小学语文S版五年级下册第五单元第24课隐姓埋名三十年教学设计.docx
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小学语文S版五年级下册第五单元第24课隐姓埋名三十年教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计
【教学内容】语文S版五年级下册第五单元第24课《隐姓埋名三十年》教学设计
【教学目标】
1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
【教学重点、难点】
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。
【教学课时】2课时。
【教学准备】
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。
了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。
3.学习1、3段。
【教学重点、难点】
【教学过程】
一、谈话导入
教师板书课题,谈话:
同学们,今天我们再学习一篇课文,看看这是又一个“赤子情怀”的故事。
板书课题《隐姓埋名三十年》
二、新知教学
1.检查自学情况:
①从题目入手,整体把握课文
昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名?
为什么隐姓埋名?
把补充的内容填到题目中,你有什么发现?
(文章的主要内容)
教师总结:
有的题目告诉了我们主要事件,我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况:
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意?
词语的意思不懂?
熠熠生辉?
B课文中,还有一些词语可以积累,你能找出来读一读,写一写吗?
如:
不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的?
C课堂小练习:
听写所学词语
形近字组词
忱( )撕( )暑( )练( )
枕( )嘶( )署( )炼( )
蜜( )瞩( )艰( )撤( )
密( )嘱( )坚( )澈( )
文中有三个“不”字打头的四字词语:
不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能写出几个吗?
填空:
( )的科学技术( )的使命( )地说
( )的待遇( )的承诺( )地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢?
这句话用什么修辞方法?
( )
把它变为陈述句:
2.初读课文,捋清层次
(1)一边默读,一边思考:
王承书怎样隐姓埋名?
围绕隐姓埋名写了她几件事?
分别在那些自然段中?
简单概括写的是什么事?
①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。
(4——8自然段)板书:
放弃名利,毅然回国
②隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。
(12——17自然段)板书:
艰苦工作,爆炸成功
(2)其他段落写什么?
简要概括写什么?
第一部分(第1—3自然段):
坚定承诺,为研制原子弹隐姓埋名。
板书:
坚定承诺,隐姓埋名
第三部分(第9—11自然段):
果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。
板书:
果断受命,解决难题
第五部分(第18自然段):
熠熠生辉,中华优秀儿女美名永放光彩。
板书:
熠熠生辉,英名永存
3.学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名?
她是怎么做的?
你觉得哪让你最感动?
自学,体会。
(1)“我愿意!
”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。
①抓:
不假思索:
不假思索:
假,凭借。
用不着想。
形容反应敏捷,或极为熟悉而不需要动脑筋。
也作“不加思索”。
“不假思索”表现出她的果断和坚定。
感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读,读出王承书态度的坚决。
②联系1、3自然段,再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议,更不能出席国际会议。
你愿意隐姓埋名工作一辈子吗?
引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。
朗读:
而王承书却不假思索地说——
你感受到什么?
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业,从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉,从此放弃一切名利,而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声;不管为国家做出多大的贡献,自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会:
指出她从此放弃了一切名利:
高规格的待遇和荣誉,无数次的鲜花和掌声,而这是需要有极大的勇气的。
朗读:
而王承书却坚定地说——
你又感受到什么?
难怪作者赞叹到:
放弃名利,对于一般人尚且需要很大的勇气,更何况是早已闻名于世的王承书呢!
你又有什么感受?
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价,指出闻名于世的王承书勇气非凡,不愧为“淡泊明志”的典范。
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大,王承书毅然选择放弃一切名利,让我们再回到那令人感动的场景,再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
(2)这对王承书也是难题,因为在她原来的研究领域中,没有涉及这个难题。
再加上国外封锁,更是困难重重。
从事这项工作,一切要重新开始。
这需要极大的牺牲自我的极大勇气!
但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会:
完成这项任务困难重重,面临巨大的挑战,必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究,重新开始。
教师引导:
为了祖国,王承书不但选择放弃一切名利,而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果,这对一个科学家是多么难能可贵。
让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
4质疑:
学到着,你们有什么疑问?
学生可能会问:
这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系?
这篇文章的写作顺序?
等
5.布置作业:
读书、思考:
①王承书做到了隐姓埋名吗?
她接受任务后是怎样工作的?
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?
写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?
③读了她的这些事迹,你有怎样的感触?
(可把你的感受写一写,再与同学们交流。
)
第二课时
【教学目标】
1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
【教学重点、难点】
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义
【教学过程】
一、导入整体把握
上节课,同学们学习了课文的1、3段。
通过学习,你觉得王承书是个怎样的人?
(爱国,对祖国无比忠诚,不计名利,无私奉献的人。
)
二、新课
王承书是怎样隐姓埋名工作的?
你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?
默读课文思考。
画出重点语句,谈自己的感受。
1.变序教学,学习第四段:
(1)学习12自然段:
出示:
从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了;从此,她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名,实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句,两个“从此……”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名”看出她言必行,行必果,诚而有信,决不食言。
(2)学习13、14自然段:
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢?
引导学生从三方面:
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。
(抓重点词句)
出示语句:
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域,但她决心凭着自己坚实的物理学术功底,和大家共同学习,共同研究,攻克这个难关。
引导学生体会面对困难,她以极大的热情,迎着上。
朗读,读出她克服困难的决心与信心。
②复杂的计算(体会数据作用、展开想象)
出示:
研究这项核心技术,需要进行大量的复杂的计算。
为了获取精确的数据,她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。
这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多,仅获得的有用的数据,就装满三个抽屉。
引导学生体会,为了取得数据,王承书带领大家克服困难,艰苦奋斗。
通过不分昼夜:
昼,白天。
不分白天和黑夜。
常形容做事不停歇,从早到晚都在干。
数据:
“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。
读语句。
展开想象。
读语句,你的眼前出现了怎样的一幅画面?
读语句。
③舍小家,为国家(角色换位)
出示:
她瘦弱而刚毅的身影,闪现在实验室和工厂,闪现在大西北的戈壁滩上。
有时由于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句,女生读第二句。
感受到什么?
为了国家,没有时间顾小家。
质疑:
同学们,学到这,你有什么疑问?
(王承书为什么能这样做?
难道她不想自己的家吗?
……)
角色扮演,体会人物复杂内心:
哪位能回答?
引导学生站在王承书的角度思考:
(我非常想自己的家,想自己的还不能照顾自己的孩子,想知道他的学习成绩怎样,想自己的丈夫,想为他们做饭、洗衣,做一个贤妻良母。
多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。
但是,为了国家的利益,我不能耽误一天。
)
教师激情:
从接受任务到成功爆炸原子弹,三年多的时间,一千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,惟独没有了自己,没有了自己的小家。
你能通过朗读把自己的感受读出来吗?
④朗读13、14自然段。
(3)学习16、17自然段。
教师引读;1964年10月16日,中华人民共和国第十五个国庆节后半个月,刚刚平静的中华大地又沸腾起来。
——(学生读)
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义?
(看原子弹爆炸图)
在举国欢庆的日子里,王承书也抑制不住心头激动,不禁热泪满面。
此时此刻,她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言?
——(学生读)
(4)小结:
在这一段中,作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心?
(作者叙述与议论相结合的写法,让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。
)
2.学习第2段。
以读为主
教师提问:
她这样做是一时激动吗?
你从哪读懂的?
(1)指名读。
(2)“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系?
这段可不可不写?
这是插叙。
引导学生体会出,对祖国的爱,使得她不记名利,不要小家,无私奉献。
对祖国的爱是她行动的基础。
不可以删去。
3.齐读最后一段。
总结全文
(1)齐读最后一段。
这段写什么?
(2)板书:
熠熠生辉,英名永存
(3)让我们认识一下这位共和国的英雄。
看图总结全文:
学了这篇课文,你有什么收获?
①这篇文章主线鲜明,重点突出,在顺叙中有插叙,在记叙中有议论,饱含作者的深情,读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
板书设计:
隐姓埋名三十年
坚定承诺,隐姓埋名
放弃名利,毅然回国
果断受命,解决难题爱国奉献
艰苦工作,爆炸成功
熠熠生辉,英名永存