部编版《习作我的心爱之物》教案教学设计共3篇.docx

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部编版《习作我的心爱之物》教案教学设计共3篇

部编版五年级上册《习作：

我的心爱之物》教学设计

【教学目标】

1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。

3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。

【教学重点】

有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。

【教学难点】

学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

【教学策略】

1.做好观察记录。

本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。

在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。

2.讨论总结。

本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。

【教学准备】

1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。

2.多媒体课件。

【教学课时】2课时。

第1课时

【课时目标】

1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心爱之物是什么？

今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。

（师相机板书：

我的心爱之物）

2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。

（它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）

【教学意图】

在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。

二、开展“我的心爱之物”观察活动。

请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。

活动内容：

观察自己的心爱之物

选择观察对象：

请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢而且便于观察的东西，我的选择是______。

观察角度指导：

可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。

观察方法：

学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观察时注意展开想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富。

记录观察所得：

可以以表格、作文片段等方式记录自己的观察所得。

活动交

流准备

理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流，应该按照怎样的顺序来向别人介绍。

查阅的相关资料

三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。

1.展示某小组对心爱之物的观察结果。

展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。

2.交流观察心爱之物的体会和收获。

（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。

可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。

（2）交流大家对物品的观察“新得”。

通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解?

哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？

引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想？

【教学意图】

展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。

四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写。

（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？

（2）交流：

写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？

这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？

（小组交流）

1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。

瞧，多么像它的父母：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（4）片段练习：

根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。

（学生习作，教师巡视指导：

帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）

（5）交流评改：

让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。

【教学意图】

交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。

此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。

第2课时

【课时目标】

1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。

2.注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。

【教学过程】

一、文笔互动，习作实践。

1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。

把自己的观察所得写下来。

（确定表达顺序）

2.根据自己观察记录的内容，构思：

写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？

（小组、同桌商量）

3.学生习作，教师巡视。

先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。

再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。

【教学意图】

再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。

这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。

二、展示作品，评改提高。

1.学生自读自改。

读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。

出示评价要求：

1.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。

2.要衔接自然，文章结构要完整。

3.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。

2.赏评佳作。

（请作者上台朗读，大家共赏）

要求：

写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。

从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：

作文中有哪些地方值得大家学习？

还有哪些修改建议？

3.再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。

针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？

静下心来，默读修改。

【教学意图】

文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中的一个非常好的习惯。

三、课外延伸，享受成功。

1.誊抄后参加最佳习作评选，体验成功的快乐。

（如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等）

2.在班级内举办习作展览，出一期习作专栏“我的心爱之物”，贴上习作和图片，和同学分享。

【范文赏析】：

我最心爱的小鹦鹉

鹦鹉快快和乐乐是我最好的伙伴，那是姐姐不久前送给我的新年礼物，我特别喜欢它们。

它俩总是唱着婉转嘹亮的歌，一天到晚快快乐乐的，所以我管它俩叫快快与乐乐。

快快全身油亮，那圆圆的脑袋上有一撮雪白的绒毛，微风一吹，像一朵盛开的茉莉随风飘扬。

珍珠般的小眼睛一眨一眨，一张小嘴尖尖的。

脖子和翅膀的羽毛十分显眼，雪白的底色上镶嵌着一道道浅蓝色的花纹，像风吹过海面漾起的微波。

腹部是一件天蓝的围裙，雪白的尾巴又细又长。

它是一位高贵的公主，总是羞答答地站着，从远处看就像天空中一朵最皎洁的白云。

乐乐是个好斗的勇士，羽毛呈蓝黄绿三种颜色，油亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。

有趣的是头上那撮金黄的绒毛像给它戴了个皇冠似的，特别可爱。

它的眼睛总是瞪得大大的，闪闪发亮。

嘴像勾鞋钉的钳子，再硬的东西对它来说也是三下五除二就搞定了。

它曾有过一个英勇事迹——“世界大战”。

没来我家前它和同笼的一只虎皮鹦鹉决斗，脸部的羽毛被对方啄掉了，现在成了个“假冒孙悟空”，可它一点儿也不在乎，照样唱着洪亮的歌。

别看它俩性格不同,相处得却十分融洽。

吃东西时，它俩总是有规律地你啄一口，我啄一口，从不相争，它们像兄妹俩，总是一同玩耍，一同跳舞，一同歌唱……

虽然快快、乐乐和我相处不久，但我们已结下了深厚的友谊。

当我给它们喂东西时，它俩总是向我点头，好像在感激我；当我放学回家时，它俩总是为我歌唱，好像在说:

“欢迎小主人回家。

”

啊！

快快、乐乐，愿你们能茁壮成长，你们永远是我最心爱的小鹦鹉。

评语：

这是一篇状物的作文。

小作者不愧是一位细致的观察员，将两只小鹦鹉的特点描写得活灵活现。

将它们相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳舞、歌唱的情形真实地呈现出来，表达了小作者对“快快”“乐乐”的喜爱之情，让读者对两只鹦鹉有了深刻的印象。

【教学意图】

引导学生积极参加优秀习作评选，体验写作带来的快乐，进一步培养学生的习作兴趣，在学生心中种下一颗文学的种子；引导学生学会在作文中插入图片，进一步美化自己的作文，做到图文并茂，保持学生写好作文的动力。

【教学反思】

强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。

有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。

作为习作前体验活动训练的核心，重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课堂上多角度展示交流，推进对观察过程中三个维度的评价，从而有效推进学生有目的、有计划观察的能力。

运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，根据表达需要分段表述，并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接，作为作文训练的重点。

采用片段训练和成篇训练两步走的方式，并注重阅读教学和写作教学的接轨，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。

《习作：

我的心爱之物》教案

【教学目标】

1.引导学生学会审题，明确写作对象。

2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。

3.叙事要做到内容具体，感情真挚。

【教学重点】：

学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。

【教学难点】：

叙事要做到内容具体，感情真挚。

【教学过程】：

一、激趣导入

同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？

把它呈现给大家吧。

二、自主学习，合作探究。

要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。

现在，老师先给大家做一些提示：

1.它的样子：

形状、颜色、数量、光泽、质地

如玩具熊：

它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。

它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。

2.它的特点：

特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。

3.你和它之间有意义或有趣的事情：

你和心爱之物发生过什么难忘的事？

比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。

从此以后，你就再也不赖床了。

4.你对它的感情：

选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。

三、小游戏

一个人说一件物品，另外一个人猜。

四、写作提纲：

第一步：

起一个好听的题目。

第二步：

点出你的心爱之物是什么。

第三步：

描写心爱之物的外形、特点等。

第四步：

写出你和它之间的趣事或有意义的事。

第五步：

结尾，点题。

五、范文

我的心爱之物——字典

我有一个心爱之物，那就是字典！

这本字典是我姐姐送给我的。

它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！

我的字典外观可漂亮了！

字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：

“新华字典”。

这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。

字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。

这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！

有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。

不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。

啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！

字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？

看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。

我喜爱字典，更喜爱我的老师。

这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。

希望这本字典能永远陪伴我！

《习作：

我的心爱之物》教学设计

课题

我的心爱之物

课型

习作

授课时间

1课时

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学

重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学

难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

【设计意图：

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：

心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：

心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）

三、组织材料。

（出示课件3，4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。

按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。

怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：

描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

（板书设计：

心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

【设计意图：

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

】

【设计意图：

通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。

】

【设计意图：

设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

】

【设计意图：

设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

六、小结：

（出示课件7）

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书

内容

【板书设计】

心爱之物的外形

我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

教学反思

习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

《习作：

我的心爱之物》范文一：

我心爱的小台灯

我的书桌上放着一盏可爱的小台灯，它是三年前爸爸送给我的生日礼物。

小台灯造型独特，圆圆的灯座，修长的灯杆，灯杆上面撑着一个蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一支晶莹的灯管。

打开台灯，柔和的灯光立刻洒满书桌，照亮我的书本，也照亮了整个书房。

每一个学习的夜晚，小台灯都散发着光芒，站在桌子上静静地陪着我。

春天，我会在台灯旁边放一束野花，在灯光的照耀下，我在日记本上写下“一年之计在于春”的格言；秋天，我会在灯座上放几片落叶，吟诵着“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的诗句。

一年又一年，小台灯已陪我度过了三个春秋，我们已经成为了亲密无间的好朋友。

小台灯的光芒经常鼓励我战胜困难。

一次，我做作业时，遇到了一道非常难的奥数题，怎么都解不出来。

我烦躁不已，站起来，“啪”的一声把灯关上了，书房里顿时一片漆黑。

小台灯的光芒消失了，我的心里突然感到空落落的。

黑暗中，我似乎听到了小台灯的鼓励：

“小主人，遇到难题怎么能轻易放弃呢？

坚持下去，你一定会成功的。

”我冷静下来，重新打开台灯，它的光芒又洒在了书本上。

在柔和的灯光下，我又仔细看了一遍题目，冷静地思考着。

突然，我找到了突破口，于是我改变了解题思路，终于解出了那道题。

当时，我真想对小台灯说：

“谢谢你，我的好伙伴！

”

小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌，也照亮了我的学习之路。

它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，爱护它。

愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！

名师点评：

小作者按照从下到上的顺序描写了小台灯的外形和构造，并结合小台灯用它的光芒鼓励“我”战胜学习上的困难的事例，说明“我”喜欢它的原因。

习作内容丰富，语言朴实，采用借物抒情的手法，强烈地表达了“我”对小台灯的喜爱和珍惜之情。

范文二：

我家的杏树

我家院子里有一棵杏树，那是我出生那年爷爷亲手种下的，它和我一起慢慢长大了。

每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，常常引得行人驻足观赏，夸赞声和惊叹声不断飘进我家院子里，爷爷听了心里美滋滋的，我也为这棵美丽的杏树而自豪。

行人来了又走，杏花也纷纷飘落，像天女散花，飘出院子，飘向四面八方，好像在告诉人们春天来了。

过了不久，你会发现绿叶下面藏着一个个害羞的小杏子，它们偷偷地探出圆圆的小脑袋，笑着，闹着，你挤我碰地爬满了枝丫，好奇地瞅着行人。

我看着这些杏子，闻着淡淡的杏香，仿佛品尝到了那又酸又甜的味道。

在一家人的期盼中，满树的杏子终于成熟了，金黄金黄的，分外诱人。

一群淘气的小孩子整天像馋猫似的盯着杏树，趁我们不留神就偷偷地摘着吃。

好心的邻居们劝爷爷快把杏子收了，到集市上可以卖些钱，不然会被贪吃的孩子们摘完的。

爷爷却笑着说：

“杏子是自家树上长的，又没啥本钱，就让他们尝尝鲜，随便摘吧！

”

虽然树上的杏子越来越少，但是我们家门前的笑脸却越来越多。

爷爷看到孩子们笑得那么开心，自己也笑逐颜开了。

爷爷还摘了许多杏子打成包，分给左邻右舍让他们都尝尝。

我也会兜上一包带到学校，分给我的伙伴们吃，让他们也品尝我家杏树带来的甘甜。

我爱我家的杏树。

名师点评：

小作者生动地描写了杏树在开花、结果不同时期的特点，而且通过分享果实将杏树带给大家的快乐具体展现了出来。

习作语言清新，层次分明，生活气息浓郁，充满真情实感。