教师对小学生习作评改研究心得精选多篇.docx

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教师对小学生习作评改研究心得精选多篇

教师对小学生习作评改研究心得

教师对小学生习作评改研究心得

西航三校杨娜

XX年1月

小学生作文评改研究已经进行了一段时间，在前期的实践和研究中，我主要负责借助网络平台辅助习作评改的研究，现将研究所得进行总结。

马克思主义认为：

人的本质是自然属性、社会属性的统一，其中社会属性在这个统一中居主导地位，人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。

马克思主义确立了人的价值，注重人的全面自由的发展，肯定了人的主体地位。

作文评改方式的改变，正是我们对儿童的主体地位真正关注的表现。

我们现在的学生是从小生活在信息化社会的孩子，几乎每个孩子都对网络有着自己的了解，其中有相当一部分甚至是网络上的小高手。

他们利用网络获得了丰富的见识，也利用网络进行交往，可以说，网络已经成为了学生生活中非常重要的一部分。

其实，网络并非洪水猛兽。

只要利用恰当，网络完全可以给学生的学习带来巨大的变化。

在这样的信息环境中，我们的习作评改完全可以也应该开发出相适应的网络平台，更好地为学生的写作学习服务。

在具体的教学中，我利用网络博客这个平台，拓展了学生习作评改的途径，取得了不错的效果。

具体而言，我采用了以下

1、利用网络拓宽学生写作的视野，提高学生对作文的评价水平

小学生由于生活经验的不足、阅读积累的不足等，写作的视野一般比较狭窄，因此，在作文的评价方面就很难做到有深度有广度。

利用网络能够更好地拓宽学生写作的视野，更好地提高学生鉴赏评改作文的水平。

然而，网络上的资源常常是鱼龙混杂，教师就需要对学生进行引导，对资源进行分类和处理，以更好地服务于学生的写作。

例如，在写《我的理想》时，学生觉得选材不容易，当科学家、当老师、当医生……怎么写都觉得空，表达不出自己内心真实的想法。

针对这种现状，我在博客中贴出了自己的下水文，表达了自己“要做一个真实的老师”的理想。

学生讨论过后，很快找到了适合自己的表达方式，作文写得个性十足，他们有的想当漫画家，“我喜欢朱德庸的人生绘本，但那样的生活太过夸张；我喜欢几米的言情绘本，但那样的生活太过凄凉；我喜欢高木直子的生活绘本，但那样的生活太过简单。

我的理想仅仅是做一个可以用水墨古典风来描绘纯粹唯美梦的漫画家。

”（缪）她的文中渗透出的是浓浓的画面感，对漫画的喜爱是让人一下子就感受得到的。

有的想当老师，只是因为喜欢自己生活过六年的小学，“我要回到我的母校——西航三校当老师。

因为那里有我和同学们的记忆，有我和老师的回忆，以后这里还会留下我和我的学生的美好记忆。

我的学生长大了，再回到三校当老师……但愿这样的师生爱永远传承下去。

”（萍）还有的要做物理学家，“列夫·托尔斯泰说过，理想是指路的明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去了前进的力量。

我们每一个人都有一个理想，或许是工程师，或许是律师，或许是设计师，也可能是做一名宇航员……而我的理想则是当一名物理学家。

”这可是我们班最有想法也最有规划的男生，他在文中展现出的理想，很有成为现象的可能。

那次作文，全班学生大部分都写出了自己真正的理想，还有个别孩子真的没有什么理想，他们就真实地写下了自己的内心，表示自己会在长大的过程中不断努力，或许有一天会找到自己真正的理想，我觉得，这才是写作的真正形态，不为了写而写，写作就是为了表达自我，而不是迎合他人。

其实，学生中有写作特别精彩的，他们的作品对于其他同学甚至是学弟学妹来说都是一笔宝贵的财富。

我常常把学生的优秀习作展示在博客中，并经常推荐学生去看去学习，真的收到了不错的效果。

比如，我带的第一届里，紫茵的作文是写得最有个人风格的，她的作品我选了小学毕业前最好的几篇展示了出来，后来的一届又一届学生都可以看到，他们会学习，会比较，会超越。

例如紫茵的《未雨绸缪》写得很棒，学弟学妹这样评价：

·杨老师，你的第一批确实不错，值的我们学习……

·哇！

写的好棒呀！

赞（韩）

·“以后还有很长的路要走，虽然是崎岖不平的，可我引以为傲。

纸笔就是我的金戈铁马，我将会带着他问鼎中原！

”强大的志气，人身就像天一样变化多端。

（舒展）

·杨老师，你的第一批确实不错，但我们也没有这么差，或许是因为那是您带的第一届学生，所以才印象那么深吧。

人生的大多数的第一次都是做给别人看的，但却是留给自己记忆的。

学生们看着学着也好胜着超越着，这样一个不断把自己的作品与别人的作品进行比较的过程，就是欣赏能力评价能力不断提升的过程，而习作评改有了学生的主动参与，效果必将是事半功倍的。

2、利用网络促进学生优秀习作的分享，促进学生之间的互评

旧有的教师评改学生接受的方式，在很大程度了抑制了学生学生之间的互相学习和评价，其实，学生之间的互评是一个重要的评改方式，能够促进学生之间的交流和学习，但是限于时间空间等的限制，学生之间的互评往往流于形式，学生能够看到的同伴作文数量有限，学生能够评改的作文就更少了。

利用网络展示学生的优秀习作，给所有学生提供了大量的同伴作文，也提供了无限制的学习时间，学生可以随时阅读随时评价，作者也可以随时看到别人的评价，更大程度上促进了学生互评的有效性。

例如，五年级期中考试的作文题是《温暖》，大部分学生都选择了表现父母之爱，但是，其中也不乏一些新颖独特的作文。

于是，考试后，我就把这几篇作文放在了博客里，推荐学生去学习和评价，学生们看了之后纷纷留言：

张媛：

我觉得第五篇好。

“顿时，我心里暖暖的。

”（点题）“是啊，我们都是单翅膀的天使，只有拥抱起来才能飞翔……”（语句美）

肖怡雯：

第六篇好啊，“我们都是单翅膀的天使，只有拥抱起来才能飞翔……”

是啊，这就是朋友之间的纯洁的友情。

正是这种友情才会让文中瘦小柔弱的她做出她不可能的做的事。

正是这种友情才让小作者感觉到温暖。

只有两个友谊天使才能飞上蔚蓝的天空，还有作者用了首尾照应。

施文宇：

我感觉第三篇写的好，我觉得写的最好的一句是“这条温暖的“爱之链”至今依然燃着，这不但使我们的家庭更为和谐，而且使我们这个最为普通的三口之家增添了更多的温暖。

”写出了爸爸对我的爱。

缪晨萱：

最喜欢第一篇文章，“摸着这片叶子我顿时明白了，它从树下落下来的那一刻，也正和人们一样，完成了自己的使命就无声无息的落下，这不公平！

但生活就是这样的。

对于它来说它的使命就是春天复苏，秋天落下；而对于人来说就是好好的活下去在有生之年干好自己该干的事，虽然生活充满不幸，可那是没办法的，因为人的一生不可能是一帆风顺的。

想到这里我又对明天和下一个明天或是生命终结的那一天充满了希望。

”一片秋天的落叶给作者带来的温暖，同时也给我了一种别样的温暖。

看到一片叶子悄声无息落下，为它抱不平，由而想到人生的使命，有一天我们总汇死去，旧看你怎么把握每一天了，不虚度人生，尽管生活不如人意，给了我们人生的一种启示。

aaron：

喜欢第一篇，写落叶的。

“它从树下落下来的那一刻，也正和人们一样，完成了自己的使命就无声无息的落下，这不公平！

但生活就是这样的。

对于它来说它的使命就是春天复苏，秋天落下；而对于人来说就是好好的活下去在有生之年干好自己该干的事，虽然生活充满不幸，可那是没办法的，因为人的一生不可能是一帆风顺的。

想到这里我又对明天和下一个明天或是生命终结的那一天充满了希望。

”不想评论什么，这是作者对生命的见解，生活由不得自己，只有努力过好今天，期待明天，这就是作者要告诉我们的吧。

对于我来说，愿我可以勇敢地活在大人的世界里。

mark：

ithinkno.5isverygood.“放学了，我鼓起勇气，追上去，叫起了她的名字：

喂，对---对不起啊，我……我以后不会再扯你头发了……呵呵，扯头发的事不要再说了好吗？

这段写的好，因为作者充分写出了“马尾巴”的宽容，使我感到温暖。

王敏媛：

我感觉第六篇写的很好，因为作者虽然只写了一件最普通的事，但写出了真情实感，我觉的最好的一句是“是啊，我们都是单翅膀的天使，只有拥抱起来才能飞翔。

”因为作者首尾呼应，还写出了朋友之间深厚的友谊，是啊，人与人之间都会有温暖的爱，朋友之间的友谊更加来之不易，要好好珍惜。

学生留言中，我也以老师的角度给出了自己的评价——

anny点评：

第一篇借一片叶子抒发对人生的理解和感悟，从一片落叶上看到了人生的方向，感觉到对自身和未来的信念，这是一种有深刻含义的温暖。

anny点评：

第二篇文风清雅，借一件小事充分写出了自己内心的温暖，几个相似结构的段尾严谨又增加了气势。

anny点评：

第三篇构思巧妙，写出了家庭三人之间的爱之链，这样的温暖是每个家庭都有的，但是这样的爱之链写法却是独特的。

与我们读过的阅读短文有相似之处。

anny点评：

第四篇环境描写非常出色，写出了妈妈的狠心，更加突出了后文中的温暖所在，难能可贵。

anny点评：

第五篇的对比手法用的好，人物描写到位，写出了她的宽容和他的歉意，这样的温暖是人性光辉下的温暖。

anny点评：

第六篇事件平凡，但是语句感人，尤其是最后一句，富含哲理，而且，由于这一句，全文一下子亮了起来。

在这样的交流中，学生更加放松地表达着自己的见解，也更加能够对更多的作文进行对比和分析，而且老师和学生的评价互相影响，无形中提高了学生的鉴赏能力。

3、利用网络拉近师生、生生之间的距离，将“一文一评改”变成“随手写随笔评随时改”，延长了评改时间，也提升了教师评价对学生的影响力

传统的作文评改多是纸笔交流、单方面交流，学生写完作文就觉得自己完成了任务，老师写完评语就觉得自己也完成了任务，可是，学生对老师的评语，绝大部分都是看一看就结束了，甚至有一部分学生连看都不看，评价的作用微乎其微。

但是，我发现，师生关系近、心灵交流多的，学生会更关注老师的评价，更注意老师的建议。

曾经就有一个学生mark，我在作文评语中向他提出了文章的四个层次“长而精彩、短而出色、长但无聊、短而空洞”，希望他的写作更上一层楼。

此后，他的习作中开始有意识地布局谋篇，并在文后问我“这次作文达到了哪个层次？

”我非常欣喜于孩子的用心与改进，在这样的交流中，他的作文越来越精彩。

后来，他的作品成了我们班最有风格最富特点的代表。

在现实生活中，老师和学生之间的距离看似很近，其实却隔着无形的屏障。

利用网络拉近师生、生生之间的心灵距离，给彼此一个交流的平台，可以提升教师的评价在学生心中的影响力。

带第三届、第四届学生的时候，在我的影响下，很多孩子都开了自己的博客，晒晒自己的作品，写写自己的心情，发发心中的牢骚，学生无论写什么文中，其实都是在表达自己，都是写作的形式之一。

我常常逛学生的博客，并与学生时常交流。

在交流中，我在悄悄进行写作的评价，学生也在无形中反思、成长、改变。

例如，缪缪和aaron都是敏感又有想法的孩子，她们的博客中贴出的文字常常让人心疼。

缪曾经为小升初困惑挣扎：

最近，不，应该说一直都超级喜欢唯美的东西——唯美不浪漫的东西。

本人某一死党说：

“唯美不就等于浪漫么……”其实也是很奇怪哈，就是很喜欢唯美，不喜欢大浪漫。

一向排斥大大浪漫的东东……或许唯美中带有一点点小小的浪漫吧……呵，不知道啊。

最近的所有感觉都很强烈，好的坏的，无论什么都是，厌恶情绪、喜爱情绪都好像被放大了100倍的感受，很奇怪啊……

包括，小升初的感觉。

我知道班里个别同学也已经考完了（小道消息……）自己还在途中，不过，最近努力的力量很强大，真的努力在学，至少我要补我曾经错过的东西吧，很多很多……

唯美式的学习，刚刚想到的，多么轻松的，阳光、小碎花、午后、想想就很棒，那或许是长大以后的事情吧，不知道。

其实，是我自己蛮想考重点班的，本来妈妈已经放弃了，她不想让我上，说是太累，但是自己很想上，很想努力，很想奋斗，就准备啊。

万一我考不上了呢，怎么办啊？

……还不知道。

现在看来，我的未来很迷茫，明天又不知会怎样，但肯定不唯美。

（缪《唯美式迷茫》）

在她的文后，我也写出了自己的看法：

人生有两种境界，一是奋斗，二是享受。

甭管起跑线在哪里，关键是要享受这个奋斗的过程。

所以，目标是用来鼓励自己的，不是用来压迫自己的。

尽力