九年级化学第1章教学设计.docx

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九年级化学第1章教学设计

第一章大家都来学化学

1.1社会生活与化学①

教学目标 

（一）知识与技能

 1.学习观察身边的物质和物质变化的现象，能对观察到的信息进行描述（了解）。

 2.初步认识化学课学习的内容（了解）。

（二）过程与方法

 1.学习用观察的方法获取信息，练习用化学语言描述观察到的信息。

 2.培养主动与他人交流、讨论的习惯。

 3.练习提出问题。

 （三）情感态度与价值观

 1.培养学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。

  2.感受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，强化学生为社会进步学习化学的志向。

教学重难点

 1.化学与人类生活的关系、化学学习的内容教学课时

教学课时

一课时

教学过程

[引入新课]化学就在我们身边，我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的物品和现象。

[讲述］1.家里的塑料

2.做衣服的化学纤维

3.食品中的添加剂

4.制造交通工具的材料

5.药箱里的药品

6.生命现象与化学密切相关

[检查］请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品

教师理发师厨师医生警察

[讲述］物质的组成、性质和变化规律，及其对社会的影响，这些就是化学

科学的任务，也就是化学课的学习内容。

此外，同学们还要学习科学家

获得这些知识的常用方法，即科学探究的方法，用这种方法去学习化学，

去研究自然世界。

[板书］化学课的学习内容

生活中的化学知识（生活处处有化学）

物质的组成、性质和变化规律

化学对社会的影响

科学探究的方法

1.2物质的变化

教学目的

使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。

教学重点

物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别

教学课时

两课时

教学用具

白纸、装有某种无色溶液的喷雾器

镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液

试管、坩埚钳、石棉网、火柴

第一课时②

教学过程

[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向

纸上喷雾，观察有什么现象发生？

[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？

2.喷雾器里装的是什么化学药品？

3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？

想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这门有趣

而又和生活密切相关的化学课。

[观察活动］变化1火柴梗被折断

现象：

火柴梗形状变化，没有生成新物质

变化2水的三态变化

现象：

水的状态变化，没有生成新物质。

变化3石蜡熔化成液态蜡油

现象：

石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。

变化4玻璃破碎

现象：

玻璃形状变化，没有生成新物质。

变化5食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖

现象：

食糖形状和状态变化，没有生成新物质。

[讲述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的形状和状

态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。

[板书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

[检查］请举出生活中物理变化的例子。

[课后反思]

要想让学生化学学得好，老师必须充分调动学生学习化学的兴趣。

物质的变化和性质是九年级化学非常关键的第一个课题，在教学中，从开发非智力因素入手，运用形象、生动的语言，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。

第二课时③

[引入新课]什么是物理变化？

[观察活动］【实验1-1】火柴梗燃烧

燃烧前：

火柴梗

燃烧时：

有明亮的火焰，有发光发热现象。

燃烧后：

黑色物质

【实验1-2】镁条燃烧

燃烧前：

镁条是银白色的固体

燃烧时：

发出耀眼的强白光，并且放出热量。

燃烧后：

生成的是白色的粉末状物质。

[讲述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到空气中），

它们是不同于火柴梗的新物质。

镁条燃烧时，发出耀眼的白光，放出大量的热，

并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。

[板书］物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。

[讨论交流］完成下表后回答：

从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？

颜色

形状

镁条燃烧前

银白色

固体条状

镁条燃烧后

白色

粉末状

最能说明镁条燃烧发生化学变化的证据是：

生成白色粉末状新物质

[讲述］观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：

反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。

[观察活动］【实验1-3】在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。

观察：

产生气泡

判断：

发生化学变化

【实验1-4】在盛有无色氢氧化钠溶液的试管中，加入无色氯化镁溶液。

观察：

产生白色沉淀

判断：

发生化学变化

[讲述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我

们判断有没有化学变化发生，但这些现象并不是判断发生化学变化的依据。

[板书］化学变化伴随现象：

发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等

化学变化的判断依据（即化学变化与物理变化的本质区别）：

有无

新物质生成

[讲述］在化学变化过程中一定伴有物理变化，在物理变化过程中不一定有化学变化。

[检查］完成课本12页“检查站”内容。

[板书］化学变化的表达方法——文字表达式

镁＋氧气氧化镁

MgO2MgO

[讲述］在文字表达式中，“+”读作“和、与、跟”，“→”读作“生成”。

带领学生读以上表达式。

[练习]P.13/1.2.P.26/1.

[布置作业］1.抄写概念各两遍。

2.P.26/4.6.

1.3化学实验室之旅④

教学目标

 知识与技能：

使学生认识化学实验的常用仪器，学会实验基本操作。

 过程与方法：

通过基本的化学实验操作，使学生了解常用仪器的名称、使用范围和操作要求，了解实验的注意事项。

 情感态度与价值观：

让学生学会一些实验基本操作技能，从而培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及良好的道德品质。

 教学重难点

 ［教学重点］药品的取用、加热等基本操作训练。

 ［教学难点］掌握实验基本操作要点及安全知识。

教学课时

一课时

教学过程

[阅读]化学实验室规则

[讲解]初中化学实验常用仪器介绍

1.试管

用途：

少量物质的反应容器，常温或加热时使用，收集少量气体。

注意：

装液体的量不应超过容积的1／2，给液体加热时，液体量不超过试管容积的1／3；加热前应擦干试管外壁，加热后不能骤冷，防止炸裂；用试管夹夹持或用铁夹固定在铁架台上加热；振荡时靠腕力甩动。

2.试管夹

用途：

夹持试管

注意：

从试管底部向上套或取下，不能横进横出；夹在距试管口约1／3处；手握长柄，不能按短柄，防止试管脱落；防止烧损或腐蚀。

3.玻璃棒

用途：

搅拌、引流、蘸取少量液体。

注意：

搅拌时不可用力过猛，不要碰器壁；引流时下端紧靠接收器内壁；蘸取液体的玻璃棒要洁净，用后要冲洗。

4.酒精灯

用途：

加热

注意：

使用时将灯放稳，灯帽竖放；灯体内酒精不可超过容积的2／3，不少于1／4；添加酒精必须先将火熄灭；用燃着的火柴或细木条点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯；用灯帽盖灭，不用时要盖上灯帽；失火用湿布或砂土盖灭。

5.胶头滴管滴瓶

用途：

胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放少量液体药品。

注意：

胶头滴管不能吸得太满，不能将吸有液体的胶头滴管平放或倒置；用胶头滴管滴加液体时，滴管要竖直悬空在容器口上方，不要深入容器内或接触容器壁，不能将滴管倾斜滴加；用过后立即洗净，再去吸取其他药品。

滴瓶的胶头滴管与滴瓶口磨毛配套，不能互换或移作他用，滴瓶的胶头滴管取用药品后应立即插回原瓶，不能用水冲洗。

6.铁架台

用途：

固定和支持仪器（常配有铁夹和铁圈）。

注意：

不能用力敲打；夹持玻璃仪器要注意松紧适度，铁夹内衬以绒布或石棉纸。

7.烧杯

用途：

盛放较多量试剂的容器；较多量物质的反应容器；溶解物质、配制溶液、承接滤液。

注意：

不能直接加热，加热时外壁应干燥并垫一石棉网；不能加热固体；加入液体不应过多。

8.量筒

用途：

量度液体体积

注意：

量筒的最大量程应与液体的体积相近且一次量完；平放在桌面上读数，视线与液体凹液面最低处保持水平；不能用于加热，不能量热的液体，不能用于溶解、稀释，不能作反应器。

9.集气瓶

用途：

收集或储存少量气体；进行某物质与气体的反应。

注意：

收集或储存气体时用毛玻璃片盖住；不能加热；做某些反应的反应器时应装少量砂子或水。

10.锥形瓶

用途：

用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。

注意：

加热时需要点上石棉网

11.其他：

水槽、药匙、蒸发皿、漏斗、坩埚钳、试管架、试剂瓶（广口瓶、细口瓶）、烧瓶。

[讲解]实验基本操作

1.药品的取用

注意：

①注意安全“三不准”：

不能用手接触药品，不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不能尝任何药品的味道。

②节约少取为原则：

液体1～2mL；固体盖满试管底部。

③剩余药品不能放回原瓶，不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定容器内。

[讲解]

（1）固体药品的取用

固体药品一般用药匙，块状药品用镊子夹取。

药匙、镊子都应保持干净，药匙不能用来搅拌。

向试管里装入小颗粒或固体粉末时，避免药品沾在试管壁（或管口）上，应用药匙或纸槽。

“一斜二送三直立”。

向玻璃仪器中装块状或密度较大金属颗粒时，应“一横二放三慢滑”，以免打破容器。

[观察活动]【实验1-5】【实验1-6】

（2）液体药品的取用

液体药品通常盛在细口瓶里，取用时，先拿下瓶塞倒放在桌上，标签向着手心，瓶口紧挨容器口，缓缓倾倒，倒完液体，立即盖紧瓶塞，将瓶子放回原处，标签向外。

回忆量筒及胶头滴管的用法。

[观察活动]【实验1-7】

2.托盘天平的使用

用于粗略称量，能准确到0.1g

（1）称量前游码回零，检查是否平衡（通过平衡螺母调节）。

（2）“左物右砝”（先大后小再游码），用镊子夹取砝码。

m物＝m砝＋m游

若放成“左砝右物”，因m砝＝m物＋m游

故m物＝m砝－m游

（3）称量完毕砝码回盒，游码回零。

（4）干燥的药品方在洁净的纸上称量；易潮解和有腐蚀性的药品应放在玻璃器皿里称量。

3.物质的加热

（1）酒精灯的使用

（2）给物质加热

灯焰分为焰心、内焰、外焰。

用外焰加热（温度最高）。

①加热液体可用：

试管、蒸发皿（可直接加热）

烧杯、烧瓶（不可直接加热，须垫石棉网）

加热固体可用：

干燥试管、蒸发皿、坩埚

不能用于加热：

集气瓶、水槽、量筒、漏斗

②玻璃容器加热时应注意：

a.外壁干燥

b.不要接触灯芯，也不要远离外焰

c.过热的玻璃容器不要立即用冷水冲洗，也不要直接放在实验台上

③加热固体：

先预热，再把灯焰固定在固体部位加热

加热液体：

液体量不要超过试管容积的1／3；先预热，加热时不时移动时管使受热均匀，试管倾斜约450角；加热时切不可使试管口朝着自己或有人的方向。

[观察活动]【实验1-8】【实验1-9】

[阅读]课本P.19知识视窗实验室的安全知识

[练习]P.20/1.2.3.P.26/2.3.

1.4物质性质的探究⑤

教学目标

 知识与技能：

 使学生了解物理性质和化学性质的含义，认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤。

 过程与方法：

 通过观察与实验让学生理解物质的物理性质与化学性质，通过探究活动让学生了解怎样探究物质的性质及探究的方法与步骤，让学生体验到科学探究是研究物质的重要方法。

 情感态度与价值观：

 让学生感受合作与交流在科学探究中的重要作用，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

 教学重难点

 ［教学重点］ 如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。

 ［教学难点］ 逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。

教学课时

一课时

教学用具

铜片

试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴

教学过程

[复习提问]什么是物理变化、化学变化？

它们的本质区别是什么？

[引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。

[板书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。

（要通过化学实验去观察和确定）

如：

可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性……

不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。

（可直接观察或用物理方法去测定）

如：

颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、

延展性、导电性、导热性……

[讨论交流]课本14页

[板书]化学性质与物理性质的区别：

是否通过化学变化表现出来

[探究活动]金属铜化学性质的探究

观察与问题

【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？

为什么？

假设与预测

1.预测：

1-a如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去；

1-b如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。

2.假设：

铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。

预测2若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。

实验与事实

【实验1-11】验证假设与预测1-a的实验：

用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。

现象：

黑色不能被擦掉

结论：

预测1-a错误

【实验1-12】验证假设与预测1-b的实验：

铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）

现象：

铜片变黑

结论：

预测1-b错误

【实验1-13】验证假设与预测2的实验：

用酒精灯对着放在有塞试管内的铜片左端加热，变黑后逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。

此时，将火焰移至铜片最右端继续加热一段时间。

现象：

铜片左端变黑，右端不变黑。

结论：

预测2正确。

解释与结论：

阅读课本23页“解释与结论”

表达与交流

铜+氧气氧化铜

CuO2CuO

拓展与迁移

进行另一个验证预测2的实验：

用真空泵（也可用其他抽气装置，如吸尘器或大号注射器）抽去装有铜片的试管内的空气，然后加热，观察铜片有什么变化。

随后，趁热打开试管的胶塞，你估计试管内铜片的红色部分会有什么变化？

说明理由。

[阅读]课本24页“长话短说”。

[布置作业]抄写概念各两遍。

全章精要回放　⑥

关键词或词组

化学课的学习内容（1.1）

物理变化（1.2）

化学变化（1.2）

常用化学仪器（1.3）

实验基本操作（1.3）

实验室安全知识（1.3）

化学性质（1.4）

物理性质（1.4）

科学探究（1.4）

1.1化学课学习的内容：

生活中的化学知识，物质的组成、性质和变

化规律，化学对社会生活的影响，科学探究方法。

1.2没有新物质生成的变化属于物理变化；有新物质生成的变化属于化

学变化。

1.3了解常用化学仪器；练习取药和加热实验的基本操作。

1.4科学探究是科学研究的方法，也是学习的有效方法。

第一章测试⑦—⑧

第一章讲评⑨