新人教高中数学必修5教案全集.docx

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新人教高中数学必修5教案全集

一．教学实录

新人教高中数学必修5教案全集

数学必修5模块的教学研究

高中数学课程的总目标是：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为

未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

具体目标如下。

1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了

解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学

习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交

流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和

作出判断。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判

性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义

和历史唯物主义世界观。

本册教科书包括“解三角形”、“数列”、“不等式”等三章内容。

全书约需36课时，

具体课时分配如下：

第一章解三角形约8课时

第二章数列约12课时

第三章不等式约16课时

三角恒等变换在数学中有一定的应用，同时有利于发展学生的推理能力和运算能力。

在

本模块中，学生将运用向量的方法推导基本的三角恒等变换公式，由此出发导出其他的三角

恒等变换公式，并能运用这些公式进行简单的恒等变换。

数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本的数学模型。

在本模块中，学生将通

过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌

握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问

题。

不等关系与相等关系都是客观事物的基本数量关系，是数学研究的重要内容。

建立不等

观念、处理不等关系与处理等量问题是同样重要的。

在本模块中，学生将通过具体情境，感

受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）对于刻画不等关系的

意义和价值；掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题；能用二元一次

不等式组表示平面区域，并尝试解决一些简单的二元线性规划问题；认识基本不等式及其简

单应用；体会不等式、方程及函数之间的联系。

高中新课程已实施了一年。

这不得让我们感到机遇与挑战同在，问题与智慧共生。

在高

中新课程的课堂上，我们欣喜地看到，丰富多彩的课堂正在出现，在民主宽松的课堂环境下，

学生的思想获得了解放，敢于放言陈述自己的观点，思维方式也得到了大大的拓展，各方面

的能力都有提高，教师经常会有惊喜地发现。

在这样的课堂里，老师也经常受到学生的启发，

真正体现了新课程使师生共同成长。

但一个模块的教学时间为36学时，远远不够。

原因何在？

是教材本身的问题，还是课

程标准的要求有问题，或者是教师在使用教材方面的问题？

实施新课程以后，学生自己支配

的时间多了，有些学生不知道如何科学地利用时间。

从前都有老师跟着，老师都为他们安排

好了，学什么？

做什么？

但现在，若老师不在身边，有些学生就躁动不安，不懂得如何自主

地学习了。

新课程的实施必然带来许多新问题，作为教师，要经常反思，及时找到新的对策。

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二.模块试卷的命制目的及试卷分析。

[模块试卷样本]：

海口市一中2004-2005学年度第二学期

数学模块5考试试题

（解三角形、数列）

一、选择题

1．在△ABC中，角A、B、C成等差数列，则角B为（）

（A）30°（B）60°

（C）90°（D）120°

2．由a1=1，d=3确定的等差数列{}，当an=298时，序号n等于（）

（A）99

（B）100（C）96（D）101

3．在等比数列{}，a3=

，a7=32，则q=（）

2

（A）2（B）－2（C）±2（D）4

4．在△ABC中，若c2=

2

2+，则∠C=（）

a+b

ab

（A）60°（B）90°（C）150°（D）120°

5．在等差数列{}中，若2

a+a4

）

+a5+a

6

+a

8=450，则a2+a8的值等于（

（A）180（B）75（C）45（D）30

6．在等差数列{}中，已知a1+a2=15，a3+a4=35，则a5+a6=（）

（A）65

（B）55（C）45（D）25

7．在△ABC中，若sinAcosB=cossinB，则△ABC为（）

（A）直角三角形

（C）等腰直角三角形

（B）等腰三角形

（D）等腰三角形或直角三角形

8．在等比数列{}中，前三项分别为1,,qq2，第二项加上2后构成等差数列，则q=

（）

（A）3（B）－1（C）3或－1（D）2

9．在各项均为正数的等比数列{}中，若bb7⋅=83，则

log

b+log3b2+……+log314b等于（）

31

（A）5（B）6

一、选择题

（C）7

（D）8

第二卷

题号123456789101112

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答案

二、填空题

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=

1

10．在△ABC中,a=32,b=23,cosC3，则S△ABC=_______

11．在等比数列{}中,a1=2，a3=8，则S6=_______

12．1

+

1

+

1

+……

+

1

=____________

1×22×33×4

三、解答题

（

111

+1）

S

13．（10分）已知等差数列11,9,7,

222…的前n项和为n

n的值，并求Sn的值。

，求使得Sn最大的序号

14．（10分）已知数列{}的前n项和为Sn，

1

（

）

−1（

n∈N

*）

⑴求aa1,2；

⑵求证：

数列{}是等比数列。

Sn=3an

15．（8分）如图，某海轮以60nmile/h的速度航行，在A点测得海面上油井P在南偏东

60°\u65292X向北航行40min后到达B点，测得油井P在南偏东30°\u65292X海轮改为北偏东60°\u30340X

航向再行驶80min到达C点，求P、C间的距离。

[模块考试情况分析]：

样本容量为57（一个普通班学生）

选择题各小题得分率如下：

B

A

北

60°

30°

60°

P

C

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

得分率

0.720.330.700.600.610.370.510.670.82

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填空题、解答题满分率如下：

题号1011121314

15

得分率

0.590.400.580.440.570.29

综合以上对考试的试卷分析，对本模块及以后的教学有着以下几点启示：

1、要重视基础。

数学教学必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基本概念

知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴

趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。

2、培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力。

学生在答题中，由于书写表达的

不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。

表述是一种重要的数学交流能力，因此，

教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力。

同时也要加强考前指导，学习中考说明

中有关答题的要求，尽量减少由于表述不清造成的失分。

3、强化思维过程，努力提高理性思维能力。

数学基础知识的学习要充分重视知识的形

成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中

的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多条途径，注意增减直觉猜

想，归纳抽象，逻辑推理，演绎证明，运算求解等理性思维能力。

如果这方面做得好的话。

4、倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。

学校和教师要为学生营造自主探索和

合作交流的空间，善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课程，让学生自主学

习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神，同时提高数

学表达能力和数学交流能力。

三.模块教学反思。

（1）数学必修5的内容共有三章，分别是：

解三角形，数列，不等式；内容较多，在

课改之前应该是高二上学期的内容，并且每周至少是6课时；现在实行课改后5周就上完课

本的三分之二，每周是5课时；由于课时紧，任务大，我感觉学生学得不够好，大多数学生

反映“消化不良”。

数学必修5结束一半时进行了一次期末考试，结果也与我们预期的有较

大的出入；课本上原题（含例题、课后练习、习题A组与复习题的A组）占了整个试题的

55%，结果有超过一半的学生不及格，原因在哪里呢？

我想这应该是我在下一个学段急需解

决的主要问题；在上课时我也是一直是按新课程的理念贯穿整个教学的始终，也是处处体现

为了每一个学生的发展的理念，可为什么最后的结果会有如此大的反差呢？

针对这样的情

况，我该怎么办，这也是我在今后所要解决的一个突出的问题。

另我感到欣慰的是：

有相当一部分学生懂得如何去学习，如何去钻研、如何带着质疑的

态度去仔细斟酌；正是有了这种勤学好问的精神，所以学生自己发现了书本的好几处错误：

如：

教材61页最上面的、教材135页例题3解答中也有一处、教材140页A组第三题、教

材146页B组第二题等等。

我想这主要应该是学生的学习方式发生了巨大的变化才有这样的结果，在课堂上学生不

再是听课的机器，而是积极参与到课堂教学当中，成了课堂真正的主人。

在课堂上我让学生

自己发现问题，提出问题，然后解决问题。

自己解决不了问题在学习小组之内讨论解决，在

小组还解决不了的问题在全班共同讨论解决，直至问题得到完满的解决。

这样学生在无形之

中就变成了学习的主人，成了学习的主角；因为是自己发现的问题，自己来尝试解决，因而

学生的积极性也就很高，学习热情就很饱满。

当然在学生最需要帮助的时候，我便与学生一

起探讨，关键的时候给予必要的指点和表扬，以保持学生学习热情的持续性。

我的教学方