南京师范大学620教育学基础综合考研真题真题含答案与解析交互.docx
《南京师范大学620教育学基础综合考研真题真题含答案与解析交互.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南京师范大学620教育学基础综合考研真题真题含答案与解析交互.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
南京师范大学620教育学基础综合考研真题真题含答案与解析交互
2017年南京师范大学620教育学基础综合考研真题
（总分-5,做题时间180分钟）
单项选择题
在西方教育史上第一次明确提出教育心理化口号的教育家是（ ）。
A
赫尔巴特
B
斯宾塞
C
裴斯泰洛齐
D
第斯多惠
分值:
0
答案:
C
裴斯泰洛齐，瑞士教育家。
在西方教育史上首次提出了教育心理学化及要素教育理论。
“教育心理学化”含义：
一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。
文艺复兴时期，意大利的人文主义者维多利诺创办了（ ）。
A
“乡村之家”
B
“儿童之家”
C
“快乐之家”
D
“国民教育之家”
分值:
0
答案:
C
人文主义者维德理利诺开办的是快乐之家，实行人文主义教育。
欧洲新教育运动中出现的第一所“新学校”是（ ）。
A
贝达尔斯学校
B
艾伯茨霍姆学校
C
隐修学校
D
罗歇斯学校
分值:
0
答案:
B
新教育运动是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。
1889年，英国的雷迪创办了欧洲第一所新学校，即艾伯茨霍姆学校。
标志着英国国民教育制度正式形成的法案是（ ）。
A
《费里法案》
B
《巴尔福教育法》
C
《费舍教育法》
D
《福斯特法案》
分值:
0
答案:
D
1870年，英国政府颁布了《福斯特法案》（又称《初等教育法》）。
法案的宗旨在于完善已有的宗教和慈善团体兴办初等教育的基础之上，建立公立的初等教育制度。
该法案的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成。
美国1917年颁布的职业教育方面的重要法案是（ ）。
A
《史密斯—休斯法案》
B
《毛利法案》
C
《生计法案》
D
《国防教育法》
分值:
0
答案:
A
美国在1917年通过了《史密斯—休斯法案》，正式确立了美国职业教育体系与制度。
中国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是（ ）。
A
李毓秀的《弟子规》
B
朱柏庐的《朱子家训》
C
颜之推的《颜氏家训》
D
诸葛亮的《诚子书》
分值:
0
答案:
C
中国古代最早的一部系统完整的家庭教育专著是《颜氏家训》，是家训的鼻祖，家教的典范。
清朝时期的两所著名书院，一所是阮元所创建的诂经精舍，另一所是（ ）。
A
学海堂书院
B
豫章书院
C
钟山书院
D
校经堂书院
分值:
0
答案:
A
学海堂书院，是清代道光时期的著名书院，是由乾嘉时期著名汉学家阮元继杭州创建诂经精舍之后，于道光五年（1825）在广州城北粤秀山创办的又一个以专重经史训诂为宗旨的书院。
创立了“心学”教育理论的教育家是（ ）。
A
王廷相
B
朱熹
C
王守仁
D
王夫之
分值:
0
答案:
C
王守仁是明中叶著名的哲学家和教育家。
他的思想远承孟轲，近接陆九渊，创立了与程朱理学异趣的“心学”体系，在明中后期产生了广泛而又深刻的影响。
清政府为了培养俄语人才而设立了一所俄文学校，称为（ ）。
A
俄语学堂
B
俄罗斯文馆
C
俄文馆
D
俄罗斯学堂
分值:
0
答案:
B
俄罗斯文馆是17世纪末—18世纪初期中俄关系发展过程中形成的一系列客观条件相互作用的结果，是清政府为了培养俄语人才而设立的一所俄文学校。
创办于清末的中国近代史上第一所国人自办的女子学校是（ ）。
A
务本女塾
B
经正女学
C
爱国女校
D
中国女学堂
分值:
0
答案:
D
1898年创立的中国女学堂，是国人创办的近代中国第一所普通女子学校。
中国近代第一个比较完整、公布并在全国实施的学制是（ ）。
A
壬寅学制
B
壬子癸丑学制
C
癸卯学制
D
壬戌学制
分值:
0
答案:
C
1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》。
这是中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制。
这年为癸卯年，所以又称《癸卯学制》。
民国时期，在定县实验区开展乡村平民教育的教育家是（ ）。
A
黄炎培
B
晏阳初
C
梁漱溟
D
陶行知
分值:
0
答案:
B
自1926年起，晏阳初把平民教育的重点从城市移到乡村。
1929年秋，中华平民教育总会由北平迁入河北定县，进行河北定县乡村平民教育实验。
目标教学法是教师围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性、激励学生为实现教学目标而努力学习。
目标教学法体现的思想观点是（ ）。
A
哲学取向
B
认知
C
行为主义
D
建构主义
分值:
0
答案:
B
目标教学法是由美国心理学家布鲁姆提出来的，布鲁姆是位认知派心理学家。
他认为，“学生具备从事每一个新的学习任务所需的认知条件越充分，他们对该学科的学习就越积极”。
学生原有的认知结构决定着新的知识的输入、理解和接纳，对学习结果及其以后学习都有重大的影响。
所以，他十分强调学生在学习前应具备所需的认知结构。
学校是选择人才的合理机构，学校教育的终极目的是使社会的功能协调、价值统合、体制稳定。
这一思想属于（ ）。
A
新韦伯主义学派
B
新马克思主义学派
C
批判教育学派
D
功能论学派
分值:
0
答案:
D
目标教学法是由美国心理学家布鲁姆提出来的，布鲁姆是位认知派心理学家。
他认为，“学生具备从事每一个新的学习任务所需的认知条件越充分，他们对该学科的学习就越积极”。
学生原有的认知结构决定着新的知识的输入、理解和接纳，对学习结果及其以后学习都有重大的影响。
所以，他十分强调学生在学习前应具备所需的认知结构。
我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善（ ）。
学制。
A
分支型
B
单轨制
C
双轨制
D
综合型
分值:
0
答案:
A
我国现行学制改革和发展的基本方向：
重建和完善分支型学制，即通过发展基础教育阶段后的职业教育，使学制走向分支型学制。
把课程当作一个不断展开的过程，重视个体在课程实践中的体验，强调学习者通过理解和对话寻求意义文化和社会问题。
这种课程观的哲学基础是（ ）。
A
经验主义
B
社会改造主义
C
存在主义
D
后现代主义
分值:
0
答案:
D
后现代主义课程论的代表人物有美国学者多尔等，该理论的主要观点可以概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性、严密性。
在课程中，把课程当作一个不断展开的过程，重视个体在课程实践中的体验，强调学习者通过理解和对话寻求意义、文化和社会问题。
教学设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。
这种教学设计模式是（ ）。
A
过程模式
B
目标模式
C
系统分析模式
D
支架模式
分值:
0
答案:
A
过程模式是由美国新泽西州立大学教授肯普提出来的，这一模式与目标模式的主要区别就在于它的设计步骤是非直线型的，教学人员可以根据教学情境的需要有侧重地设计教学方案。
由“谁的知识最有价值”这一命题，促使人们逐步意识到课程的复杂性，以及课程与政治、文化、价值、权力、阶级阶层和意识形态之间的关联。
提出这一思想的教育家是（ ）。
A
杜威
B
鲍尔斯
C
吉丁斯
D
阿普尔
分值:
0
答案:
D
19世纪，斯宾塞提出了一个划时代命题：
“什么知识最有价值？
”从此人们开始关注分类的科学知识，关注怎样从人类的知识文化遗产中选择适宜的知识，赋予其合法性，组织成课程内容、设计、组织、评价课程，很少关注其背后的价值、政治、权力、阶级阶层以及意识形态。
迈克尔·W·阿普尔以“谁的知识最有价值？
”又一次提出一个划时代命题。
自此，课程领域的理论与实践有了很大转向，人们逐步意识到课程的复杂性，开始关注课程与政治、文化、价值、权力、阶级阶层以及意识形态之间的关联。
联合国教科文明确提出教师职业是一种“专业”的报告是（ ）。
A
《教育：
财富蕴藏其中》
B
《学习：
内在的财富》
C
《关于教师地位的建议》
D
《反思教育：
复杂世界中的教育决策》
分值:
0
答案:
C
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的职业。
针对传统方法中各科的课程表不分优劣生、一律平等的弊端，主张依据每个儿童学习各学科的难易度，适当分配课程时间。
这种教学组织形式是（ ）。
A
道尔顿制
B
小班教学制
C
特朗普制
D
协同教学制
分值:
0
答案:
A
道尔顿制是由美国的帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学创建的一种教学组织形式，他主张改变传统教学法中几乎不考虑每个学生自身特点的弊端，使学习者能够按照自定的步调学习，针对传统方法中各科的课程时刻表不分优劣生一律平等的弊端，依据每个儿童学习各科的难易程度适当的分配课程时间。
如果测验分数的分布严重偏离正态曲线，最佳代表平均分数的是（ ）。
A
平均数
B
中位数
C
众数
D
平均差
分值:
0
答案:
C
众数又称为范数或密集数，是原始分数中出现次数最多的分数，众数只有在考生人数较多，且有明显集中趋势时才有意义。
定性研究者与定量研究者相比更可能（ ）。
A
把从事研究的个人经验作为研究报告的组成部分
B
研究样本而非个案
C
假定一个恒定的社会现实
D
将社会现实分解为变量
分值:
0
答案:
A
定性研究和定量研究都属于社会学方法。
定性研究是主要由熟悉情况和业务的专家根据个人的直觉、经验，凭借研究对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对研究对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法，进行研究判断，提出初步意见，然后进行综合，作为预测未来状况和发展趋势的主要依据。
下列变量中不属于定量变量的是（ ）。
A
定距变量
B
定序变量
C
定类变量
D
定比变量
分值:
0
答案:
C
定类变量又称“定类尺度”，是指根据定性的原则区分总体各个案类别的变量。
问卷通常（ ）。
A
以诱导性问题开始
B
测量许多变量
C
不要求预先检验
D
是获取在心理上有威胁性的信息的理想方式
分值:
0
答案:
B
问卷要避免诱导性问题和获取在心理上由威胁性信息的理想方式，同时还要事先进行预测。
相关研究在（ ）方面优于因果比较研究。
A
确定两个变量间因果关系
B
确定两个变量间关系的精确程度
C
一次只研究一个变量的影响
D
研究涉及离散类别的变量
分值:
0
答案:
D
相关研究相比较于因果比较研究，更常用于推断统计，在研究涉及离散类别的变量方面优于因果比较研
升级会员 