《服装陈列设计》课程教案.docx

1、服装陈列设计课程教案服装工程与管理系 服装陈列设计 课程教案适用专业： 服装营销与管理 任课教师： 备课时间： 章节及标题第一章 认识陈列学时数8教学目标让学生了解什么是陈列，把握陈列设计的基本原则以及人体工学在陈列中的重要性教学重点及难点重点：什么是陈列 难点：人体工学在陈列中的运用教学方法讲授式 案例式教学手段 多媒体教学 信息收集参考书目/资料理论教学内容陈列的概念、目的、分类、原则及人体工学在陈列中的运用场所教室学时数8实践教学内容场所学时数课后作业搜集国际著名品牌卖场陈列的图片，并分析其特点。（PPT作业形式）课后小结级 班级 班级 班级 班级 班级 班级 班教学内容批注1.陈列（D

2、isplay,Visual Presentation）的概念1.1定义：是视觉营销最重要的组成部分，指通过对产品、橱窗、货架、道具、模特、灯光、音乐、POP海报、通道等一系列卖场元素进行有组织的规划，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销活动。1.2特点：综合性学科：涵盖视觉艺术、营销学、人体工程学等多门学科；直观性和系统性：以促销为目的，视觉语言为主要手段；2.陈列的目的2.1促进销售2.2传播品牌文化国内外著名品牌对陈列都非常重视。服装品牌对于陈列的认识：佐丹奴：“货品陈列所起的推销作用，比任何媒介都大为有利。视觉化的货品推销立足于销售第一线，它是一个无声的推销员”ZARA：“尽

3、管每个系列商品数量是有限的，但通过每周2次更新库存，商品的轮换摆放，专卖店还是每天都给人耳目一新的感觉，这是预先制定展示计划的良好效果。让顾客们感觉到商店仿佛永远都在更新。”小 结：3.陈列的分类3.1艺术化陈列：代表服装品牌的形象，文化底蕴和设计风格的陈列。常体现在橱窗陈列和博览会的服饰展示陈列上。(如图1、2)图1 图23.2主推陈列：在卖场视线选择的重要位置，对典型服饰产品或主推产品进行的陈列（如图3、4）图3图43.3基础陈列：对最基本的服饰产品的陈列（如图5）图5小 结:4.陈列的原则4.1吸引与顾客产生共鸣、情感交流和审美认同 4.2便捷针对顾客和销售人员两方面来说具有的方便性4.

4、3有序要整齐规范，产品类别要清晰，一目了然4.4丰富强烈个性，避免雷同，给消费者多种选择的乐趣4.5和谐所有的陈列元素语言要统一4.6安全硬件设施的安全性，造成心理上的安全感两个方面5.人体工学在服装陈列中的运用5.1什么是人体工学？ 是20世纪50年代前后发展起来的一门综合性交叉学科，它融合了技术科学、解剖学、心理学、人类学等学科知识。主要研究人的健康、安全、舒适等问题的科学，包括人体尺寸、性别差异、视线、生活形态、心理感受等各项内容。目的是为了寻求“舒适.美.有效”三者最有机的结合。5.2人体工学在卖场设计中运用到的主要要素是：尺度和视觉5.2.1尺度研究的是：人体和卖场中货架、道具等比例

5、大小的问题。尺度比例上要考虑的问题：货架和道具要符合货品本身的展示规格，要和卖场整体空间比例协调；陈列方式要符合顾客购物的基本特征。如取放高度上，如图6图65.2.2视觉以我国人体平均身高约168cm得高度来看，眼睛的位置约在152cm,而人体的有效视线角度是约在49.5度，按照顾客在货架前常规的观看距离和角度，有效的视觉范围一般在70-180cm之间。如图7图7 章节及标题第二章 卖场的规划设计学时数8教学目标让学生了解卖场的构成及其规划设计原则教学重点及难点重点：卖场的构成及规划原则 难点：卖场各部分的规划设计教学方法讲授法 案例分析法教学手段多媒体教学参考书目/资料理论教学内容卖场的构成

6、、卖场各部分的功能及规划设计场所多媒体学时数4实践教学内容实地调研考察服装品牌卖场，分析出其优点及不足。（PPT课件形式作业）场所学时数课后作业课后小结级 班级 班级 班级 班级 班级 班级 班教学内容导言： 只有在一个规划合理的卖场中，陈列才可能做的更加精彩1.卖场的基本构成和功能1.1卖场构成：根据营销管理的流程进行划分，卖场可分为：(如图1) 图1图12.卖场规划的基本原理在进行卖场规划时 ，应注意：2.1卖场分布区域：根据顾客的购物次序分布。2.2规划通道： 原则：便捷、引导（东方人平均身宽为60cm） 类型：直线式 环绕式 自由式 2.3排列货架和道具：排列整齐有序；用货架构成通道；各种货架在形态和功能上穿插，增加变化。2.4统筹安排服务设施： 规划试衣室（位置 大小 试衣镜的安排） 规划收银台 （位置）总 结：