人教课标版小学四年级语文下册语文园地八教学设计.docx
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人教课标版小学四年级语文下册语文园地八教学设计
语文园地八
教学目标：
1、从音、形、意三个方面去作比较字的异同点。
2、展示学生的想象力和语言表达能力。
3、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
4、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
5、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
6、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
7、积极参与口语交际练习，提高交际能力。
8、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
教学重点：
引导学生读好书，读整本的书。
教学难点：
推荐一本好书，首先要了解某本书好在哪里。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
五课时。
教学过程：
口语交际：
向你推荐一本书
教学目标：
1、引导学生读好书，读整本的书。
2、培养学生的语言表达能力。
教学重点：
引导学生读好书，读整本的书。
教学难点：
推荐一本好书，首先要了解某本书好在哪里。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，老师知道我们班上的许多同学都爱读书，与书结下了不解之缘，也从书中汲取了许多营养，成了知识丰富的人，老师很高兴。
今天，老师想做个小小的调查，了解一下我们班的同学爱读哪些书，为什么爱读它？
同学们，先与同桌交流，然后在班上汇报。
小结:
爱读的书主要有这么几类：
故事新奇、情节有趣的书；知识性强的书；反映孩子生活，让人亲切的书；图文并茂的书；内容惊险、刺激的书；想象大胆、描写生动的书。
同学们，原来你们看了这么多的书啊。
有人说：
有好东西要大家一起分享，才更有价值！
我想，读一本好书也是这样！
快把你们喜欢看的书介绍给同学和老师吧。
可是，怎样才能让人认同、接受你的介绍，还得掌握一项本领，那就是推荐。
【课件出示：
向你推荐一本书】想学吗？
二、推荐指导
同学们，你们看，老师最近迷上了这本小孩子看的书【课件出示：
妈妈再爱我一次封面】，知道为什么吗？
告诉你吧，是因为两件小事：
一是一位和你们差不多大的女孩告诉我，她和她的妈妈一起读了这本书，结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪，第二天，眼睛还是红红的；二是几位同学在看书时，有时竟会忍不住笑起来，然后呆呆地发一会儿愣。
于是，我很好奇，一读就爱不释手了。
从老师的讲述中，你觉得吸引老师的是什么？
如果你来推荐这本书，你认为还可以从哪些方面来介绍？
总结推荐好书的基本方法：
【课件出示：
1、形式方面：
采用丰富多样、引人入胜的推荐形式，如展示书的封面或导读，简介自己的阅读感受或他人的反映和评价，或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子，激起其他同学的阅读兴趣。
2、内容方面：
可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容，如情节、语言、写作特色、作者情况，可以简介这本书与别的书最大的不同点，也可以谈谈自己对这本书的看法。
3、语言方面：
清楚，流畅，有序，把推荐的理由说充分。
采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
4、情感方面：
声音响亮，叙述生动、有激情，声情并茂，打动别人。
】
三、典型引路作示范
同学们，你们初步了解了推荐方法，现在请你们先想想自己准备推荐什么书，怎么推荐？
同学们，你们想好了吗？
谁来把你喜欢的好书与大家分享分享？
其他同学适时评议，提出建议。
同学们，他推荐得怎样？
同学们，老师这儿有一个同学向我推荐了一本好书的资料，你们想分享分享吗？
【课件出示:
大家好！
最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。
还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我们看。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。
《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。
】
同学们，他推荐得怎样？
四、你来我往引互动
1、个人练说。
同学们，看来推荐好书还真有学问呢！
老师先给大家3分钟时间做准备，想好要说的内容，时间够的话还可以小声跟自己说一遍，准备好后再在小组内交流。
2、小组交流。
同学们，准备好了吗？
那四人小组互相介绍、推荐吧。
同学们，在推荐之前老师有提示【课件出示：
可以用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题，如果自己也看过这本书，可以交流、补充。
交流后相互评价，再推举代表准备参加全班交流。
】
3、小组演练。
同学们，各组推举一名讲得最好的同学参加全班交流：
各小组商讨推荐方式，并进行小组演练。
如果大家听了你的讲述想阅读你所读过的那本书，你就可以得到“好书奖”；如果你的见解独到，讲述条理清楚，语言生动有感染力，推荐形式新颖有趣，可以获得最佳“口才奖”和“创意奖”；如果你倾听认真，评价精彩，可以获得最佳“评论奖”。
五、轮番上阵展风采
1、汇报展示。
形式：
【课件出示：
新书推介会；好书自述；边讲故事边表演；小记者采访。
】
（1）新书推介会。
学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。
（2）好书自述。
学生头戴饰物，用第一人称的方式推荐“自己”，还可邀请看过这本书的同学作补充。
（3）边讲故事边表演。
学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。
（4）小记者采访。
两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。
作者在回答小记者问题的过程中，激发学生阅读这本书的兴趣。
2、师生评议。
针对各组交流的情况，鼓励学生大胆发表自己的意见，提出自己的不同看法。
可以说说谁讲述得最清楚，也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大，还可以评评谁的推荐最有特色，能让人听了产生一睹为快的激情。
如果有看过同一本书的，还可以对别人的推荐发言进行补充。
3、组织评选。
评出【课件出示：
“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”】。
六、总结：
同学们，你们谈到的书，都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
六、拓展延伸
同学们，你们的推荐发言很精彩，如果你们能把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文稿，那就更精彩了。
你们能写下来吗？
同学们，课后【课件出示：
向家长或朋友推荐一幅画、一首歌、一部电视剧或一处风景】，好吗？
习作
教学目标：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。
2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）
教学重点：
引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文教学准备：
相关课件等。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入激趣
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！
今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
同学们，这次习作对我们有什么要求呢？
【课件出示：
习作提示】
二、充分交流，开拓思路。
1、同学们，你们最想写什么？
小组交流交流。
2、同学们，在交流过程中，你们可以通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
3、同学们，在习作时，想想自己最想写什么。
不拘一格来写，但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
4、再读习作提示，拓展思路。
三、习作链接：
【课件出示：
通过写人物的动作写人。
】
动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。
人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。
描写人物动作，应该注意以下几点：
【课件出示：
（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。
】
动作描写不是人物行动记录，它不可能把人物的所有举动都写下来。
如果表达上需要，即使是瞬间的一个细小的动作，我们也应该将它写清楚，如果表达上不需要，再多再精采的动作，我们也可以不写。
有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用，有的甚至决定或改变了事情发展的方向。
我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写，以便更好地为表达文章的主题思想服务。
【课件出示：
（2）要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。
】
用语要准确。
有些动作比如拿、说、看等等，可用许多词语来表达。
拿“看”来说，有各种各样的看：
眺望、仰望、俯瞰、环顾等，选用哪一个，要看作者是站在哪个角度来观察的，如果作者从高高的飞机上往下看，就一定要用俯瞰、俯视，反之，站在低处往高处看，可用仰望、仰视。
另外还有斜视、正视、瞥、扫视等，用哪一个也要根据实际情况和表达需要。
比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜视”，“斜视”能准确地反映这个人的思想态度：
自高自大、傲慢无礼。
所以在选词的时候，要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。
【课件出示：
（3）注意动作发生时的环境。
】
除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止，人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。
【课件出示：
（4）要把动作描写和语言描写、神态描写结合起来，灵活使用。
】
人常说，“听其音，观其行”。
可见言和行很能说明人物本质。
所以要想写好、写活一个人，就应该灵活采用多种描写手法，交替着使用，相辅相成。
四、抛砖引玉，激发兴趣。
1、抛砖引玉
为了帮助大家把习作写好，老师给大家带来了三篇范文，请大家读一读，谈一谈自己的收获。
【课件出示：
范文一
树根和树叶
树根和树叶是树家族的成员。
以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。
可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了……
在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：
“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢！
”
说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：
“喂！
树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗？
”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：
“没有我，你美得起来吗？
”
过了不一会儿，树叶又炫耀起来：
“我这一生多风光阿！
外面的世界我能看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛？
没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉？
我是最有用的。
”
她的话被路过的小鸟听到了。
小鸟说：
“树叶，难道你忘了吗？
没有树根天天给你们输送水分、养料，你们能那么鲜活吗？
树根其貌不扬，但是没有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大树恐怕就要死掉了。
你应该感谢树根才对呀。
”
听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头，从此再也不贬低树根了。
】
找优点谈体会。
【课件出示思路剖析：
作者运用了奇妙的幻想，编了一个有趣的童话故事，并揭示了“不能以貌取人，应尊重他人”这样一个道理。
语言生动有趣，结构清晰。
】
【课件出示：
范文二
我的同桌
我的同桌王凯，在我班可是大名鼎鼎，平时大错误不犯，小毛病却不少。
但就是学习好，就连老师也拿他没办法。
记得在期中考试前，老师要把头一天做的数学卷子讲一讲，可是全班唯独王凯一人没有带卷子，气得老师大喊：
“王凯，我看你期中考试得多少分。
”没办法，王凯只好和我一起看我的卷子。
老师边讲边让我们把错题改过来。
令我吃惊的是，王凯虽然没有带卷子，但是每道题的做题思路却很清晰，还时不时地给我讲一讲怎么计算啦，怎么列式啦。
我心里想，老天爷为什么不把聪明的脑袋给我呢？
期中考试时，我和他正巧在同一个考场考试。
交完卷后我问王凯：
“王凯，你都答上了吗？
估计能的多少分？
”他胸有成竹地说：
“答上了，一百分没问题。
”听了他的话，我心想：
“你可真能吹牛。
”
然而期中考试成绩出来后，王凯数学居然真的得了一百分。
我只得了82分。
改卷子时他对我说：
“王可心，你有不会的数学题尽管问我。
”话语虽然不多，但听起来让我感到心里暖暖的，我改正错题的劲头更足了。
我为有这样一个同桌而感到庆幸，因为在他的影响下，我也渐渐的喜欢上了数学，成绩也大有提高。
】
找优点谈体会。
【课件出示思路剖析：
作者向我们描述了一个爱学习，但又不乏有一些小毛病的同桌，人物鲜活，感染力强，中心突出。
】
【课件出示：
范文三
我喜欢听妈妈讲故事
小朋友，你们一定有自己的爱好吧！
我最大的爱好就是听妈妈给我讲故事。
我从小就喜欢听她讲故事，因为她讲得确实很好听。
有一天晚上，我睡不着，我就让妈妈讲故事给我听。
她说：
“我和你舅舅小时候养了两只猪。
它们又可爱又聪明。
”我想：
小猪一点也不可爱，身上还很臭。
她继续说：
“小猪知道我小时候很困难，因为那时候科学不发达，吃不起饭。
我喂她们的时候，它们不吃。
一到晚上它们就跑出去到别人地里偷吃玉米。
吃饱了就悄悄回到猪圈里。
”我想它们还是真有点聪明，会帮主人节约粮食。
“它们很可爱。
有一次，我和你舅舅一人骑一只小猪来赛跑。
我说‘哪个小组先跑到终点就给它玉米棒吃。
’小猪好像听懂了我的话就拼命向前跑。
最后我的小猪先到。
”“你的小猪真行。
”我说。
“不过，后来为了维持生计，只好把它们卖了。
”妈妈说。
我说：
“小猪真可怜啊！
”我想着，想着，眼泪就不由自主地流下来。
我喜欢听妈妈给我讲故事，不管故事中的事情是真是假总是那么有趣。
】
找优点谈体会。
【课件出示思路剖析：
本文畅想了十年后的今天，作者在家中，街上，公园欣赏的景物，写出了景物的色彩和动物的欢畅，使静动结合。
小动物自由的活动，给家庭带来了喜悦，写出了人与动物的和谐生存。
现实的与联想的结合及对美好的向往。
】
2、小结：
同学们，这次习作是自由习作，所谓“自由”，可以从内容和体裁两方面来理解：
内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
五、生妙笔漫花，师巡导。
同学们，学习了范文后，相信大家对这次习作更有了信心，请同学们选择自己最感兴趣的内容，自己拟定题目，开始妙笔漫花吧！
教师巡导。
六、快乐作业：
【课件出示：
修改习作初稿后与家人分享，征求修改意见。
】
第二课时修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1、修改错别字。
2、修改不通顺的句子。
3、修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：
好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情……
3、生宣读作品，师生共赏。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。
激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关作品，生课下阅读。
我的发现等
教学目标：
1、从音、形、意三个方面去作比较字的异同点。
2、展示学生的想象力和语言表达能力。
3、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
4、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
教学重难点：
概括课文主要内容的方法。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、我的发现
【课件出示：
我的发现内容】自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
同桌分角色读，进一步读好对话。
同学们，小东有什么新发现？
谁还有相同的发现？
同学们，抓主要内容，你还发现有什么好方法？
【课件出示：
在概括文章的主要内容时，我们可以用同一种方法——先了解每一部分主要讲了什么，再把每部分的主要意思连起来。
】在阅读练习中，我们要使用这种好方法。
概括主要内容时应注意【课件出示：
1、抓重点句，但不要引用人物的语言，可以概括出主要意思。
（清楚明白）
2、串连各部分的主要意思，不需要细致的描写，语言尽可能简练。
（简练）
3、对于写事的文章，概括主要内容时，将事情的起因、经过、结果连起来就可以了。
】
概括练习：
同学们，方法你们掌握了吗？
那我们来试试：
概括《鱼游到了纸上》《夜莺的歌声》的主要内容。
二、日积月累
【课件出示：
歇后语】读六个歇后语，说说发现了什么？
自由读歇后语。
同学们，谁能与大家讲解这三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”？
【课件出示：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。
当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。
陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。
陆逊对吕蒙献计：
“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。
将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。
若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。
”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载：
晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。
所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。
后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。
王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。
由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖
故事出自于《三国演义》第四十六回。
周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。
并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。
周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。
黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
】
同学们，背背这几个歇后语。
同学们，你们在读书过程中，一定发现了许多关于用歇后语的句子。
【课件出示：
①“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
②他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
③你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：
关羽失荆州──骄兵必败。
】
同学们，歇后语在句子中有什么作用？
（使句子形象生动。
）
同学们，你们能说说含有典故的歇后语吗？
【课件出示：
阿斗当皇帝──软弱无能
半路上杀出个程咬金──突如其来
八仙过海──各显神通
霸王请客──吃也得吃，不吃也得吃
白骨精给唐僧送饭──假心假意
八仙过海不用船──自有法度（渡）
黛玉焚稿──忍痛割爱】
同学们，谁能说一句带有歇后语的话？
六、趣味语文
同学们，我们中华民族有几千年的历史，在历史长河中，出现了许许多多启迪智慧的文人趣事。
如果你读了这样的故事，一定会收到启发，获得智慧。
今天，我们就来学习两篇【课件出示：
趣味语文】。
1、【课件出示：
（1）文中写了哪两副对联？
分别是谁与谁对？
（2）两副对联各自巧在哪？
】指导自学：
2、全班交流讨论：
【课件出示：
第一副联：
祝枝山“水车车水，水随车，车停水止。
”
唐伯虎“风扇扇风，风了扇，扇动风生。
”
第一副联：
对仗工事巧妙上下联均能一一对应。
第二副联：
乾隆帝“花甲重逢，增加三七岁月”
纪晓岚“古稀双庆，更多一度春秋。
”
上联“花甲重逢，增加三七岁月。
”是针对一个一百四十一岁的老者出的联。
因为“花甲”是六十岁，“花甲重逢”是两个六十岁，再加上“三七”二十一年，恰好是一百四十一岁，而下联“古稀双庆，更多一度春秋。
”其中的“古稀”指七十岁，“古稀双庆”指两个七十岁，再加上“一度春秋”也就是一年，正好是一百四十岁，是一副绝妙的数字联。
】
3、【课件出示对联：
水车车水，水随车，车停水止。
风扇扇风，风了扇，扇动风生。
花甲重逢，增加三七岁月。
古稀双庆，更多一度春秋。
】指导朗读对联，要求读出对联的抑扬顿挫。
4、你还知道趣联巧对的故事？
说来听听。
5、延伸阅读，激发情趣
同学们，老师找来了两个趣味小故事，你们想分享分享吗？
【课件出示：
纪晓岚妙语惊人
纪晓岚是清代乾隆年间进士，官至协办大学士，学贯群籍，旁通百姓，是位了不起的大学问家。
他最伟大的贡献，是在乾隆皇帝钦点支持下，亲自在领导四千多人，编纂了中国空前规模的巨著《四库全书》——中国文化的宝典。
纪晓岚不仅学问渊博，是乾隆欣赏的才子中的首位，他个性豁达开朗、幽默风趣，也是被几代人传诵的妙语大师。
据《阅微草堂笔记》记载，有位姓王的乾林为其母太夫人做寿，请了纪小岚做上宾。
王某当然十分钦佩纪晓岚的无居其右的学识，便请他为太夫人写个祝寿词，并在宾客满堂的席间朗诵助兴。
纪晓岚不推辞，高兴地上前即席朗声道：
“这个婆娘不是人。
”老夫人一听，脸色都变了，王翰林甚至吓得惊慌失措十分尴尬。
纪晓岚不慌不忙念出了第二句：
“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃，甚至有人叫好拍掌，交口称赞这诗句妙不可言！
老夫人也转怒为喜。
接着纪晓岚高声读出他的第三句：
“生个狮子去做贼。
”这一下，全屋就像蛙鸣不止的池塘中突然投下一块石头，立刻哑然静止下来。
一个个欢悦的表情来不及退去，又泛起难堪的神色。
不过，有前两句令人叫绝的妙句，大家张着嘴巴，直瞪着傻眼，知道纪晓岚会说出最后一句惊人妙语。
果然他说道：
“偷得蟠桃献母亲！
”全场立即欢呼起来。
毛泽东妙语谈胜负
1945年，抗日战争胜利后，毛泽东亲赴重庆参加谈判。
重庆的文艺界人士邀请他演讲。
演讲休息时，有人关切地问：
“假如谈判失败，国共全面开战，你们是否能够战胜蒋介石？
”毛泽东略一停顿，很风趣地说：
“蒋先生（指蒋介石）的‘蒋’是将军的‘将’字头上加一棵草，他不过是个‘草头将军’而已。
”说完，他豪爽地笑了。
有人别有用心地问：
“那你的‘毛’字……”没等那个人说完，他就不假思索地说：
“我的‘毛’字可不是‘毛手毛脚’的‘毛’，而是一个‘反手’。
意思很明显，代表中国人民根本利得益的中国共产党，要战胜代表少数人利益的国民党，易如反掌。
”他的解释不仅含义深刻，妙趣横生，而且一语中的，恰到好处，当场赢得了热烈的掌声。
】
同学们，自读趣味语文故事。
同学们，你们觉得趣在哪？
同学们，读了趣味语文故事后，你们受到什么启发？
七、作业超市。
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