教师招聘考试题库36名校编制含答案解析.docx
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教师招聘考试题库36名校编制含答案解析
2022教师招聘考试题库
1.以下不属于加涅提出的学生素质构成成分的是（）。
A.环境素质
B.习得的素质
C.在发展中形成的素质
D.先天素质
答案：
A
解析：
本题考查的是加涅的学生素质观。
加涅对学生素质的分析，强调学生是学习者，他们身上形成的素质应有利于继续学习和未来的发展。
他把学生的素质分为三类：
先天的、习得的和自然发展中形成的素质。
环境素质不属于加涅所提出的学生素质构成成分。
故本题选A。
2.学生学习动机强度与学习效果的关系是（）。
A.U型曲线
B.正相关
C.负相关
D.倒U型曲线
答案：
D
解析：
本题考查的是学习动机与学习效果的关系。
耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。
中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
故本题选D。
3.常模参照的测验评分为（）。
A.绝对评分
B.相对评分
C.标准分数
D.以上都可以
答案：
B
解析：
本题考查的是教学评价的分类。
根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。
其中，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
常模参照的测验评分为相对评分，因此B项正确。
A项绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
目标参照的测验评分为绝对评分。
C、D两项均为干扰项。
故本题选B。
4.教育平等是教育民主化的一个重要内容，也是衡量社会公正程度的基本标准。
关于教育平等，下列说法正确的是（）。
A.孔子的“有教无类”体现了“民主主义学派”的观点
B.强调“个人自由”是人类的最高理念，体现了“古典自由主义”的观点
C.夸美纽斯的“把一切知识教给一切人类”体现了古代朴素的教育平等观点
D.教育平等在法律上享有同样的受教育权利，在事实上具有同等的教育机会
答案：
D
解析：
本题考查的是教育平等理论。
教育平等的理论包括：
（1）古代朴素的教育平等观点。
如孔子“有教无类”“因材施教”等。
（2）古典自由主义的观点。
如夸美纽斯的“把一切知识交给一切人类”等。
（3）民主主义学派的观点。
强调“个人自由”是人类的最高理念，而教育平等是实现个人自由与社会民主的基本途径。
A选项体现的是古代朴素的教育平等观点，B选项体现的是民主主义学派的观点，C选项体现的是古典自由主义的观点。
故本题选D。
5.教育作为人类特有现象，经历了几个发展阶段。
其中关于原始社会的教育，下列说法错误的是（）。
A.教育与社会生活、生产劳动紧密相连，没有特定的教育场所和专职教育人员
B.教育内容简单，方法单一
C.教育具有自发性、普及性、等级性
D.教育多以观察模仿、口耳相传的方式进行
答案：
C
解析：
本题考查的是原始社会教育的特点。
原始形态的教育具有如下特点：
（1）教育还没有独立的形态，还没有从社会生产和生活中分化出来而成为独立的社会活动。
（2）教育与生产劳动紧密结合。
（3）没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对像，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。
（4）教育的目的就是为了生产和生活，是一种很低级、没有专门化、处于萌芽状态的教育。
（5）原始社会的教育没有阶级性，对每一个人来说，教育的机会是均等的，也可以认为教育是普及的，所有的儿童都在接受同样性质的教育。
（6）教育内容简单，教育方法单一。
C选项，原始社会教育具有自发性和普及性，但不具有等级性。
故本题选C。
6.教育的首要任务在于引导学生（）。
A.形成能力
B.学习知识
C.立德
D.升学就业
答案：
C
解析：
本题考查的是教育的首要任务。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
教育的首要任务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善美。
故本题选C。
7.信息加工心理学将知识分为（）。
A.陈述性知识与策略性知识
B.陈述性知识与程序性知识
C.程序性知识与策略性知识
D.陈述性知识与缄默知识
答案：
B
解析：
本题考查的是知识的分类。
信息加工心理学家大多同意把人类习得的知识分为两大类：
一类为陈述性知识，另一类为程序性知识。
陈述性知识也叫描述性知识，是个体对有关客观环境的事实及其背景与关系的知识，是可以用词语表述“是什么”的知识。
程序性知识也叫操作性知识，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。
这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。
故本题选B。
8.罗森塔尔关于教师期望的实验表明（）。
A.教师对学生的期望比实际言行的效果更大
B.教师应该始终对学生保持高水平的期望
C.教师对学生的期望会影响他学习时的态度
D.学生的不良行为是由教师的期望造成的
答案：
C
解析：
本题考查的是罗森塔尔效应。
罗森塔尔效应又叫皮格马利翁效应或教师期望效应。
是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
因此，教师对学生的期望会影响学生的行为和态度。
故本题选C。
9.教学是教师引起、维持、促进学生学习的（）行为。
A.有效
B.一般
C.主动
D.所有
答案：
D
解析：
本题考查的是教学的新定义。
随着人们对教学活动的关注和对教学现象研究的深入，当代教育学提出了新的教学的定义：
教学是教师引起、维持促进学生学习的全部行为方式。
这种行为方式包括两大类：
一是呈示、对话、辅导等主要行为方式。
二是激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式。
故本题选D。
10.摒弃有效性的教学是（）。
A.不存在的
B.存在的
C.极少的
D.有持改进的教学
答案：
A
解析：
本题考查的是教学的相关内容。
崔允都说：
“任何教学都是以有效性为目的的，摒弃有效性的教学是不存在的”。
课堂有效性是教学的追求。
故本题选A。
11.课程元素包括课程目标、课程内容、（）和课程评价。
A.课程方案
B.课程纲要
C.课程指南
D.课程实施
答案：
D
解析：
本题考查的是课程元素。
课程目标与课程内容、课程实施和课程评价共同构成完整的课程编制过程。
在课程编制过程中，课程目标的确定十分重要，它为课程内容的组织和选择提供了基本的方向，指导整个课程实施的过程，并为课程评价提供了基本的依据。
同时在一定程度上，课程目标还受到课程内容、课程实施、课程评价的影响，要根据其他三个环节的情况不断地做出调整。
据此说法，课程元素包括：
课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
故本题选D。
12.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
A.校长课程
B.校本课程
C.学生课程
D.教师课程
答案：
B
解析：
本题考查的是课程的分类。
依据课程设计、开发和管理的主体，课程可以分为国家课程、地方课程和校本课程。
ACD均不属于此种分类。
故本题选B。
13.以下不属于学校组织和制度文化主要表达方式的是（）。
A.组织形态
B.规章制度
C.角色规范
D.教师文化
答案：
D
解析：
本题考查的是学校文化。
学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
校园文化是学校文化的缩影，按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园组织和制度文化。
其中，校园制度文化主要是指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。
教师文化不是学校组织和制度文化的表达方式。
故本题选D。
14.适用于多学科、多领域的一般解决问题的策略也被称为（）。
A.强方法
B.弱方法
C.一般方法
D.特定方法
答案：
B
解析：
本题考查的是解决问题的策略。
在解决较为复杂一些的问题时，关于领域中的特定的知识对于解决问题具有重要意义。
因此，专家和非专家（新手）有很大差别。
专家对一般的专业问题能迅速解决，他们能迅速地识别熟悉的模式，再从长时记忆中找出解决问题的现成方法，而搜索活动较少。
这种方法解决问题迅速、正确，能保证问题得到解决，所以叫强方法。
强方法适用解决基于专门知识领域的问题。
没有经验的新手解决向题以尝试易变为特征。
由于知识经验不足，只能反复不断地进行搜寻、检验和改正，只能用粗略、麻烦的方法解决问题，不能保证问题得到解决，这种方法叫弱方法。
弱方法具有普遍适用性，适用于多学科、多领域的问题解决。
C、D两项为干扰项。
故本题选B。
15.适应性教学是针对学生的个别差异而提出的。
这种教学有三个目的：
实现学业平等，消除个别差异，以及（）。
A.激发学习者的学习兴趣
B.减少课程难度
C.加快课程进度
D.使学习者取得的结果最大
答案：
D
解析：
本题考查的是适应性教学。
适应性教学是针对学生的个别差异而存在的。
舒厄列出了三个通过采用适应性教学，我们要达到的目的：
实现学业平等、消除个别差异、使学习者取得的结果最大化。
故本题选D。
16.韦纳提出可以根据三个维度对成败进行归因分析：
内外、稳定性和（）。
A.操作性
B.可控性
C.持久性
D.难度
答案：
B
解析：
本题考查的是韦纳的成败归因理论。
心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：
内部归因与外部归因、稳定性归因与非稳定性归因、可控制归因与不可控制归因。
他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。
故本题选B。
17.随着年龄的增长，儿童的注意力稳定性（），对注意的有意识控制能力（）。
A.降低增强
B.增强增强
C.降低降低
D.增强降低
答案：
B
解析：
本题考查的是儿童注意的发展。
在幼儿时期，注意的特点是以无意注意为主，有意注意正在开始和不断形成中。
随着年龄的增长，儿童的注意力的发展趋势是：
第一，注意的有意性增强，有了一定的选择性。
第二，注意的范围扩大，能在一定时间内把握较多的事物。
第三，注意的集中程度提高，表现为注意保持的时间延长，稳定性增强，对感兴趣的事物，保持注意的时间更长。
第四，注意的分配和转移能力也有所提高。
第五，逐渐学会了一些注意的方法来提高有意注意。
结合题干，故本题选B。
18.动手做（handson）的学习方式适合认知发展处于（）水平的儿童。
A.具体运算
B.感知运动
C.形式运算
D.前运算
答案：
B
解析：
本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。
皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。
其中，感知运动阶段儿童认知的特点主要表现为仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。
其认知特点有：
通过探索感觉与运动之间的关系来获得动作经验、低级的行为图式、获得了客体的永恒性。
因此，动手做的学习方式适合认知发展处于感知运动阶段的儿童。
故本题选B。
19.维果茨基认为，人的高级心理机能的发展起源于（）。
A.初级心理机能
B.社会
C.本能
D.家庭
答案：
B
解析：
本题考查的是维果茨基的观点。
维果茨基区分了两种心理机能：
一种是作为动物进化结果的低级心理机能。
另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
高级心理机能的实质是以心理工具为中介的，受到社会历史发展规律的制约。
个体心理机能从低级向高级发展的原因包括：
（1）起源于社会文化—历史的发展，受社会规律制约。
（2）儿童在与成人交往中掌握了心理机能的工具：
语言、符号。
（3）高级的心理机能是不断内化的结果。
因此B项正确，A、C、D三项均为干扰项。
故本题选B。
20.处在最近发展区的儿童（）完成一系列相关任务。
A.能独立
B.能自主
C.能在同伴帮助下或成人指导下
D.完全不能
答案：
C
解析：
本题考查的是最近发展区理论。
维果茨基认为，儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。
二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异就是最近发展区。
也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
故本题选C。
21.教师在教学过程中抓重点，讲关键的部分，以促进学生的理解，这体现了（）。
教学原则。
A.循序渐进
B.启发性思维
C.直观性
D.巩固性
答案：
A
解析：
本题考查的是循序渐进原则的要求。
循序渐进原则的要求：
（1）按教材的系统性进行教学。
（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。
（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
题目中“抓重点，讲关键部分”体现了循序渐进原则。
故本题选A。
22.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。
”这体现了教学中教师要（）。
A.遵循学生发展性
B.尊重学生主体性
C.尊重整体性发展
D.尊重因材施教
答案：
B
解析：
本题考查的是教育相关理念。
尊重学生主体性，即强调教学过程中，学生是学习的主人，只有尊重学生的主体地位，才能促进教学活动的顺利开展。
题目中“不强迫饮水”强调要尊重学生的主体性。
故本题选B。
23.在教育活动中，学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（）。
A.创造性
B.独立性
C.自觉性
D.主动性
答案：
A
解析：
本题考查的是学生主体性的表现。
学生主体性的表现三个方面：
自觉性、独立性和创造性。
其中，创造性是学生主体作用的最高表现。
故本题选A。
24.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
A.维持动机作用
B.促进和维持功能
C.思想教育作用
D.培养纪律功能
答案：
B
解析：
本题考查的是课堂管理的功能。
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习;维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
故本题选B。
25.李老师课前宣布：
“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
答案：
B
解析：
本题考查的是任务促成的纪律。
任务促成的纪律，指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
题目“课后当堂进行的测验”属于具体任务对学生提出的要求，体现了任务促成的纪律。
故本题选B。
26.教学目标设计是指课时目标设计，在设计教学目标时，要统筹兼顾。
教学目标设计的首要依据是（）。
A.学生的实际
B.教学内容的实际
C.社会的实际
D.教师的实际
答案：
B
解析：
本题考查的是教学目标设计的依据。
认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据;深入了解学生是教学目标确定的必要依据。
故本题选B。
27.以下体现循序渐进原则的是（）。
A.“桃李不言，下自成蹊”
B.“不愤不启，不悱不发”
C.“不陵节而施”
D.“学而时习之”
答案：
C
解析：
本题考查的是循序渐进原则。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
C选项，“不陵节而施”意思是不能超过学习者的自身接受能力而进行教育，体现了循序渐进原则。
A选项体现了榜样示范法;B选项体现了启发性原则;D选项体现了巩固性原则。
故本题选C。
28.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。
A.直接经验为主
B.间接经验为主
C.生活知识为主
D.生产知识为主
答案：
B
解析：
本题考查的是教学过程的间接性规律。
教学过程的间接性规律是指，在教学过程中，要做到直接经验与间接经验相统一，以间接经验为主，直接经验为基础。
故本题选B。
29.“知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者”，这句话体现的课程理念是（）。
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
答案：
B
解析：
本题考查的是新课改理念的相关知识。
“知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者”这句话的意思是：
教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
故本题选B。
30.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
答案：
B
31.从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
A.人格魅力
B.知识学问
C.道德行为
D.教学业绩
答案：
C
解析：
本题考查的是教师的道德行为的作用。
从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
故本题选C。
32.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备（）。
A.忠于职守的品德
B.团结协作的精神
C.人际交往的能力
D.良好的道德修养
答案：
D
解析：
本题考查的是教师的道德修养。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句话的意思是：
如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。
这句话说明教师要为人师表、以身作则，说明教师要具备良好的道德修养。
故本题选D。
33.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持（）。
A.团结协作
B.教书育人
C.严谨治学
D.爱岗敬业
答案：
B
解析：
本题考查的是教师最主要、最基本的职业道德规范。
教师职业道德规范最基本、最重要的职业责任是教书育人。
故本题选B。
34.教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒;不以师生关系谋取私利。
教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。
这属于教师的（）。
A.思想行为规范
B.教学行为规范
C.人际行为规范
D.仪表行为规范
答案：
C
解析：
本题考查的是教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：
教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。
其中，教师的人际行为规范包括：
与学生、与教师、与领导、与学生家长的行为规范。
题目中“关爱学生、尊重同事”体现了人际行为规范。
故本题选C。
35.把受教育者培养成社会所需要的人的要求是（）。
A.教学目标
B.培养目标
C.教育目的
D.教育目标
答案：
C
解析：
本题考查的是教育目的的概念。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望;狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
故本题选C。
36.小红把“1616，1818，1919”三个历史年代发生的时间归为一类去进行记忆，它使用的学习策略是（）。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.计划策略
答案：
C
解析：
本题考查组织策略。
组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。
组织策略主要有两种：
一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料的结构的把握。
题干中，小红把“1616，1818，1919”三个历史年代发生的时间归为一类去进行记忆，属于归类策略，属于组织策略。
故本题选C。
37.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。
A.自然形态的教育
B.自我教育
C.家庭教育
D.社会教育
答案：
A
解析：
本题考查的是自然形态的教育。
自然形态的教育指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。
故本题选A。
38.（）是我国一贯的教育方针。
A.重点发展
B.全面发展
C.局部发展
D.智力发展
答案：
B
解析：
本题考查的是我国一贯的教育方针。
马克思主义关于人的全面发展学说，是我国社会主义教育目的和内容的理论基础，也是我国一贯的教育方针。
故本题选B。
39.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。
A.是否有目的地培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
答案：
A
解析：
本题考查的是教育活动与其他社会活动最根本的区别。
教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的地培养人，也是教育的本质、教育的质的规定性。
故本题选A。
40.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。
A.公民素质
B.公民思想道德素质
C.公民科学文化素质
D.民族素质
答案：
D
解析：
本题考查的是教育相关法律法规。
《中华人民共和国教师法》第三条规定：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
故本题选D。
41.《中小学班主任工作条例》规定，担任一个班级的班主任时间一般应（）。
A.连续一学年以上
B.连续两学年以上
C.连续三学年以上
D.连续四学年以上
答案：
A
解析：
本题考查教育相关法律法规。
《中小学班主任工作条例》规定，担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。
故本题选A。
42.我国第一个正式实施的现代学制是（）。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
答案：
B
解析：
本题考查癸卯学制。
癸卯学制是我国第一个正式实施的现代学制。
壬寅学制是我国第一个颁布但未实施的学制。
故本题选B。
43.班主任工作的中心环节（）。
A.组织班会
B.建立学生档案
C.全面了解研究学生
D.组织和培养班集体
答案：
D
解析：
本题考查班主任工作的中心环节。
班主任工作的中心环节是组织培养班集体，首要环节是全面了解研究学生。
故本题选D。
44.布鲁纳认为学习的实质是（）。
A.构造一种完形
B.主动地构建认知结构
C.形成刺激与反应的联结
D.对环境条件的认知
答案：
B
解析：
本题考查布鲁纳的学习理论。
布鲁纳认为学习的实质是主动的构建认知结构。
A选项构造一种完形，是苛勒所主张的;C选项形成刺激与反应的联结，属于行为主义的观点;故本题选B。
45.曹雪芹先生写作红楼梦的时候，想象出林黛玉和薛宝钗等众多人物的形象，这个过程体现的是（）。
A.再造想象
B.科学幻想
C.无意想象
D.创造想象
答案：
D
解析：
本题考查想象的分类。
根据想象的创造性将想象分为再造想象与创造想象，再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
创造想象是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。
曹雪芹在写红楼梦的时候想象出林黛玉和薛宝钗众多人物形象，属于独立创造，即创造想象。
故本题选D。
46.小学生希望得到友谊，渴望老师的表扬，这种需要属于（）。
A.安全需要
B.归属与爱的需要
C.自我实现的需要
D.尊重的需要
答案：
B
解析：
本题考查的是归属与爱的需要。
归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。
题干中，小学生希望得到友谊，渴望老师的表扬，属于归属与爱的需要。
故本题选B。
47.下列关于班级管理说法，错误的是（）。
A.主题班会是班级活动的主要形式
B.了解和研究学生是班主任的首要工作
C.对学生操行评定时要求实事求是，并指出今后的努力方向
D.对学生的学习指导、学习活动管理是班级管理的中心工作
答案：
D
解析：
本题考查的是班级管理的相关知识。
主题班会是班会活动的主要形式。
A选项说法正确。
了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作
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