《服装陈列设计》课程教案.docx
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《服装陈列设计》课程教案
服装工程与管理系
《服装陈列设计》课程教案
适用专业:
服装营销与管理
任课教师:
备课时间:
章节及标题
第一章认识陈列
学时数
8
教学目标
让学生了解什么是陈列,把握陈列设计的基本原则以及人体工学在陈列中的重要性
教学重点及难点
重点:
什么是陈列难点:
人体工学在陈列中的运用
教学方法
讲授式案例式
教学手段
多媒体教学信息收集
参考书目/资料
理论教学
内容
陈列的概念、目的、分类、原则及人体工学在陈列中的运用
场所
教室
学时数
8
实践教学
内容
场所
学时数
课后作业
搜集国际著名品牌卖场陈列的图片,并分析其特点。
(PPT作业形式)
课后小结
级班
级班
级班
级班
级班
级班
级班
教学内容
批注
1.陈列(Display,VisualPresentation)的概念
●1.1定义:
是视觉营销最重要的组成部分,指通过对产品、橱窗、货架、道具、模特、灯光、音乐、POP海报、通道等一系列卖场元素进行有组织的规划,从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销活动。
1.2特点:
●综合性学科:
涵盖视觉艺术、营销学、人体工程学等多门学科;
●直观性和系统性:
以促销为目的,视觉语言为主要手段;
2.陈列的目的
2.1促进销售
2.2传播品牌文化
国内外著名品牌对陈列都非常重视。
服装品牌对于陈列的认识:
佐丹奴:
“货品陈列所起的推销作用,比任何媒介都大为有利。
视觉化的货品推销立足于销售第一线,它是一个无声的推销员”
ZARA:
“尽管每个系列商品数量是有限的,但通过每周2次更新库存,商品的轮换摆放,专卖店还是每天都给人耳目一新的感觉,这是预先制定展示计划的良好效果。
让顾客们感觉到商店仿佛永远都在更新。
”
小结:
3.陈列的分类
3.1艺术化陈列:
代表服装品牌的形象,文化底蕴和设计风格的陈列。
常体现在橱窗陈列和博览会的服饰展示陈列上。
(如图1、2)
图1
图2
3.2主推陈列:
在卖场视线选择的重要位置,对典型服饰产品或主推产品进行
的陈列(如图3、4)
图3
图4
3.3基础陈列:
对最基本的服饰产品的陈列(如图5)
图5
小结:
4.陈列的原则
4.1吸引—与顾客产生共鸣、情感交流和审美认同
4.2便捷—针对顾客和销售人员两方面来说具有的方便性
4.3有序—要整齐规范,产品类别要清晰,一目了然
4.4丰富—强烈个性,避免雷同,给消费者多种选择的乐趣
4.5和谐—所有的陈列元素语言要统一
4.6安全—硬件设施的安全性,造成心理上的安全感两个方面
5.人体工学在服装陈列中的运用
5.1什么是人体工学?
是20世纪50年代前后发展起来的一门综合性交叉学科,它融合了技术科学、解剖学、心理学、人类学等学科知识。
主要研究人的健康、安全、舒适等问题的科学,包括人体尺寸、性别差异、视线、生活形态、心理感受等各项内容。
目的是为了寻求“舒适.美.有效”三者最有机的结合。
5.2人体工学在卖场设计中运用到的主要要素是:
尺度和视觉
5.2.1尺度
研究的是:
人体和卖场中货架、道具等比例大小的问题。
尺度比例上要考虑的问题:
●货架和道具要符合货品本身的展示规格,要和卖场整体空间比例协调;
●陈列方式要符合顾客购物的基本特征。
如取放高度上,如图6
图6
5.2.2视觉
以我国人体平均身高约168cm得高度来看,眼睛的位置约在152cm,而人体的有效视线角度是约在49.5度,按照顾客在货架前常规的观看距离和角度,有效的视觉范围一般在70-180cm之间。
如图7
图7
章节及标题
第二章卖场的规划设计
学时数
8
教学目标
让学生了解卖场的构成及其规划设计原则
教学重点及难点
重点:
卖场的构成及规划原则难点:
卖场各部分的规划设计
教学方法
讲授法案例分析法
教学手段
多媒体教学
参考书目/资料
理论教学
内容
卖场的构成、卖场各部分的功能及规划设计
场所
多媒体
学时数
4
实践教学
内容
实地调研考察服装品牌卖场,分析出其优点及不足。
(PPT课件形式作业)
场所
学时数
课后作业
课后小结
级班
级班
级班
级班
级班
级班
级班
教学内容
导言:
只有在一个规划合理的卖场中,陈列才可能做的更加精彩
1.卖场的基本构成和功能
1.1卖场构成:
根据营销管理的流程进行划分,卖场可分为:
(如图1)
图1
图1
2.卖场规划的基本原理
在进行卖场规划时,应注意:
2.1卖场分布区域:
根据顾客的购物次序分布。
2.2规划通道:
原则:
便捷、引导(东方人平均身宽为60cm)
类型:
直线式环绕式自由式
2.3排列货架和道具:
排列整齐有序;用货架构成通道;各种货架在形态和功能上穿插,增加变化。
2.4统筹安排服务设施:
规划试衣室(位置大小试衣镜的安排)
规划收银台(位置)
总结: