广东海洋大学精品课程申报表Word文档格式.docx
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副教授
电话
2631765
学位
硕士
职务
系主任
传真
所在院系
信息学院软件技术系
E-mail
Jianzhang689@
通信地址（邮编）
湖光岩东广东海洋大学（524088）
研究方向
嵌入式系统计算机控制
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程：
VHDL程序设计专业基础课4节/周讲授3届学生总数为150名
计算系统基础专业基础课4节/周讲授3届学生总数为330名
数字电路专业基础课4节/周讲授3届学生总数为480名
逻辑设计专业基础课4节/周讲授3届学生总数为480名
计算机接口技术专业课4节/周讲授1届学生总数为60名
承担的实践性教学：
承担了主讲各门课程的实验指导和课程设计，承担了每年的毕业实习和毕业设计指导工作，近5年指导毕业生的总人数超过50名。
主持的教学研究课题：
主持2005年度广东海洋大学教研项目数字电路课程教学体系的研究，已经结题。
主持2006年度广东省教育厅教学研究项目软件专业嵌入式系统课程体系建设的研究与实践，在研中，目前已取得阶段性成果。
获奖情况：
题为数字电路系列课程教学改革的研究与实践的教学成果获得广东海洋大学教学成果二等奖；
获得广东海洋大学第二届教学质量优秀奖；
两次被评为师德先进个人；
2004和2005年度被评为优秀教师。
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题：
主持广东海洋大学2005年度科研课题《基于FPGA的海洋船舶交互式导航监控系统》。
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
主编《数字电路逻辑设计》教材一部，于2006年由科学出版社出版发行。
编著《EDA技术与应用》教材一部，于2008年由科学出版社出版发行。
课程类别：
公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：
主持本门课程的主讲教师
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
吴卫祖
1959．12
大学本科
2383543
学士
副院长
2383064
信息学院网络技术系
zjwuweizu@
计算机网络与网络安全
2⑴-2
网络安全技术，专业课，2节/周，讲授3届，学生总数230人；
JAVA语言高级程序设计，专业选修，3节/周，讲授2届，学生总数130人；
JAVA与数据结构，专业基础课，5节/周，讲授2届，学生总数150人；
计算机网络，专业基础课，5节/周，讲授2届，学生总数150人；
承担实践教学任务：
承担了主讲各门课程的实验指导和课程设计，承担毕业实习和毕业设计指导工作，近5年指导毕业生的总人数超过30名。
2⑴-3
主编《小型网站开发》、《计算机应用基础实验指导》（高教出版社出版）；
主编《计算机网络技术基础》（2006年3月，清华大学，北方交大出版社出版）；
参编《常用办公软件的使用》（中国财政经济出版社）；
主审《网页设计与制作》、《JavaScript程序设计》（高教出版社出版）。
2.主讲教师情况⑵
朱旭东
75年7月
本科
讲师
3236633
Zhuxudong@
湛江市湖光岩东广东海洋大学（524088）
嵌入式系统
近五年来讲授的主要课程
嵌入式操作系统专业课2学时/周讲授2届，学生总数为40名
操作系统专业基础课4学时/周讲授1届学生总数为100名
计算机网络专业基础课4学时/周讲授2届学生总数为220名
Linux操作系统1专业基础课2学时/周讲授1届学生总数为120名
Linux操作系统2专业基础课4学时/周讲授1届学生总数为100名
承担的实践性教学
软件开发实习A，学生人数为135人；
软件开发实习D，学生人数为20人；
指导毕业设计和毕业实习10人
获得的教学表彰/奖励
2003年、2007两年都获得广东海洋大学优秀教师称号
（1）、改进遗传算法解JobShop问题,安徽大学学报（自然科学版）,独立作者2008,5,33-36
（2）、一种改进的作业车间调度算法及其实现（EI收录）,计算机集成制造系统，第三作者，2005,5,673-677
（3）、作业调度问题研究,现代计算机（专业版）,第三作者，2004,5,21-25
（4）、Job-Shop调度问题的遗传算法研究,现代计算机（专业版）,独立作者2002,12,16-18
（5）、基于SSL的安全网站的理论与实践，计算机系统应用，独立作者，2003,3,42-43
（6）、软件过程与CMM，安徽大学学报（自然科学版）独立作者，2003，2，28-30
2.主讲教师情况⑶
邓锐
1972．10
2320251
Deng_rui@
ARM软件设计专业课4/周讲授2届学生总数为106名
计算机组成结构专业基础课4/周讲授3届学生总数为320名
软件设计专业基础课4/周讲授1届学生总数为42名
汇编语言专业基础课4/周讲授2届学生总数为320名
承担了主讲各门课程的实验指导和课程设计，承担了每年的毕业实习和毕业设计指导工作，近5年指导毕业生的总人数超过40名。
参加的教学研究课题：
参加2005年度广东海洋大学教研项目数字电路课程教学体系的研究，已经结题。
参加2006年度广东省教育厅教学研究项目软件专业嵌入式系统课程体系建设的研究与实践，在研中，目前已取得阶段性成果。
主持2007校级课题：
基于无线传感器网络的协议研究
2.主讲教师情况⑷
刘桃丽
女
1981.10
硕士研究生
助教
3865705
工学硕士
教师
信息学院软件学院
Liu_taoli@
广东海洋大学软件学院
嵌入式
讲授的主要课程：
1、基于FPGA的嵌入式软件开发，专业方向课，3学时/周，学生人数班级及人数：
嵌入1051共20人;
2、嵌入式操作系统，专业方向课，2学时/周，学生人数班级及人数:
嵌入1061、1062共47人，
开发实习E，嵌入1051共20人;
参与国家自然科学基金项目《发射流场实时体层析重建的研究》；
1、参与编著EDA技术与应用教材一部第二作者于2008年由科学出版社出版
发行
2、一种基于FPGA的计算机层析重建的方法，光电技术应用，第一作者，2007年
第一期；
3、一直基于面阵CCD的单波长辐射测温方法，光电技术应用，第一作者，2008年
4、基于光学层析技术的图像重建的综述，光电技术应用，第一作者，2008年第六期。
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
姓名
职称
学科专业
在教学中承担的工作
63.11
计算机技术应用
教学方案的制定
课程主讲
59.12
课程体系研究
75.07
计算机软件理论
教学案例制作
邓锐
72.10
81.10
电子信息工程
苏静
76.10
实验师
实验教学指导
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍成员所学专业覆盖了计算机科学和电子工程两个一级学科中的三个专业，
即计算机技术应用、计算机软件理论和电子信息工程，其知识结构完全可以支撑
该课程的建设；
队伍成员分别生于50、60、70和80年代，年龄结构合理；
成员
毕业于不同的院校，没有任何学缘关系，有利于构建合理的知识体系；
成员中有
2位副教授、2位讲师、1位助教和1位实验师，师资的职称结构合理，分工明确
而且具有互补性；
每一位主讲教师都可以单独或与实验师一同指导学生进行实验
教学，师生比完全可以满足教学的需要。
3-3
教学改
革与研
究
近五年来教学团队一直致力于数字逻辑和EDA技术的研究和教学改革，主持了
题为数字电路课程教学体系的研究（校教改）和软件专业嵌入式系统课程体系
建设的研究与实践（省教改）两项教学研究项目，解决了数字逻辑、EDA技术与
编程语言（VHDL）等课程构建其课程体系中存在的诸多问题，确立了理论与实际
有机结合的教学方法，其研究成果数字电路系列课程教学改革的研究与实践获得
广东海洋大学教学成果二等奖，同时项目组成员主编、编著了《数字电路逻辑设
计》和《EDA技术与应用》两部教材，并相继由科学出版社出版发行，为课程建设
奠定了坚实的基础。
3-4
青年教
师培养
在课程负责人的带领下，教学队伍中的每一个青年教师通过参加教学研究项目、
教材的编写、教学案例的制作和实验室的建设，在学术水平、教学经验和实践
能力等方面得到了显著提高，都能够独立承担相关课程的主讲任务或实验指导，
已经形成了一个完整的教学团队。
学缘结构：
即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
《VHDL语言程序设计》这门课程实质上是在信息类各专业的学科基础课《数字电路》、《数字电路逻辑设》的基础上，随着计算机技术的发展和应用领域的不断深入，拓展出的一门课程，是《数字电路》、《数字电路逻辑设》课程的延续和发展，是采用计算机工具进行电子系统设计，完全脱离了手工设计。
《数字电路》、《数字电路逻辑设》这些课程早在信息学院各专业开办之初就是必修的专业基础课，而《VHDL语言程序设计》相关内容是作为其中的一个章节，即大规模可编程逻辑器件进行讲述的。
90年代末，随着EDA技术的发展应用走向成熟，EDA技术与应用已经逐渐成为一门独立的课程，并且许多院校将其作为主干课程进行讲授。
我校电子工程专业和自动化专业在2003级的人才培养方案中将《EDA技术》列入限选课程，并开始进行课程建设，2004年建立了EDA实验室，购进了康芯公司的实验设备支撑课程的实验教学，至今已有多名教师主讲过该课程。
2004年8月软件学院成立，软件工程专业开始招生，相应的培养方案中将《VHDL语言程序设计》作为必修课程，其目标是培养学生的EDA技术应用能力，只是强调编程语言对软件工程专业的重要性以及编程语言的具体化。
同时，为了满足软件工程专业高收费对高培养质量的要求，探求与行业的领导者美国ALTERA公司合作，加入其大学合作计划，成立了广东海洋大学&
ALTERA公司EDA/SOPC联合实验室，购进了其实验开发平台ED2实验开发板，并且在实验教学中进行了广泛的应用，该实验开发板是世界范围内最先进的实验开发板，为《VHDL语言程序设计》课程的实验教学奠定了良好的物质基础，同时教学团队编制了与实验环境相匹配的实验教学案例，使《VHDL语言程序设计》课程的实验教学质量得到了保证。
教学团队在软件工程专业的教学过程中，不断进取，主编出版了《数字电路逻辑设》和《EDA技术与应用》两部教材，使这门课程的教学质量提升到了一个较高的水平。
信息学院对学院内各专业的课程设置进行了整合，决定将《EDA技术》、《VHDL语言程序设计》等相关课程统一定为《EDA技术与应用》，在软件工程、电子工程、自动化等专业开设，同时将《数字电路》、《数字电路逻辑设》、《EDA技术与应用》、《数字信号处理DSP》等课程构成课程群统一建设。
相信在现有的基础上，通过学校、学院的强有力支持，《VHDL语言程序设计》这门课程的教学水平会得到更大的提高，受众群体会越来越多，会成为真正的校级精品课乃至省级精品课。
4-2理论课或理论课（含实践）教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
《VHDL语言程序设计》这门课程是软件工程、电子工程、自动化、电气工程等专业的专业基础科，目的是培养学生采用先进的电子设计自动化技术进行电子系统的开发和技术应用的能力，克服传统手工设计方法在设计规模、设计手段以及仿真和测试方面存在的不足，以适应市场对专业人才的要求。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
可编程逻辑器件基础8学时
EDA开发流程及开发平台介绍12学时
硬件描述语言（VHDL）22学时
实验教学12学时
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
课程的重点是对EDA开发平台的设计输入、分析综合、时序仿真、编程下载等工具的使用技巧掌握和对硬件描述语言的深刻理解，难点是硬件描述语言的语句及语义与具体硬件电路的对应关系。
解决课程中的重点和难点的最有效办法是工程实践，即将理论与实践有机的结合，将问题体现在实践中，通过理论分析，在实践中发现问题，分析问题最终解决问题。
4-2-4实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
该课程是以工程应用为目的的，理论教学围绕工程应用进行，对应一个或多个知识模块设计若干个实验，每个实验分成若干个部分，每个部分都是一个独立的工程，按照由易到难，由浅入深的顺序安排，前一个部分是后一个部分的子系统或部件，使每个实验最终构成一个完整的有实用性的电子系统，达到综合性或设计性的水平。
这样易于学生学习关键知识点，同时将工程方法融入其中，最终达到提高实践教学效率的目的。
考虑到学生的能力和实验的工作量以及培养学生的协作能力，易采用3-5名同学组成一个实验小组，分工合作，共同完成一个实验。
以上设计思想已经在软件工程专业04、05、06级实施，取得了非常好的效果，学生很满意。
4-2实验（践）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
总体设计思想是消化、吸收理论课的知识体系和重要知识点，培养学生的工程意识和提高其工程实践的能力和技能，达到将数字系统设计理论与EDA技术和应用相结合的效果。
最终目标是使学生能够应用EDA技术设计实用的电子产品，为其成为电子设计工程师创造条件。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
Lab1:
Switches,Lights,andMultiplexers2学时
Lab2:
NumbersandDisplays2学时
Lab3:
Latches,Flip-flop,andRegisters2学时
Lab4:
Counters2学时
Lab5:
ClocksandTimers2学时
Lab6:
Adders,Subtractors,andMultipliers2学时
Lab7:
FiniteStateMachines课外选作
Lab8:
MemoryBlocks课外选作
Lab9:
ASimpleProcessor课外选作
Lab10:
AnEnhancedProcessor课外选作
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
学生以自然班为单位组织实验教学，班内3-5名同学组成一个开发组，通过分工合作的方式完成实验，课前编辑工程文档完成仿真验证，课中进行调试和通过硬件验证，课后撰写设计（实验）报告。
主讲教师和实验师在课前布置实验任务，课中进行随堂指导，帮组学生解决存在的问题，课后批改实验报告。
4-2-4考核内容与方法
实验全部为综合性或涉及性实验，实验实现的功能和达到的性能指标以及工程文档的规范性和完整性是考核的主要内容。
依据考核内容和实验小组中每个同学完成任务的数量和质量以及实验报告的陈述情况，以百分制的形式为每位同学打分，并作为期末成绩评定的最重要依据。
4-3教学条件（含教材选用与建设；
促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；
配套实验教材的教学效果；
实践性教学环境；
网络教学环境）
已经使用过的教材是潘松黄继业编著的，由清华大学出版社出版的《EDA技术与VHDL》，之所以选用这本教材是因为在同类教材中，它是一本理论与实践结合较好的教材，学生对该教材也有较高的满意度。
近年来在教材建设上作了大量工作，团队成员主编、编著出版了《数字电路逻辑设》和《EDA技术与应用》两部教材，两部教材是团队成员进行教学研究和教学实践的结晶，出版后的社会反响良好，销售量逐年递增。
为学生自主学习提供了大量的参考书和相关的网络资料，如主编的两部教材的电子板，大学生电子设计大赛获奖作品汇编，ALTERA等优秀网站的连接等，学生对这些扩充资料非常满意。
为学生提供了PDF版的配套实验教材，实验内容与教材、实验环境联系紧密，每一个实验（Lab）由若干个部分（Part）组成，每一个Part都是一个完整的工程，按照由易到难，由简单到复杂，循序渐进进行排列，前一个Part是后一个或整个实验的部件或子系统，整个实验（Lab）是一个完整的，有实用功能的电子系统，当然也是综合性或设计行实验。
实验过程完全遵循EDA工程实践的要求，开发过程中能激发学生的想象力和创造力，实验完成后能够使学生有成就感和自豪感，实验教学效果优良。
实践教学环境采用ALTERA的ED2实验开发板，实验室内配置有该开发板80台套，实验过程中每名学生使用一套开发板进行开发。
该开发板是全球范围内目前最好的EDA实验开发板，只是PC机等配套设施不完整，有待解决。
软件开发系统采用ALTERA公司的QUARTUS最新版本EDA集成开发平台，这一软件开发平台是业界最先进，用户群最多的开发软件。
实验室内校园网畅通，该课程的相关资料，如教学大纲、授课计划，试验指导书，相关网站链接等包括在课程网站上，为学生学好该课程提供了便利条件。
4-4教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；
相应的上课学生规模；
信息技术手段在教学中的应用及效果；
教学方法、作业、考试等教改举措）
理论课全部采用多媒体教学，教学团队配合教学内容和使用教材集体制作了多媒体课件，课件内容以工程中存在的问题为导向，将理论融入其中，在工程实际问题中探讨硬件描述语言的表达和编程器件的选择使用，将抽象的理论具体化，通过提问、分析、实例验证等方式进行教学，使学生易于掌握数字系统的知识体系和EDA技术应用方法。
通过多媒体教学，可以很好地表达复杂逻辑器件的结构和设计仿真波形图，有力地提高了授课的效率，扩大了教学的信息量，学生对该课程的授课满意度高。
目前该课程已经在软件工程、电子工程、电气工程和自动化四个专业开设，受众学生人数超过700名。
实验教学围绕提高学生的工程实践能力进行，全部实验为综合性或涉及性实验，实验实现的功能和达到的性能指标以及工程文档的规范性和完整性是教学的主要内容。
学生以自然班为单位组织实验教学，班内3-5名同学组成一个开发组，通过分工合作的方式完成实验，理论课后和实验课前作为作业各开发小组撰写工程文档完成仿真验证，实验课中进行调试和通过硬件验证，课后撰写设计（实验）报告。
这样的实验教学过程中能激发学生的想象力和创造力，能够将理论课中学习的知识体系与理论的应用，即实验教学，有机的结合，使理论与实践达到统一。
实验完成后能够使学生有成就感和自豪感，实验教学效果优良，学生非常满意。
本课程是以工程应用为主要目的，传统的以闭卷考试的方式进行理论知识体系的考查无法适应本课程的需要，为此我们进行了考查方式的改革。
课程成绩评定以实验教学中考核内容和实验小组中每个同学完成任务的数量和质量以及实验报告的质量和规范性，以百分制的形式为每位同学打分，并作为期末成绩评定的最重要依据，占期末总成绩的60%。
理论考试以考查学生的知识体系和重要知识点为目的，以闭卷考试的形式进行，占期末总成绩的40%。
这种考查办法，即考查学生掌握的知识，更考查了学生应用知识课能力，考查更为全面，更重要的是将学生引导到努力提高工程实践能力上来，真正达到工科培养的目标。
4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；
从综合教务系统中导出的近三年的学生评价结果）
本课程负责人多次参加ALTERA公司组织的每年一度的全国大学教师会议，会上与来自全国100多所著名高校的教师就EDA教学和科研进行
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