阅读兴趣小组计划书.docx
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阅读兴趣小组计划书
学府社区服务中心
小组计划书
1.名称：
“小小读书郎”阅读兴趣小组编号：
NSXFZX/G3/08/15
2.对象：
学府社区6-12岁儿童名额：
8-12人
3.地点：
中心多功能室人手编配：
1名社工
4.日期：
8月20、23、25、28、30日时间：
15:
00-16:
00
5.招募及宣传手法：
通过在居民QQ群、微信群发布，以及到小区张贴招募小组活动海报来宣传活动、招募组员组员。
6.背景：
据《2014国民阅读报告》数据统计，2014年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本。
其中0—17周岁未成年人图书阅读率为76.6%，较2013年稳步上升，未成年人的人均图书阅读量为8.45本，较2013年提高了1.48本。
在0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到88.8%，这些家庭中家长平均每天花费23.64分钟陪孩子读书。
学府社区服务中心自2015年1月开始进驻运营，中心社工在前期通过对社区居民需求调研过程中发现，学府社区的儿童青少年在整个社区人口中比重较大，0-12岁各年龄段亦存在分布不均的情况。
由于辖区属于中高档住宅，居民整体素质较高，家长也比较重视孩子的阅读。
恰逢学府社区工作站正实施民生微实事读书项目，小组嵌入到读书项目有助于营造良好的文化氛围，激发儿童青少年阅读兴趣。
7.理念：
发展任务理论认为，在个体成长的每个阶段，都有需要解决的一系列问题，不同的人生阶段需要发展一套相应的技能、知识、功能和态度来符合社会期望和要求。
在6-12岁的儿童期内，哈维格斯（R.J.Havighurst）提出了9项任务，其中包括学习文化和数字，掌握日常生活中所需的概念。
社区儿童需要全面的发展，其中学习知识技能便是较基础的层次。
读书是该时期的主要任务，通过阅读书本，获取知识并尝试运用。
除了课本教材，应鼓励儿童从广泛的渠道获取知识，了解外部世界。
因此，通过小组形式促进儿童知识层面的发展。
8.目标：
（1）激发儿童阅读兴趣，让他们爱上读书，并从不同渠道获取知识，扩大视野；
（2）让儿童学习2-3中阅读方法。
9.预计困难及解决方法：
预计困难
（1）本小组临近开学，担心小朋友准备开学事宜；
（2）小组是学习性质的，需要让组员学习读书方法等，担心有组员不愿意学习，无法坚持。
解决办法：
（1）临近开学，小朋友陆陆续续返回社区，招募的基数更多；
（2）每节小组尽可能融知识性与趣味性于一体，防止枯燥的学习。
或选择在小组中现场阅读。
鼓励家长监督孩子。
10.评估方法：
（1）每一节小组结束后社工检视是否达到本节目标；
（2）小组结束后与组员总结回顾，看是否达成总体目标；（3）填写小组活动反馈表。
11.财政预算：
（见附表1）
12.程序安排：
（见附表2）
督导意见
写得不错，因为只是小组的计划书，所以数据可以再简练一点，集中在儿童及家庭阅读的情况。
目标的表述上存在一定的问题，应该以服务对象为主语，内容应该表示出服务对象产生的改变。
财政预算表
名称:
“小小读书郎”阅读兴趣小组
编号：
NSXFZX/G3/08/15
日期:
8月20、23、25、28、30日
项目
数量
单价
预算支出金额
预计收入
备注
1.胸牌
10个
1.5元
15元
0元
资源整合
2.《爱上阅读》
1本
29元
29元
0元
网上订购
3.《小小读书郎》
1本
29元
29元
0元
网上订购
4.精美笔记本
4本
15元
60元
0元
5.精美书签
1套
15元
15元
0元
总计
148元
程序安排
名称：
“小小读书郎”阅读兴趣小组编号：
NSXFZX/G3/08/15
第一节爱书的激情
日期
时段
目的
内容
物资及数量
负责人
督导意见
8月17日
15:
00-15:
15
让组员彼此初步熟悉
1.社工致欢迎词，向组员的到来表示诚挚的欢迎；并配上胸牌；（5’）
2.【小游戏】面对面的介绍。
（10’）
游戏规则：
将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。
注意事项：
（1）排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。
（2）歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。
歌声再起时，游戏继续进行。
3.组员重新坐好，重新梳理每个人名字。
（5’）
1.胸牌8个；
2.电脑及播放器；
3.活动背景音乐。
林佳鹏
15:
15-15:
25
向组员澄清小组性质、目的、安排，使组员对小组有比较清晰完整的概念；促进小组规范的形成
1.社工正式向组员介绍小组性质、目标、内容及安排；（5’）
2.社工引导，共同讨论制定小组规范。
（5’）
1.A4纸1张；
2.签字笔1支。
林佳鹏
15:
25-15:
35
小组进程过半，活跃氛围，为接下来活动铺垫
【小游戏】阿水的故事
游戏规则：
（1）让参与者手拉手围成一个大圈；
（2）按照社工指示做相应的手势；请每个人伸出左手食指向上，同时右手手掌摊开向下；（3）将自己的左手食指放于左边参与者的右手手掌下方，并碰到左边参与者的手掌；（4）社工在所有参与者都准备好后讲述一个关于阿水的故事，要求参与者在听到故事的同时注意，当听到“水”字时应迅速用自己的右手抓住放于自己有手掌下方参与者的食指，同时将自己的左手食指以最快的速度逃离。
（10’）
1.《阿水的故事》文本。
林佳鹏
15:
35-15:
45
初步了解组员阅读状况
1.读书小调查：
社工给组员发放阅读问卷，内容包括阅读时间、喜欢书籍等；（3’）
2.引发讨论：
每个人分享自己的问卷内容；（7’）
1.阅读小调查问卷10份；
林佳鹏
15:
45-16:
00
梳理组员分享内容，加深本节主题印象。
1.社工精要总结组员分享内容；（3’）
2.社工分享文章《读书之乐乐如何》（备选文章：
《为什么阅读》；）及有关读书的小故事（8’）
3.总结本节内容，预告下节；并提醒组员下节准时出席。
（4’）
1.指导用书《爱上阅读》；
林佳鹏
此书籍是文本还是绘本？
组员年龄跨度大吗？
文本的阅读效果如何？
第二节我的阅读书单
日期
时段
目的
内容
物资及数量
负责人
督导意见
8月20日
15:
00-15:
10
增进相互认识，活跃气氛
【小游戏】下闸
1.先找4个人，2人一组，双手互拱做成2个隧道，其他的人手手搭肩构成一轮火车；
2.随着音乐快慢，火车穿梭在隧道中。
音乐一停，隧道下闸，被圈住的人，即退出行列；
3.人多的时候，可以多做几个隧道；
4.可由会唱歌的组员唱歌来代替音乐。
1.活动音乐。
林佳鹏
此部分的分享具有一定的难度，尤其对于幼儿或者阅读量较少的儿童，建议增加为上一节的家庭作业，让组员先回家准备。
建议在制定目标前，说明目标制定的要求，如时间、细节安排等，使得目标能够完成。
同时，需要考虑组员执行的动力问题。
15:
10-15:
30
鼓励组员分享喜爱的书籍，逐渐形成阅读书单
1.组内分享：
将组员分成2组，组内讨论分享：
我最喜爱的图书，包括喜爱的图书类别、最爱的一本书、本书的大致内容、喜爱的原因等（具体讨论内容社工届时提前列好提纲）；（8’）
2.共同分享：
我最喜爱的一本书。
（12’）
1.分享内容提纲1份。
林佳鹏
15:
30-15:
40
社工梳理组员发言内容，敲定本小组阅读书单
1.社工文章分享：
《大读书家的阅读书单》；（5’）
2.与经典同行：
社工结合大家列出的书目及相关儿童阅读指引，确定本小组阅读书单。
（5’）
1.《爱上阅读》；
2.《小小读书郎》；
3.A4纸1张。
林佳鹏
15:
40-15:
55
鼓励组员通过阅读书本的实际行动回应本小组主题，通过小组来约束组员养成良好阅读计划
1.社工让组员从书单中确定要读的书；（2’）
2.社工给每位组员发放阅读计划表，组员填写；（5’）
3.社工澄清，组员需要在本小组进程中同步阅读书籍，下节将分享一些读书方法。
注意，可能在小组期间无法全部读完，但社工需要强调按时按量完成，按照计划走；（3’）
4.社工梳理本节内容，预告下节。
（4’）
1.读书计划表10份。
林佳鹏
第三节阅读力训练
（1）——扫描速读法、精确读书法
日期
时段
目的
内容
物资及数量
负责人
督导意见
8月24日
15:
00-15:
10
放松身心，营造良好小组氛围
【小游戏】解结
1.全组人围圈站着；
2.社工喊“1,2,3”时，大家便要一同伸出一只手，握着其他人的手，记着：
一手捉一手；
3.捉好后便可开始解结。
用穿、转、爬等方法都行，但握着的手不可断开，如果尝试多次仍解不开变为输。
备注：
谨记不可握你左右两边人的手，否则这个结是解不开的。
1.文章4篇；
林佳鹏
讲授内容过多，儿童专注力是否足够，建议去掉下面的放松环节，将两个阅读方法分设为两个环节，丰富练习的趣味性。
建议增加检视读书计划执行情况的内容。
15:
10-15:
40
让组员学习相关阅读方法，掌握技能并巩固
1.社工讲授阅读方法种类及重要性，澄清本小组学习的方法；（2’）
2.社工开始介绍扫描速读法；（5’）
3.扫描速读法训练，每人分发一篇文章要求使用该方法阅读，并回答相关小练习的问题；（8’）
4.中途休息；（2’）
5.社工接下来介绍精确细读法；（5’）
6.精确细读法训练，每人分发一篇文章要求使用该方法阅读，并回答相关问题；（8’）
1.《爱上阅读》；
2.扫描速读法练习文章10篇；
3.精确细读法训练文章10篇。
林佳鹏
15:
40-15:
50
梳理组员分享内容，加深本节主题印象。
社工总结本节学习的方法，要求组员运用此方法阅读上节制定的计划；另外检视读书执行情况；预告下节
林佳鹏
第四节阅读力训练
（2）——鉴别检索法、五步复读法
日期
时段
目的
内容
物资及数量
负责人
督导意见
8月28日
15:
00-15:
30
让组员学习相关阅读方法，掌握技能并巩固
1.社工简要回顾上节扫描速度法和精确细读法，可对组员提问；（2’）
2.社工开始介绍鉴别检读法；（5’）
3.鉴别检读法训练，每人分发一篇文章要求使用该方法阅读，并回答相关小练习的问题；（5’）
4.中途休息；（2’）
5.社工接下来介绍五步读书法；（8’）
6.五步读书法训练，每人分发一篇文章要求使用该方法阅读，并回答相关问题；（8’）
1.《爱上阅读》；
2.鉴别检读法练习文章10篇；
3.精确细读法训练文章10篇；
4.综合训练文章10篇。
林佳鹏
讲授内容过多，儿童专注力是否足够，建议去掉下面的放松环节，将两个阅读方法分设为两个环节，丰富练习的趣味性。
如果希望改变学习形式，可以采用体验学习的方法。
已经接近小组的结束阶段，还需要增加小组的凝聚力吗？
15:
30-15:
40
学习后放松身心，减少疲劳
【小游戏】勇往直前
1.根据具体人数将组员分成2-3组，每组3人；
2.每组第一个人和第二个人之间夹一个气球；第二个人和第三个人之间夹一个气球；
3.在路径中放置三张椅子作为障碍物；
4.游戏开始，三人互相合作绕过障碍物，以最短时间到达终点的为胜。
1.气球若干；
2.椅子3把；
3.红绳，起点线。
林佳鹏
15:
40-15:
50
梳理组员分享内容，加深本节主题印象。
社工总结本节学习的方法，要求组员运用这两节小组学到的综合方法阅读，督促读书计划执行情况；预告下节
林佳鹏
第五节让阅读融入生活
日期
时段
目的
内容
物资及数量
负责人
督导意见
8月30日
15:
00-15:
10
让组员探寻更多的阅读路径，在生活中发现更多的读书方式
话题探讨：
走进图书馆的阅读。
子话题：
（1）走进图书馆的N种理由；
（2）怎样利用图书馆。
1.组内讨论；（3’）
2.各自分享；（4’）
3.社工总结。
（3’）
1.A4纸10张；
林佳鹏
建议可以加入读书技巧使用的情况和效果的分享。
此环节建议放在本节小组的开头。
15:
10-15:
20
检视组员读书方法掌握情况
社工引导组员分享两周小组时间内读书计划执行情况。
林佳鹏
15:
20-15:
30
用仪式化的方法巩固读书习惯
1.社工介绍世界读书日、深圳读书日及相关读书日活动；（5’）
2.社工发放阅读倡议书，号召组员签字，并带领组员宣誓
1.《爱上阅读》；
2.倡议书10份。
林佳鹏
15:
30-15:
40
引导回顾，梳理一路走过的路
社工引导组员回顾本组全过程：
破冰，激发阅读兴趣-读书计划-读书方法-让读书融入生活。
其中重点回顾精彩的环节，注意勾勒细节的地方
林佳鹏
15:
40-15:
50
评估小组是否达至目标
1.【小游戏】脸色由你挑
游戏规则：
（1）社工事先将表情脸依次贴在黑板上；
（2）社工引导组员任意选择一个表情脸代表参与活动的感受；（3）请组员解释为什么选择这个表情，分享一路历程感受。
（8’）
2.发放活动反馈表。
（2’）
1.A4纸10张；
2.签字笔10支；
3.活动反馈表10张；
4.表情脸（微笑、大笑、无表情、不开心、愤怒、失望......）。
林佳鹏
15:
50-16:
00
处理离别情绪，展望未来
1.社工告诉组员小组结束；并且进行“小小读书郎”评选，评选出读书计划执行最好的组员2名及整个小组全程表现最好的组员2名，赠送精美笔记本；
2.社工鼓励组员将读书的习惯融入生活，每人赠送精美书签以示激励。
1.精美笔记本4本；
2.精美书签10张。
林佳鹏
负责社工
小组负责人
督导
姓名
日期
升级会员 