陈情表导学案doc.docx
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陈情表导学案doc
《陈情表》导学案
【学习目标】
1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义,学习积累文言词义。
2、能结合作者的身世及时代背景,能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容,学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式,能体味作品措辞委婉动听的特点。
【学习重点】
1、重点字词积累。
2、领会作者的真挚感情。
【学习难点】
1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【学习课时】4课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
李密(224~287),名虔,字令伯,时武阳人。
父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直,颇有才干,曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后,晋武帝曾几次征诏,均辞命不从。
祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。
后被谗免官,死于家中。
2、了解背景
司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人心,大力征召西蜀明贤到朝中做官,李密也是其中之一。
晋武帝征诏李密为太子洗马,李密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘,四次征诏,四次拒绝,这就很容易使武帝产生疑虑,以为李密是怀念旧朝、不满新朝,才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里,违抗君命是大逆不道的行为,更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
司马氏集团为了巩固统治,提出以“孝”治理天下,李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己吧能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。
而相传晋武帝看了表后很受感动,特赏赐李密奴婢两人,并命郡县按时给其祖母供养。
3、解题
①陈:
②情:
③表:
注:
“表”的开头,要求先写明上奏人的姓名,同当时的书信一样,开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
二、基础知识
1、给加点字注音
闵凶()祚薄() 茕茕() 孑立() 期功()
洗马() 陨首() 拔擢() 优渥()险衅()
猥以微贱()床蓐()希冀()逋慢()
2、请学生朗读,整体感知。
⑴概括各段内容:
⑵概括文章主旨:
【合作探究·研读第1段】
1、朗读第1段。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴通假字
①祖母刘愍臣孤弱()
②零丁孤苦
③常在床蓐 ()
⑵词类活用
①夙遭闵凶()
②外无期功强近之亲()
③内无应门五尺之童()
④而刘夙婴疾病()
⑶古今异义
古义:
①不行
今义:
古义:
②至于
今义:
古义:
③成立
今义:
古义:
④儿息
今义:
古义:
⑤强近
今义:
⑷请找出文段中特殊文言句式。
3、概括主要内容:
4、作者是怎样陈述这一事实的呢?
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、臣以险衅()
2、夙遭闵凶()
3、行年四岁()
4、而刘夙婴疾病()
5、内无应门五尺之童()
【课后作业】
1.下列加点字读音有误的一项是( )
A.险衅(xìn) 夙愿(sù) 闵凶(mǐn)
B.祚薄(zuò) 期功(jī) 强近(qiǎnɡ)
C.茕茕孑立(jié) 床蓐(rù) 洗马(xī)
D.逋慢(bū) 拔濯(zhuó) 优渥(wò)
2.对下面句中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.臣少多疾病,九岁不行 少:
小时候
B.既无叔伯,终鲜兄弟 鲜:
少,不多
C.逮奉圣朝,沐浴清化 逮:
到了
D.日薄西山,气息奄奄 薄:
迫近
3.下列句中没有通假字的一项是( )
A.祖母刘愍臣孤弱
B.常在床蓐
C.臣密今年四十有四
D.皇天后土实所共鉴
4、朗读背诵。
第二课时
【预习导学】
1、朗读第2段。
2、概括第2段的主要内容:
3、作者是怎样陈述这一处境呢?
【合作探究】
1、朗读课文。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴通假字
臣具以表闻()
⑵词类活用
①猥以微贱()
②非臣陨首所能上报()
③则刘病日笃()
④臣具以表闻()
⑶古今异义
古义:
①沐浴
今义:
古义:
②上报
今义:
古义:
③告诉
今义:
古义:
④奔驰
今义:
古义:
⑤郎中
今义:
古义:
⑥进退
今义:
古义:
⑦狼狈
今义:
⑷文言句式
①实为狼狈()
②逮奉圣朝,沐浴清化()③急于星火()
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、臣以供养无主()2、猥以微贱()
3、臣具以表闻()4、急于星火()
【课后作业】
1.下列句中加的点词,与现代汉语词义一致的一项是( )
A.零丁孤苦,至于成立
B.欲苟顺私情,则告诉不许
C.臣之辛苦
D.逮奉圣朝,沐浴清化
2.下列文学常识的表述错误的一项是( )
A.“表”是古代奏章的一种,是臣子给皇帝的书信,如《陈情表》、《出师表》。
B.“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名,县级考试入选者为“秀才”。
C.古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服,有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目,通称“五服”。
D.古代官职升降有一定的说法,“拜”多用于升任高官,“除”有免去旧职,任新职之意。
3、翻译下列句子。
(1)臣以险衅,夙遭闵凶。
(2)逮奉圣朝,沐浴清化。
4、朗读背诵。
第三课时
【预习导学】
1、朗读第3段。
2、概括第3段的主要内容:
3、首句指出以孝治天下是治国纲领,在文中有何作用?
4、作者为什么会出仕蜀国呢?
5、作者这样陈述的目的是什么?
6、作者再次以祖母病笃强调自己的特别处境,目的是什么?
【合作探究】
1、朗读第3段。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴词类活用
①凡在故老()
②且臣少仕伪朝()
③是以区区不能废远()
④历职郎署()
⑵古今异义
古义:
①盘桓
今义:
古义:
②区区
今义:
⑶文言句式
①且臣少仕伪朝()②本图宦达()③今臣亡国贱()
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、伏惟圣朝以孝治天下()2、犹蒙矜育()
3、本图宦达()4、无以至今日()
5、无以终余年()6、更相为命()
【课后作业】
1、下列句子中加点的词语解释正确的一项是( )
A.凡在故老 故老:
老朋友
B.犹蒙矜育 矜育:
抚育
C.是以区区不能废远 区区:
微薄
D.有所希冀 希冀:
非分企图
2、下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是()
A.州司临门,急于星火
B.忌不自信
C.是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也
D.臣以供养无主
3、下列句中加点词的意思,相同的一组是()
A.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知于是入朝见威王
B.外无期功强近之亲期年之后,虽欲言,无可进者
C.凡在故老,犹蒙矜育本图宦达,不矜名节
D.前太守臣逵察臣孝廉徐而察之
4、下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是()
例句:
而刘夙婴疾病
A.臣具以表闻B.则刘病日笃
C.历职郎署D.是以区区不能废远
第四课时
【预习导学】
1、朗读第4段。
2、概括主要内容:
3、作者是怎样陈述“愿乞终养”的目的?
【合作探究】
一、研读第4段
1、朗读第4段。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴通假字
四十有四()
⑵词类活用
谨拜表以闻()
⑶古今异义
古义:
①辛苦
今义:
古义:
②犬马
今义:
③侥幸(古今同义):
⑷文言句式
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
()
二、融情于事,语言形象生动,自然精粹
1、强烈的感情色彩,能以情动人。
作者无论是陈述自己的孤苦无依之情,还是陈述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达,而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。
常言道,君命不可违,更何况李密是蜀汉降臣,拒绝帝王的征诏,本身是非常危险的,因而为了避免杀身之祸,就必须用言辞打动君王。
文中反复出现祖孙相依为命的内容,祖母对他的照顾,祖母病笃,祖母时日无多,让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。
尽管作者没有着意抒发感情,但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。
2、虽用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言绝不雕琢,而且十分真切自然。
3、布局巧妙
本意是辞官,奉养祖母,但文章直到第三段才道出真意,试想如果一开始便点明主题,势必引起武帝不满。
作者思及此,从回顾自己悲惨的童年开始,婉转叙述,极尽铺陈,为后文主题思想的提出作了情感铺垫,也成了辞不赴命的强而有力的依据。
【课堂测评】
1、翻译下列句子。
⑴愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。
⑵臣生当陨首,死当结草。
2、下列句中加点词的注释,全错的一项是()
①夙(平素,过去)遭闵凶②慈(慈爱)父见背③躬(亲自)亲抚养
④终(少)鲜兄弟⑤逮(及,到了)奉圣朝⑥行(行走)年四岁
A.①②⑤B.①②⑥C.②④③D.②⑤⑥
3、对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()
A.况臣孤苦,特为尤甚(更严重)B.过蒙拔擢,宠命优渥(提拔,提升)
C.皇天后土,实所共鉴(共同审察)D.庶刘侥幸,保卒余年(差不多)
【课后作业】
1下列各句加点词语,古今意义完全相同的一项是()
A.至于成立B.则告诉不许C.庶刘侥幸D.臣之辛苦
2、下列各句中的“以”与“但以刘日薄西山”中的“以”意义和用法相同的一项是()
A.臣以供养无主B.皆以美于徐公C.伏惟圣朝以孝治天下D.臣无祖母,无以至今日
3、下列各组加点虚词意义和用法都相同的一项是()
A.特为尤甚竭诚则吴越为一体
B.州司临门,急于星火良曰:
“长于臣。
”
C.臣之进退,实为狼狈内无应门五尺之童
D.则刘病日笃将有作,则思知止以安人
4、一词多义
①行年四岁()
⑴行
②九岁不行()
①犹蒙矜育()
⑵矜②不矜名节()
③愿陛下矜悯愚诚()
①至微至陋()
⑶至
②无以至今日()
①臣以险衅()
②臣以供养无主()
③谨拜表以闻()
⑷以④猥以微贱()
⑤伏惟圣朝以孝治天下()
⑥臣具以表闻()
①慈父见背()
⑸见
②二州牧伯所见明知()
①躬亲抚养()
⑹亲
②外无期功强近之亲()
①日薄西山()
⑺日
②报养刘之日短()
①当侍东宫()
⑻当
②死当结草()
①日薄西山()
⑼薄
②门衰祚薄()
①拜臣郎中()
⑽拜
②谨拜表以闻()
①急于星火()
⑾于
②是臣尽节于陛下之日长()
①夙遭闵凶()
⑿夙
②夙夜忧叹()
①辞不赴命()
⒀命②人命危浅()
③更相为命()
①是臣尽节于陛下之日长()
⒁是
②是以区区不能废远()
①晚有儿息()
⒂息
②气息奄奄()
①逮奉圣朝()
⒃朝②伏惟圣朝以孝治天下()
③且臣少仕伪朝()
④朝不虑夕()
【译文】
臣李密上言:
我因为命运坎坷,幼年便遭不幸。
刚生下来六个月,慈父就去世了,到了四岁,舅父强迫母亲改变了守节的心愿。
祖母刘氏怜恤我孤单病弱,亲自抚养我。
我小时候经常生病,九岁还不能行走,孤苦零丁,直到成人。
既没有叔伯,又没有兄弟。
门庭衰败,福分浅薄,很晚才有儿子。
外面没有较近的亲属,家里没有照看门户的童仆。
孤孤单单地独自生活,只有身体和影子相互安慰。
而祖母刘氏早被疾病缠身,时常卧床不起,我侍奉汤药,不曾间断和离开过。
到了晋朝建立,我又承受着清明政治的教化。
从前太守逵察举我为孝廉,后来刺史荣又举荐我为秀才。
我因供养祖母之事无人来做,都表示辞谢,没有应命前往。
陛下特地下达诏书,任命我为郎中,不久,又蒙国家的恩典,授职为太子洗马。
凭我这样微贱的人,担当侍奉太子的官职,我即使肝脑涂地,也无法报答皇上的恩遇。
当时我把自己的想法上表奏闻,表示辞谢,不能就职。
现在诏书又下,言辞急切而严峻,指责我有意回避和怠慢。
郡县官府,层层逼迫,催我动身;州司官登门催促,像流星的火光一样急速。
我想奉命急速就道,但刘氏的病一天一天加重;想暂时迁就自己的私情,向长官申诉,又得不到允许:
我的处境实在是进退两难,十分狼狈。
我想圣朝以孝道治理天下,凡属老年人,尚且都受到怜悯和抚养,何况我孤单贫苦,更是不同寻常。
况且我年轻时在伪朝任职,一直做到郎官,本来就希图宦途显达,并不夸耀名节。
现在我是卑贱的俘虏,极其渺小和浅陋,却受到过分的提拔,恩宠优厚,我怎敢徘徊观望,而有非分的要求呢。
只因为刘氏已经到了风烛残年,奄奄一息,生命垂危,(已经到了)朝不保夕的地步。
我没有祖母,不能活到今天;祖母没有我,不能度剩下的岁月。
祖孙二人,相依为命,因此,我的一点心意是不愿放弃对祖母的侍奉而远远地离开她的。
我今年四十四岁了,祖母刘氏九十六岁,这样看来,我尽忠于陛下的日子还长,而报答刘氏的日子却不多了。
我怀着乌鸦反哺的心情,乞求陛下允许我为祖母养老送终。
我的苦衷,不单是蜀中人氏以及二州长官看到并且了解,天地神明实在也都看得清清楚楚。
希望陛下怜悯我的诚心,准许我实现这个微小的心愿,或许刘氏可以侥幸地平安寿终。
我活着应当为陛下献出生命,死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。
我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情,恭敬地上表奏报陛下。
《陈情表》导学案
【学习目标】
1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义,学习积累文言词义。
2、能结合作者的身世及时代背景,能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容,学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式,能体味作品措辞委婉动听的特点。
【学习重点】
1、重点字词积累。
2、领会作者的真挚感情。
【学习难点】
1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【学习课时】4课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
李密(224~287),名虔,字令伯,西晋时武阳人。
父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直,颇有才干,曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后,晋武帝曾几次征诏,均辞命不从。
祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。
后被谗免官,死于家中。
2、了解背景
司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人心,大力征召西蜀明贤到朝中做官,李密也是其中之一。
晋武帝征诏李密为太子洗马,李密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘,四次征诏,四次拒绝,这就很容易使武帝产生疑虑,以为李密是怀念旧朝、不满新朝,才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里,违抗君命是大逆不道的行为,更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
司马氏集团为了巩固统治,提出以“孝”治理天下,李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己吧能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。
而相传晋武帝看了表后很受感动,特赏赐李密奴婢两人,并命郡县按时给其祖母供养。
3、解题
①陈——陈述;
②情——真实情况,实际事宜;
③表——古代奏章的一种,多用于臣向君陈请谢贺。
注:
它的开头,要求先写明上奏人的姓名,同当时的书信一样,开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
二、基础知识
1、给加点字注音
闵凶(mǐn)祚薄(zuò) 茕茕(qiónɡ) 孑立(jié) 期功(jī)
洗马(xiǎn) 陨首(yǔn) 拔擢(zhuó) 优渥(wò)险衅(xìn)
猥以微贱(wěi) 床蓐(rù)希冀(jì)逋慢(bū)
2、请学生朗读,整体感知。
⑴概括各段内容:
全文始终围绕“愿乞终养,辞不赴命”八个字展开。
共分四段。
第一段:
叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。
第二段:
叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的处境。
第三段:
进一步阐明祖孙相依为命的关系,委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。
第四段:
恳请武帝批准终养祖母的要求。
⑵概括文章主旨:
李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷,文章从自己幼年的不幸遭遇写起,说明自己与祖母相依为命的特殊感情,言辞极其恳切,情深感人,言之成理,才致使君王收回成命。
【合作探究·研读第1段】
1、朗读第1段。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴通假字
①祖母刘愍臣孤弱(“愍”通“悯”,怜惜。
)
②零丁孤苦(“零丁”通“伶仃”,孤独,没有依靠。
)
③常在床蓐 (蓐:
通“褥”,草褥子)
⑵词类活用
①夙遭闵凶(闵凶:
形容词作名词,忧患悲伤的事)
②外无期功强近之亲(外:
名词作状语,外面)
③内无应门五尺之童(内:
名词作状语,家里)
④而刘夙婴疾病(婴:
名词作动词,被……缠绕)
⑶古今异义
古义:
不会行走
①不行
今义:
不可以,不中用,不好
古义:
一直到
②至于
今义:
副词,表示事情发展到一定程度或达到这种地步(多用于否定)
古义:
成人自立或成年
③成立
今义:
(组织、机构等)筹备成功,开始存在或(理论、意见)有根据
古义:
子女,这里指儿子
④儿息
今义:
今无此义
古义:
比较亲近
⑤强近
今义:
强弱、远近
⑷请找出文段中特殊文言句式。
省略句:
则告诉(陛下)不许
3、概括主要内容:
陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。
(本段内容是陈情不仕的惟一事实依据,作者写得凄切尽情,以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
)
4、作者是怎样陈述这一事实的呢?
①先以“臣以险衅,夙遭闵凶”八字,概括自己的坎坷命运。
②然后讲述幼年时期失父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养,说明“臣无祖母,无以至今日”。
③再述家门人丁不旺,祖母疾病缠身,说明“祖母无臣,无以终余年”。
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、臣以险衅(介词,因为)
2、夙遭闵凶(早年)
3、行年四岁(经历)
4、而刘夙婴疾病(动词,被……缠绕)
5、内无应门五尺之童(照料)
【课后作业】
1.下列加点字读音有误的一项是( C)
A.险衅(xìn) 夙愿(sù) 闵凶(mǐn)
B.祚薄(zuò) 期功(jī) 强近(qiǎnɡ)
C.茕茕孑立(jié) 床蓐(rù) 洗马(xī)
D.逋慢(bū) 拔濯(zhuó) 优渥(wò)
2.对下面句中加点词语的解释,不正确的一项是( B)
A.臣少多疾病,九岁不行 少:
小时候
B.既无叔伯,终鲜兄弟 鲜:
少,不多
C.逮奉圣朝,沐浴清化 逮:
到了
D.日薄西山,气息奄奄 薄:
迫近
3.下列句中没有通假字的一项是( D)
A.祖母刘愍臣孤弱
B.常在床蓐
C.臣密今年四十有四
D.皇天后土实所共鉴
4、朗读背诵。
第二课时
【预习导学】
1、朗读第2段。
2、概括第2段的主要内容:
3、作者是怎样陈述这一处境呢?
【合作探究】
1、朗读课文。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴通假字
臣具以表闻(“具”通“俱”,全部,全)
⑵词类活用
①猥以微贱(形容词作名词,卑微低贱的人。
)
②非臣陨首所能上报(名词作状语,向上。
)
③则刘病日笃(日:
名词作状语,一天天;笃:
形容词作动词,加重。
)
④臣具以表闻(动词的使动用法,使……知道)
⑶古今异义
古义:
比喻受到……熏陶
①沐浴
今义:
①比喻受润泽②比喻沉浸在某种环境中
古义:
报答
②上报
今义:
向上级报告或刊登在报纸上
古义:
申诉、诉说
③告诉
今义:
说给别人听,让人知道
古义:
赶快向前,奔走效力
④奔驰
今义:
很快地跑,奔跑驰骋
古义:
尚书部的属官
⑤郎中
今义:
中医医生
古义:
两难处境
⑥进退
今义:
前进后退
古义:
形容进退两难的情况
⑦狼狈
今义:
形容困苦或受窘的样子
⑷文言句式
1实为狼狈(判断句)
2逮(臣)奉圣朝,沐浴清化(省略句)
3③急于星火(状语后置句)
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、臣以供养无主(介词,“因为”)2、猥以微贱(介词,“凭借”)
3、臣具以表闻(介词,表手段,“用”)4、急于星火(介词,表比较,“比”)
【课后作业】
1.下列句中加的点词,与现代汉语词义一致的一项是( D)
A.零丁孤苦,至于成立
B.欲苟顺私情,则告诉不许
C.臣之辛苦
D.逮奉圣朝,沐浴清化
2.下列文学常识的表述错误的一项是(B )
A.“表”是古代奏章的一种,是臣子给皇帝的书信,如《陈情表》、《出师表》。
B.“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名,县级考试入选者为“秀才”。
C.古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服,有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目,通称“五服”。
D.古代官职升降有一定的说法,“拜”多用于升任高官,“除”有免去旧职,任新职之意。
3、翻译下列句子。
(1)臣以险衅,夙遭闵凶。
(2)逮奉圣朝,沐浴清化。
4、朗读背诵。
第三课时
【预习导学】
1、朗读第3段。
2、概括第3段的主要内容:
提出了以孝治天下的治国纲领,陈述自己的从政经历和人生态度,并再次强调自己的特别处境,进一步打消了晋武帝的疑虑,求得体恤。
3、首句指出以孝治天下是治国纲领,在文中有何作用?
言外之意是孝养祖母虽为徇私情,却也不仅合情亦合法,并为下文终养给出了理论依据。
4、作者为什么会出仕蜀国呢?
本图宦达,不矜名节。
5、作者这样陈述的目的是什么?
打消晋武帝的疑虑。
6、作者再次以祖母病笃强调自己的特别处境,目的是什么?
说明自己确实不能远离出仕,进一步打消晋武帝的疑虑,求得体恤。
【合作探究】
1、朗读第3段。
2、疏通文意,学习字词句知识。
⑴词类活用
①凡在故老(形容词作名词,年纪大的人,年老而有功德的旧臣。
)
②且臣少仕伪朝(名词作动词,做官。
)
③是以区区不能废远(形容词作动词,离开、远离。
)
④历职郎署(名词作动词,任职。
)
⑵古今异义
古义:
犹豫不决的样子。
①盘桓
今义:
在一个地方来回走,逗留。
古义:
谦辞,私爱,诚挚恳切或固执任用
②区区
今义:
多指小
⑶文言句式
①且臣少事(于)伪朝(省略句)②本图宦达(判断句)③今臣亡国贱(判断句)
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、伏惟圣朝以孝治天下(介词,“用,凭借”。
)2、犹蒙矜育(同情,哀怜。
)
3、本图宦达(本来是)4、无以至今日(与“无”连用,不能。
)
5、无以终余年(介词,“用,拿”。
)6、更相为命(名词,生活,生存。
)
【课后作业】
1、下列句子中加点的词语解释正确的一项是(D )
A.凡在故老