《心田上百合花开》教学设计.docx
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《心田上百合花开》教学设计
《心田上的百合花开》教学设计(详案)
通榆十中 李辉
师:
同学们,我想,你们一定都喜欢鲜花吧?
那么,有谁见过百合花吗?
生:
见过(如没见过可以打出屏幕显示)
师:
看来见过的同学还真不少,那谁能说说你见过的百合花是什么样的呢?
(适当鼓励)
生:
。
。
。
。
生:
。
。
。
师:
的确,百合花状如喇叭,颜色是白色居多,外表高雅纯洁,也许是它的颜色和形状的原因,人们常常取“百年好合”“百事合意”之意来象征吉祥。
这种花本来是园林工人栽培或者是长在山上的,可我现在想问大家的是,谁见过在人的心里开着的百合花吗?
生:
没见过
师:
台湾著名作家林清玄就写了一篇寓言体散文,题目是:
《心田上的百合花开》(板书课题),这节课,我们就来学习他写的这篇文章(发资料)(课件2)
师:
请同学们出声自读一遍课文,要求有两个,一是画出不认识的字词,二是标出自然段的序号示。
生:
读。
。
。
。
生:
。
。
。
。
师:
谁有不认识的字?
提一下(处理生字)
生:
没有。
。
。
。
师:
好,那么课文是按怎样的思路写的呢?
也就是说,先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?
请同学快速默读课文解决这个问题。
生:
(读课文)。
。
。
。
。
。
师:
好,谁能说说课文的思路吗?
生:
课文先写了……
师:
有不同意见吗?
看来都同意这种看法,我也觉得有道理。
现在我们已对文章有了初步的了解,为了更好地把握课文思路,下面,我找几名同学朗读课文.
生:
读。
。
。
(师指导关键句的朗读,强调要读出节奏和重音)
生:
读。
。
。
师:
现在我们已经熟悉了课文的思路,那么作者笔下的百合花是怎样的呢?
请同学再快速的默读课文,勾画出描写百合花的句子,说出你从中读出了什么..
生:
默读勾画。
。
。
师:
好,现在我们开始把自己勾画的读给大家听,每个同学站起来只说找到的一处,在顺序上,可以先说我画的句子是什么:
然后说体现了百合花的什么特点,(师板书:
百合花)
生:
我画的句子是:
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:
我是一株百合,不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
写出了百合的自信
师:
(师板书:
自信)
师:
大家看,在这段话中,最能体现百合花自信的应该是哪几个词?
生:
纯洁, 是……不是 唯一 (师边与学生找边板书关键词:
纯洁、是……不是)
师:
:
“纯洁”在句子里是什么意思?
生:
是纯净、洁白。
是心无杂念(师可与学生慢一点一起说出)
生:
是一心无二
生:
是一个念头。
师:
“是……不是”“唯一”在句中又怎样理解呢?
(师提示:
可以从语气,也可以从修辞角度去回答。
)
生:
这几个词语气肯定
生:
这句用了拟人的修辞方法,意思是,我是百合,就一定要开出美丽的花朵,别无选择。
写出了百合的自信的品格。
师:
啊,理解得多好啊,为了更好地体会出这种自信,现在谁愿意给大家有感情地读一读这个句子?
生读:
……
师;读得真的很精彩,现在大家再一起读一遍,开始
生:
齐读。
。
。
。
师:
下面我们继续谈。
生:
我画的句子是:
百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
写出了百合的执着。
师:
句中最关键的词是什么?
生:
努力地、深深地、直直地
师:
(师板书:
努力地、深深地、直直地)这三个词如果用自己的话说在句中应该是什么意思呢?
生:
百合有了自己的信念之后,竭尽全力地吸收水分和阳光、一心一意地牢牢地扎根、一点杂念没有地生长并相信自己一定能行。
师:
“直直地”既能体现执着(师指板书:
执着),又能体现它的(师生共同说)“自信”(师指板书:
自信)
我们共同感受一下这个句子,开始!
生:
齐读
师:
谁还读到了什么句子,我们接着谈
生:
我找到的句子是“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”写出了百合的自信。
师:
句中哪几个词最能看出它的信念呢?
生:
三个要
生:
两个不管
生:
两个不管
师:
第一个“要”的理由是什么?
生:
我是美丽的,我就要展示(师板书:
美丽)
师:
第二个“要”的理由是什么?
生:
为了完成庄严使命
师:
说明它有高度的责任感(师板书:
有责任感)
师:
第三个要的理由是什么?
生:
证明自己的存在
师:
两个不管又能看出百合怎样?
生:
执着和坚定的信念
师:
让我们再齐读这段话,体会百合的精神。
生齐读:
师:
谁还想把自己画的句子展示给大家?
生:
我画的句子是:
百合花一朵朵地盛开着,它花上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
师:
花上面晶莹的水珠是指什么?
生:
是它努力的汗水
生:
是它的一次次的收获,是它一次次的欣慰。
师:
大家说的都有道理。
师:
谁还想说找到的句子?
生:
我找到的句子是:
不管别人怎么欣赏,满山的百合都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
师;这句中的“全心全意”表明什么?
(师板书:
全心全意)
生:
竭尽全力、没有杂念(师板书:
竭尽全力)
师:
默默地”又说明什么?
(师板书:
默默)
生:
不张扬,淡泊 (师板书:
不张扬)”
师:
让我们有感情地朗读这一段
生齐读:
师:
百合这么执着,这么自信,那么它一下子就成功地开出鲜艳的花朵了吗?
生:
没有。
师:
它在什么时候遇到了什么难处?
生:
在顶部结出一个小花苞时遭到了草和鸟类的鄙视
师:
文中有哪些关键性的词语说明这一点?
(师要求学生快速看课文)
生:
杂草不屑,鄙视、私下里嘲笑,公开场合讥笑
生:
蝴蝶鸟雀劝,再努力也不会有人欣赏
师:
这些嘲笑这些鄙视对于正在努力的百合来说,无疑是给它头上泼了一盆冷水,那么,假如你就是断崖上的那株百合花,面对这样的打击,你会怎么想又会怎样做呢?
生:
我会坚持走自己的路,让别人去说吧
师:
你很有主见
生:
我会干脆放弃,因为感到实在憋气
师:
你很坦率
生:
我会坚持到底
师:
你很执着也很勇敢
师:
其实,被人瞧不起的滋味是不好受的,我相信在座的同学一定也有人有过这种感受,那么哪些人有过这样的事呢?
举手我看一 看?
师:
啊,有这么多人。
那谁来跟大家谈一谈你在什么时候,别人怎样鄙视你的?
当时的感受如何?
你又是怎样做的?
师:
我们可以先同桌前后桌议一议(生互相谈,注意把握时间,稍议即可)
师:
现在谁能说一说这个问题吗?
生:
。
。
。
师:
你当时的感受怎样?
又是怎么做的?
现在觉得怎样?
生:
……(继续谈)
师:
生活中我们不光会受到鄙视,在遇到其他方面遇到挫折的时候,你又是怎样想的,怎样做的呢?
(三个人谈即可)
生谈:
生谈:
生谈:
师:
这几名同学谈的都很实际,也很生动。
希望我们在遇到困境时也能像百合那样记住三个要,两个不管,为了达到目的,不受任何干扰。
师:
下面我们再想,百合经过不懈的努力,结果怎样呢?
请同学们快速看课文,找出关键词语回答。
生:
终于开花,成为断崖上最美丽的颜色,使偏僻的山谷成了“百合谷地”
师:
之所以能这样,是因为他们都谨记着第一株百合的话是:
,
生齐读:
我们要全心全意默默的开花,以花来证明自己的存在
师:
也就是不为名,不为利,只为完成使命,证明自己的价值。
这种境界是多么高尚啊!
此时,老师还有一个问题那就是:
作者写此文的目的是不是就只是赞美写百合花呢?
生:
不是。
师:
谁能说说自己的理解?
生:
是写人,是用拟人手法写的
师:
的确,是赞美具有百合精神的人。
那么到现在为止,大家一定明白了,题目“心田上的百合花开”“实际也就是:
(师:
边指板书边与生一起说出)心中只要一直想着自信,执着,顽强,全心全意、不张扬。
就能不断走向成功 。
题目是一种象征的手法,百合花就是这些精神的象征
师:
生活中,你们一定知道很多像百合花一样历经磨难而成功的人,谁来跟同学们说一下?
生:
。
。
。
。
。
生:
。
。
。
。
。
生:
。
。
。
。
。
。
生:
。
。
。
。
。
。
。
师:
大家列举的这些名人事例,可以说都是成功的典范,他们像百合花一样,用行动证明了自己的价值,那么有关这方面的名言或警句你们又知道多少呢?
请调动自己的积累,谁来说一说?
生:
。
。
。
。
。
生:
。
。
。
。
生:
师:
啊,还真知道一些,老师也找了一些,请看大屏幕:
我们一起读一读:
开始!
生读:
1、成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨……
师:
从前面的学习我们可以看到,许多努力不是一下子可以看到结果的,但只要有毅力,终将品尝到成功的甜蜜!
我想,每个人心中,都会有一粒纯洁的百合花种子,虽然并不是每一粒都能开出灿烂的花,但我相信,只要心灵的土地是湿润的、肥沃的,就一定会绽开最美丽的花朵!
师:
这节课的作业是:
(展示屏幕)借鉴本文写法,任选其一作文。
文题是:
1、心田上的—— 2、阳光总在风雨后
师:
谢谢大家的合作。
下课!