。
面积和面积单位————————————2课时
长方形、正方形面积的计算———————3课时
面积单位间的进率———————————1课时
公顷、平方千米————————————2课时
课件、常用面积单位模型、长方形、正方形模型，尺子。
创设教学情境，加强操作活动，重视培养学生的估测能力，采用小组合作学习的形式，让尖子生带动中下生进行学习。
通过测一测，量一量，让学生体验动手的乐趣，学握面积单位。
进行“谁量得最准”比赛。
让学生动手量课室的面积，从而认识面积单位，体验1平方米、1平方分米、1平方千米有多大。
小数的初步认识
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教育学生不要乱花钱，养成勤俭节约的良好习惯。
小数的读、写法，简单的小数加减法。
小数的含义的理解。
联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。
认识小数——————————————3课时
简单的小数加减法——————————2课时
物品价格标签，直尺，幻灯片
创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的小数的具体含义，给学生建立初步的小数概念。
对中下生可以通过实际操作，让他们初步认识小数。
实践操作实践认识小数。
加强直观和实际操作，创设学生感兴趣的现实情境，正确形成小数的表象，弄清含义，培养创新能力。
解决问题
6课时
1、使学生经历从实际生活中发
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