六上科学教案.docx
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六上科学教案
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1、水滴里的生物
教学目标:
1、初步学会用显微镜进行细致的观察,进一步培养观察能力。
2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
4、体验探索微观世界的快乐。
教学准备:
水样和显微镜
教学过程:
1、取水样(课前布置,注意安全)观察水样,引出显微镜的观察活动。
观察水(颜色,透明度),还能看到水中有些什么吗?
用显微镜我们会有更多的发现。
2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
认识显微镜的各个部分了解其功能。
用显微镜观察水中的微生物。
3、认识微生物,了解微生物的种类及分布。
通过阅读课文资料,了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
借助资料,知道学生认识微生物的种类及分布。
认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
观察牙缝和木质菜板上的微生物。
激发学生探究微生物的兴趣。
你观测到了什么?
它是什么样的?
它是否在运动?
4、巩固学习
今天你学到了什么?
你对微生物有什么了解了?
2、做酸奶
教学目标:
1、能够通过收集资料与交流,认识细菌和病毒。
2、能够通过做酸奶,证明细菌的存在。
*
3、知道细菌对人类有正反两方面的作用。
了解病毒引起的常
见疾病。
知道传染病的传播途径和预防措施。
增进健康生活和养
成良好习惯的意识。
教学准备:
鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。
教学过程:
1、指导学生动手做酸奶。
讲解酸奶制作的方法,注意要点:
温度,时间,高温消毒三
者都要顾及。
加热后冷却到30—37度保温8小时左右。
2、认识细菌正反两方面的作用,解释牛奶为什么回变成酸奶。
牛奶为什么回变成酸奶,引发学生开展讨论。
介绍细菌和酸
奶的有关知识。
启发学生说一些有益细菌和有害细菌。
3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病,看书认识常见病毒。
4、知道预防传染并的主要措施和方法。
疾病传播的方法有哪些?
通过皮肤传染,通过接触物体传染,
通过空气传播,通过动物传播……
讨论预防疾病的方法,如:
流感、非典、爱滋病……
5、巩固学习
提问:
细菌对人民的生活有什么影响?
怎样看待细菌的益和弊。
3、馒头发霉了
教学目标:
1、用显微镜观察物体上的霉,用对比实验的方法,探究物体
发霉的基本条件。
*
2、了解霉菌有正、反两方面的作用。
了解防止食物和物品的
方法。
教学准备:
发霉的馒头、显微镜。
教学过程:
1、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。
学生用眼去观察馒头上的霉,观察没是什么样子。
引导学生
回忆以前见过的霉。
知道学生用显微镜观察霉的形态。
让学生在观察的基础上画好图,并对颜色进行描述。
2、了解霉的功与过
让学生了解人类对霉的利用,然后指出没给人类和动物带来
的危害。
描述抗生素的诞生情况。
3、探究合适霉生长的环境条件。
根据生活中物体发霉的事例,推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法,每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
4、了解防止事物发霉和物体发霉的办法及依据。
夏天食物最容易发霉,大人们一般怎么做防止事物的发霉。
指导学生认识真空包装防止事物发霉。
指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
5、巩固学习:
电冰箱能保鲜食物,是什么原因?
物体在什么环境下容易发霉。
4、搭建生命体的“积木”
教学目标:
1、用显微镜观察洋葱表皮结构。
*
2、知道构成生命体的基本单位是细胞,生物体大多由细胞构
成。
*
3、了解细胞是有生命的,生物体的生长发育过程就是细胞的
生长发育过程。
*
4、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备:
洋葱、显微镜。
教学过程:
1、引入搭建生命体的话题。
搭建生命体的积木是什么?
激发学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴趣。
2、利用不同工具组逐次观察,比较洋葱表皮和人体表皮结构。
指导学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮。
认识细胞是构成
生命体的基本单位,
比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同,它们都是有一块块“积
木”构成,但积木的形状、大小不相同。
3、认识细胞,知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命
的。
(1)介绍细胞的发现。
(2)生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。
(3)构成生命体的细胞形状、大小不相同,有不同的功能。
介绍白细胞的功能。
4、巩固:
搭建生命体的“积木”是什么?
构成生命体的基本单位是什么?
生物体大多由细胞构成。
第二单元1、地球的形状
教学目标:
知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长
而曲折的过程。
能够收集有关的地球的资料,提出一些关于地球形状的一些
问题。
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
认识
科学是不断发展的。
教学重点、难点:
1、知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫
长而曲折的过程。
2、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
教学准备:
收集有关人类探究地球的历史资料。
教学过程:
一、介绍人类逐步认识地球形状的科学史,建立科学的地球
概念。
提问:
“人类是怎样认识地球的形状的呢?
”激发学生的兴趣。
1、介绍古代人类认识地球形状的过程。
介绍古代印度人和
古代中国人对地球形状的认识,了解那时人类对地球的认识是一
种没有依据的“猜想”,是对地球不科学的解释。
张衡和亚里士多德
对地球的认识越来越接近科学。
说明人们不断用来修正猜想和探
究。
2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后,对
地球形状又有了新的认识和猜想。
可以让同学们做一做“进港的帆
船”的模拟实验。
有介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航
行的故事。
3、随着科学技术的发展,现代宇航员在空中亲眼看到地球是
什么样子了。
介绍前苏联,美国和中国的航天事业。
二、巩固练习
1、古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的?
2、你知道哪些地球的有关知识。
三、布置预习
收集各种不同地球表面形态的图片和资料,向同伴介绍。
2、地球的表面
教学目标:
1、知道地球表面有各种各样的地貌。
认识一些典型的地貌。
2、收集各种不同的地貌特点的图片和资料。
能够制作地貌模
型并交流地貌特点。
能够描述家乡地貌的特点。
3、体验动手制作的快乐,并愿意与同伴分享自己的快乐。
了
解自己的家乡,热爱自己的家乡。
教学重点、难点:
1、知道地球表面有各种各样的地貌。
认识一些典型的地貌。
2、体验动手制作的快乐,并愿意与同伴分享自己的快乐。
教学准备:
收集各种不同的地貌特点的图片和资料。
教学过程:
一、学习新课
1、认识多种形态的地貌。
让学生通过图片认识带地球的不同的地貌构成了地球表面的
壮丽风光。
2、制作地貌模型。
通过制作,让学生更深入地了解不同地貌的特点。
3、说明描绘地貌的手段在发展。
教材展示了两幅不同科技水平的图片,一幅是从飞机上拍摄
的航拍图,还有一幅卫星相片,表面随着科技水平的进步,人类
认识地球的方式方法也在不断前进。
而且是向着高精度,精细化
前进。
4、从整体上去认识地表环境,最后展示给学生看的是世界地
图和地形地球仪,让学生从整体上认识认识地球表面的水陆分布。
并引导学生解释“三山六水一分田”的说法,使学生能够概括性地记
住地球地貌的总体状况。
二、巩固练习
你对地球的地貌有了什么样的了解。
3、地球的内部
教学目标:
1、知道地球的内部构造。
能够根据一些自然现象推测地球的
内部构造。
能够制作一个地球结构的模型。
2、树立科学的自然观。
教学重点、难点:
知道地球的内部构造。
制作一个地球结构的模型。
教学准备:
地球内部构造的有关资料。
准备三个装着水、沙子、小石子
的盒子。
教学过程:
一、学习新课
1、进行猜测黑盒子物体的活动。
拿出三个装着水、沙子、小石子的盒子,要求不打开黑盒子,
通过摇晃等方法获得盒子里的信息,推断黑子里装着什么物质。
知道科学家通过想地球内部发出地震波,通过检测地震波发射的来测定地球内部的物质状态。
2、展示火山、温泉、地震的图片,了解科学家是怎样掌握地球内部信息的。
学生阅读课文了解,科学家不但从地球表象推测地球内部构造,还从地震波的偏转现象给地球内部分层,有的甚至还有奇思秒想。
3、知道学生模仿鸡蛋的结构,制作一个地球的内部构造模型,通过模型来给出对地球内部的解释。
重点指导各个橡皮泥圈层该有多厚。
先做里面,再做外面。
学生展示并讲解自己制作的地球构造模型。
二、巩固练习
说说地球内部构造。
4、火山和地震
教学目标:
1、知道火山和地震是地球内力的作用。
2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。
3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。
4、能够收集有关火山与地震的资料。
能够模拟火山的喷发和
地震的形成。
5、了解张衡及他的贡献,增强热爱祖国的情感。
教学重点、难点
1、知道火山和地震是地球内力的作用。
*
2、了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。
*
教学准备:
收集有关火山和地震的资料。
教学过程:
1、了解火山。
知道学生通过图意推想火山形成的原因。
了解为研究火山而献身的科学家夫妇,让学生感受到为科学
献身的精神。
模拟火山喷发,学生从中获得信息,想象火山喷山时的情景。
2、认识地震。
想学生讲解地政的成因,观察有关图片,战士地震给人类带
来的灾害。
然后,指导学生模拟地震的发生,学会判断地震的强
弱和震中位置。
介绍张衡和他的地动仪以及现代地震检测仪,指出张衡的地
动仪是世界上第一台自动测定地震方位的仪器。
增强学生的民族
自豪感。
和学生探讨地震来临是怎样保护自己的方法。
3、巩固
火山喷发是有什么现象?
地震发生前有什么预兆吗?
地震发生时怎样保护自己?
5、地表的变迁
教学目标:
1、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。
4、能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。
能够对一
些显现作出一些大胆的猜想。
能够模拟风化对岩石的影响。
能够
对人类的一些行为作出合理的解释。
5、意识到要用证据支持自己的解释。
感叹自然的力量,欣赏
自然的美。
意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点
1、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
人类的的行为使地表发生变化。
2、能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。
*
教学准备:
收集有关火山和地震的资料。
教学过程:
1、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息,让学生推测
喜马拉雅山很久很久以前的情况。
让学生意识到人类人类就是通
过这些化石认识地质变化的。
让学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研
究。
2、研究千姿百态的地表的形成。
火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流
水、、气温以及地质运动的自然情况下形成的。
3、教学石头怎么会变成小石子和沙子的。
做模拟实验。
知道学生观察、认识风化的作用。
了解气温对岩石的影响。
教学植物、冰冻对岩石的影响。
4、通过模拟实验和研究,认识侵蚀作用。
做模拟流水的搬运实验,是学生在观察、分析中懂得流水的
携带功能搬运了碎石和沙子。
观察图,继续思考。
5、了解人类生产、生活对地表变化的影响。
认识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不合理的地
方。
6、巩固:
通过今天的学习你知道什么能够改变地表?
第三单元1、我们周围的变化
教学目标:
1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中,发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据,并能用恰
当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类,一类仅仅是形态的变化,另一类
会生成新的物质。
4、意识到物质是在不断变化的。
5、体验实验获得证据,交流获得结论的重要。
教学重点、难点
1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中,发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据,并能用恰
当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类,一类仅仅是形态的变化,另一类
会生成新的物质。
4、意识到物质是在不断变化的。
教学准备:
蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。
教学过程:
1、导入
世界是物质的,物质是在不断变化的。
大自然中物质的变化
是各种各样的:
种子发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的
变化?
2、研究物质的变化。
蜡烛是我们熟悉的物体,让我们来研究蜡烛的变化。
仔细观察蜡烛,尽可能多的说出蜡烛的特点。
给蜡烛加热。
预测:
蜡烛在加热和冷却后有什么变化?
仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生,将观察到的加热和点
燃蜡烛的现象写在活动记录上。
最后,比较蜡烛熔化、凝固和蜡
烛燃烧的不同,归纳出物质的变化有两大类。
一类是外形和状态的变化,没有生成新物质,另一类生成了
新的物质,证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中
寻找。
3、通过寻找证据,分析生活中的一些现象属于哪一种变化。
学生探究以下物质的变化属于哪一类。
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、
铁水变成钢锭。
讨论研究后把结论填在书上,并说出你的证据。
4、学生选择实验,在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。
学生分小组选择实验所需的器材做实验。
通过着部分的活动,学生可以在各组观察实验和活动中交流,
对物质的变化有更全面的认识。
5、巩固小结:
今天你有什么收获?
2、铁钉生锈了
教学目标:
1、能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的
过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
2、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。
3、了解防止铁生锈的基本方法。
4、坚持参加较长时间的探究活动,尊重证据,愿意合作和交
流。
教学重点、难点
1、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。
*
2、了解防止铁生锈的基本方法。
3、能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的
过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
*
教学准备:
分组观察常见的生锈物品。
教学过程:
1、导入
铁回生锈这是人人皆知的事情,铁在什么情况下容易生锈
呢?
你研究过吗?
今天我们来研究铁生锈的条件是什么?
2、在生活中找一找生锈的铁制品。
观察铁锈是什么样的,比较铁锈与铁有什么不同。
还在哪见
过生锈的物品?
3、铁在什么条件下容易生锈。
介绍实验方案的内容和格式,学生模拟实验,假设制订方案。
学生观察实验现象,记录数据,严整假设是否正确。
学生交流实验结果,归纳铁钉生锈的原因。
(暗示两个假设条件:
一个是只有空气,无水。
另一个是有
水,有空气。
)
(提醒学生:
新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。
)
4、了解防锈的方法。
怎样防止铁生锈呢?
你有什么好办法?
兔油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂
上不易生锈的金属。
还有涂沥青、放干燥剂……
5、巩固
铁生锈的条件有哪些?
怎样防止铁的生锈?
2、变色花
教学目标:
1、知道生活中常见的酸性、碱性物质。
了解指示剂的作用是
能够分辨物质的酸碱性。
2、初步学会自制蔬菜指示剂。
能够用自制的指示剂辨别身边
常见物质的酸碱性。
3、愿意探究变色花的秘密,意识到物质的变化是有规律的。
4、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。
教学重点、难点
知道生活中常见的酸性、碱性物质。
了解指示剂的作用是能
够分辨物质的酸碱性。
*
初步学会自制蔬菜指示剂。
*
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学准备:
紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。
教学过程:
1、导入
在日常生活中,我们经常接触各类物质,研究物质的种类和
用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。
2、变魔术,让学生在玩中发现知识。
学生玩魔术“纸花变红,纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白
醋,在叶子上抹上碱水,在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就
发生了。
讨论纸花变色的原因,了解物质变化的种类,知道指示剂能
够分辨出酸性物质和碱性物质。
3、指认一些酸性物质和碱性物质。
从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。
提问:
怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质?
4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。
教学生制作紫甘蓝指示剂。
用自制的指示剂检测身边的物体,观察颜色的变化,将结果
填在活动记录上。
5、了解酸性、碱性物质的意义。
通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意
义。
竹子喜好碱性土壤,如果淋了酸雨,就会大面积死亡。
盐碱地上长不好植物,可以通过家硫酸亚铁改良土壤……
6、巩固
今天你学会了怎样的一个小魔术?
酸性、碱性物质有哪些意义?
4、洗衣服的学问
教学目标:
1、知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。
了解肥皂去污的原理。
2、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
3、通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污迹的方法。
意思到控制变量的重要性。
4、体验到利用穴道的科学知识提高科学质量的用去。
教学重点、难点
知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。
了解肥皂去污的原理。
学会用控制变量的方法进行探究性实验。
教学准备:
烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。
教学过程:
1、导入
日常生活中,我们经常会发现衣服上沾着汗渍,墨水,油污……,你知道怎样去除它们吗?
2、通过怎样去除衣服污迹的问题,开展讨论。
围绕洗衣服的话题,展开讨论。
引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
3、探究洗衣服的学问。
学生动手洗衣服。
先说说该怎样洗衣服呢?
创造两种实验条件,学生分成两组做对比实验,学生填写实验结论。
(重点通过观察污渍的变化,比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。
)
4、介绍洗衣方面的知识。
通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。
为什么肥皂,洗衣粉有去污能力呢?
对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同,但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应,它们都能被洗干净,洗衣服大有学问。
5、巩固
为什么肥皂,洗衣粉有去污能力呢?
洗衣服有什么学问呢?
一、单元名称:
遗传和变异
二、单元教学目标:
1、知道生物的很多特征是遗传的,了解一窗和变异也是生物的特征之一。
2、知道对科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。
3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。
4、知道科学探究可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。
5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。
6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。
6、尊重证据,喜欢大胆想象,尊重他人的劳动成果。
。
三、教学重、难点:
1、知道生物的很多特征是遗传的,了解一窗和变异也是生物的特征之一。
2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。
四、课时安排:
1、生物的遗传现象1课时
2、生物的变异现象1课时
3、寻找遗传和变异的秘密2课时
一、课题:
1、生物的遗传现象
二、教学目标:
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
能对家人和自己的外形特征进行比较,并作出合理解释。
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
体会合作与交流的重要价值,感受遗传的神奇与奇妙。
三、教学重点、难点
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
四、教学准备:
图片、照片。
五、教学过程:
1、导入
提问导入×××你长得像谁?
你呢?
这是什么原因找成的呢?
遗传是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的遗传现象。
2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察,让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出?
的依据是什么?
升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行
比较,找出身体特征的相似处。
揭示:
子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征,这种现象称为“遗传”。
3、观察植物动物、植物的照片,找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料,从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4、交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,加深学生对遗传现象的认识。
5、依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6、巩固
今天我们学习内容是,遗传是生命体的特征之一,是生物界的普遍现象。
一个
物体的个体产生同一物种的后代,每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
一、课题:
2、生物的变异现象
二、教学目标:
能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如:
颜色、形状等。
能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析,并作出合理解释。
会查阅和收集有关生物的变异资料。
知道变异也是生物体的特征之一,在生物界普遍存在。
了解变异有两种。
体会变异的神奇与奇妙。
三、教学重点、难点
能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析,并作出合理解释。
。
了解变异有两种,有可遗传的变异和不可遗传的变异。
四、教学准备:
图片、照片。
五、教学过程:
1、导入
上课我们学习了什么内容呢?
,为什么有的人和父母长得不大一样呢?
变异也是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的变异现象。
2、揭示什么是变异。
出示图片学生观察,观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。
你怎么找出?
的依据是什么?
升学仔细观察她们差异的地方并交流。
初步了解个体之间都存在着差异。
比较同学之间外形特征的差异。
揭示什么是变异。
3、观察比较动物植物等个体见的差异。
仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。
学生观察图片探究动物植物的变异的特征,可以从颜色、外形特征去观察。
让学生对这些现象产生兴趣。
4、交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,提高学生对变异现象的兴趣。
5、阅读资料,认识三叶草的变异现象。
学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。
6、巩固
遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律,遗传使物种延续,变异使物种后代发生
差异。
什么是生物体的变异?
有哪几种类型。
一、课题:
3、寻找遗传和变异的秘密
二、教学目标:
知道人类利用遗传知识,改善了人类的生活并促进了生产。
知道生活中很多农作物也是变异的结果。
会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料,并筛选出有价值的信息。
知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的努力。
感受科学的神奇与美妙。
三、教学重点、难点
知道人类利用遗传知识,改善了人类的生活并促进了生产。
知道生活中很多农作物也是变异的结果。
四、教学准备:
图片、照片。
五、教学过程:
1、导入
上课我们学习了什么内容呢?
,什么是生物体的遗传和变异呢?
今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。
2、通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。
介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。
介绍孟德尔探究变异科学的秘密。
同学们交流孟德尔是怎样研究的?
。
为什么人们称他为“遗传之父”。
3、