小学语文专业知识考试大纲.docx
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小学语文专业知识考试大纲
小学语文专业知识考试大纲
第一部分学科专业基础
一、中外文学
(一)古代文学部分
《诗经》的艺术特点;《左传》的叙事特点;《论语》、《孟子》的说理性;《庄子》哲学思想的诗意表现;楚辞的特点;司马迁《史记》艺术成就;汉乐府的特点;古诗十九首的诗意美;建安七子的艺术成就;陶渊明的田园诗和散文的艺术特征;南北朝民歌的风格;王勃的《滕王阁序》;陈子昂对文风的革新;高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格;孟浩然、王维的山水诗的独特风格;李白诗歌的艺术个性;杜甫诗歌的社会性和艺术风格;韩愈、李贺诗歌的创新性;刘禹锡、柳宗元诗歌特色;白居易诗歌的写实手法;杜牧诗的历史感和华美风格;李商隐无题诗的多义性;贾岛诗的炼字炼句特点;柳永词的婉约风格;欧阳修散文的特点;王安石诗歌的韵味深永;苏轼的豪放词,风格的散文多样性;江西诗派的创作风格;李清照词的独特性;陆游诗的风格;范成大田园诗的创新;辛弃疾词的艺术成就;文天祥诗的特点;关汉卿杂剧创作的成就;王实甫《西厢记》的社会影响;马致远《汉宫秋》的特点;元代散曲的成就;《水浒传》人物塑造的突出成就;《三国演义》的历史内容与艺术成就;汤显祖《牡丹亭》的主题及艺术特色;《西游记》的寓意;《金瓶梅》的艺术创新;蒲松龄《聊斋志异》中狐鬼世界的内涵;吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术;曹雪芹《红楼梦》的伟大成就。
附:
重点背诵篇目
先唐部分:
《诗经·关雎》、屈原《湘夫人》、《汉乐府·陌上桑》、《古诗十九首·行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、籍《咏怀》(夜中不能寐)、陶渊明《归园田居》(少无适俗韵)《饮酒》(结庐在人境)、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》(摇落秋为气)、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。
唐宋部分:
王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《闻王昌龄左,迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望岳》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》(相见时难)、温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠)、韦庄《菩萨蛮》(人人尽说)、李煜《虞美人》(春花秋月)《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)、范仲淹《苏幕遮》(碧云天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新词)、欧阳修《踏莎行》(候馆梅残)、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子-密州出猎》《定风波》(莫听穿林)、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》(彩袖殷勤)、秦观《踏莎行·郴州旅舍》、周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花阴》(薄雾浓云)《声声慢》(寻寻觅觅)、陆游《书愤》《诉衷情》(当年万里)、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》、姜夔《扬州慢》(淮左名都)、文天祥《过零丁洋》。
元明清部分:
马致远《天净沙·秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、纳兰性德《长相思》(山一程)、龚自珍《己亥杂诗》之一(九州生气)
(二)现当代文学部分
鲁迅的《狂人日记》的主题,《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特
色;郭沫若《女神》的划时代精神的意义;徐志摩诗歌形式美的特色;闻
一多《死水》的寓言性及新格律诗的理论;朱自清的《背影》,
冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献;郁达夫《春风沉醉的晚上》的创作特色;
巴金《家》的人物性格塑造;老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩;
曹禺《雷雨》的艺术成就;艾青《大堰河——我的保姆》的浓郁生活气息和感情色彩;
戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感;茅盾的小说成就;沈从文小说的独特风格;赵树理创作的民族化、大众化;孙犁小说的艺术成就;钱钟书《围城》的艺术特色;谌容《人到中年》的形象及意义;
蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性;王蒙小说的艺术特色及意识流手法的借鉴;张贤亮创作的特色;
贾平凹小说的成就;莫言小说的特色;余华、苏童为代表的先锋小说;刘恒、池莉为代表的新写实小说;
王安忆的《长恨歌》;铁凝小说的艺术风格及女性主义写作;阿城《棋王》,
韩少功《爸爸爸》的艺术探索;以舒婷、海子为代表的诗歌创作等。
(三)外国文学部分
古希腊神话的特点;荷马史诗的艺术成就;三大悲剧诗人的创作特
点;但丁《神曲》中新旧思想的矛盾;塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义;莎士比亚的四大悲剧,《哈姆雷特》的思想与艺术;莫里哀《伪君子》的艺术特色;歌德《浮土德》的形象与思想意义;雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格;司汤达《红与黑》中于连的形象;巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就;狄更斯《双城记》的人道主义思想;普希金《叶甫盖尼·奥涅金》及“多余人”形象系列;果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露;陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色;契河夫小说创作的独特风格;托尔斯泰的思想与创作,《战争与和平》、《复活》的艺术成就,《安娜.-卡列尼娜》的人物形象;罗曼。
罗兰《约翰·克里斯朵夫》的“英雄”主题;海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格;肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义;卡夫卡小说《变形记》的异化主题;艾略特《荒野》所表现的荒原意识;泰戈尔诗歌创作的
特色;川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等。
(四)文学理论部分
文学,文学的性质,文学创造,艺术构思,文学作品的类型、体裁,文学形象、典型,意境,意象,叙事作品,文学风格和流派,文学消费与文学接受,期待视野,共鸣,文学批评及标准,批评家的态度及素养等。
:
(五)儿童文学部分
儿童文学的本质及特征;儿歌、儿童诗的异同;童话的发展与艺术
特征;寓言的发展与艺术特征;儿童小说与儿童故事的异同;儿童科学
文艺的发展与艺术特征;儿童戏剧的特点;儿童影视的舞台呈现特点及
基本类型;儿童欣赏方式的特殊性;儿童文学批评的性质、意义与标准
中外儿童文学的特点;儿童文学的作者;儿童文学创作的三大母题等。
附:
儿童文学作家、作品
《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、笛福《滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《丽丝漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙格丽《红头发安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》、埃克多·马洛《苦儿流浪记》、约翰娜,斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》、马克·温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》、亚米契斯《爱的教育》、弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》、体·洛夫廷《杜里特医生》、伯内特《秘密花园》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》、金波《推开窗子看你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》、高洪《我喜欢你,狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦文君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣。
二、现代汉语
(一)现代汉语基本概念的正确理解和掌握
主要包括现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本
词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等。
(二)现代汉语基本原理的理解和分析
主要包括现代汉语的特点,语音的性质,普通话的声韵拼合规律,
音节的拼写规则,文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字规
范的要求,纠正错别字的方法,成语的特征、来源、构造和运用,词汇的
发展变化途径,辞格的综合运用等。
(三)考试内容要点
1.了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国
际上的地位影响。
2.理解学习现代汉语的目的和主要任务。
3.掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特
点。
4.了解并掌握普通话语音的基本概念,熟练掌握《汉语拼音方案》。
5.熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音,进行声母、韵母的辨正
训练。
6.正确掌握普通话声调发音,读准“四声”。
7.了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律,正确掌
握音节的拼读和拼写。
8-掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词
的轻重格式。
9.了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况,掌握普通话语音音
位。
10.了解语音规范化的含义,掌握《普通话异读词审音表》。
11.理解朗读的作用和基本要求,掌握朗读技巧。
12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。
13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势。
14.初步掌握汉字的构造及传统造字法。
15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。
熟悉“第一批异体字整理
表”。
16.熟练掌握汉字的笔顺、笔画、偏旁部首和间架结构。
17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势,熟
悉《简化字总表》。
18.掌握语汇的概念,了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展。
19.掌握语素的概念、分类及辨别方法。
20.掌握词的概念、分类及构造。
21.了解词义的特点及其构成和变迁,掌握单义词、多义词、同义
词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的
作用及特点。
22.了解熟语的概念、种类,掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用。
23.了解语法和语法体系的概念含义。
24.掌握实词(含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等)的意义、种类及各自主要语法特点。
:
25.掌握虚词(含介词、连词、助词、语气词等)的共同特点及其各自的不同用法。
注意理解词的兼类现象。
26.了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型。
短语的多义性及多义短语形成的原因。
能熟练掌握短语的层次分
析。
27.理解单句的性质、语气类型和句法成分(尤其要注意理解句子
成分复杂化的单句)。
掌握单句的结构特征类型。
能发现并纠正常见的句法错误。
28.了解复句的性质。
掌握复句的类型及关联词。
能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法。
29.了解句群的性质,理解句群同复句、段落的关系,掌握句群的类
型,句群和多重句群的分析方法,熟悉句群在运用中的常见错误。
30.熟练掌握标点符号的种类和用法。
31.掌握修辞的概念、要求和原则。
32,了解语音修辞、语汇修辞、句子修辞的主要内容,掌握其修辞方
法并能够准确运用。
33.掌握常见的修辞格,弄清其定义、基本格式、主要特点及其区别
和联系,并能够进行正确分析和运用。
附:
20种常见修辞格式:
比喻、比拟、夸张、移就、通感、借代、双关、拈连、设问、反问、对偶、对比、衬托、反复、排比、层递、仿似、顶真、回环、
反语。
三、古代汉语
(一)古代汉语基本概念的正确理解和掌握
主要包括六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、词的本义、引申义、假借义等。
(二)古代汉语基本原理的理解和分析
主要包括:
字形结构与汉字本义的关系;隶书产生的原因和时代;
古今字形成的原因;繁简字的对应关系;古代汉语常用词的基本意义和
用法;无定代词“或”“莫”的语法功能和意义;宾语前置的各种格式和语
法条件;判断句、被动句的特点及常见格式;否定句、疑问句的特点及构
成等。
(三)考试内容要点
1.了解汉语的发展简史,理解和掌握古代汉语的概念。
2.了解汉语字(词)典排列汉字的主要方法,熟练掌握按音序排列、
按部首和笔画排列两种方法。
3.了解汉语字(词)典在古代的几种注音方法。
掌握现代的拼音字
母注音法。
4.理解字典辞书的几种主要释义方式。
5.了解汉字的性质和特点,掌握“六书”的概念及其造字、用字方
法。
6.能用“六书”理论分析常见字,尤其是对形声字进行结构分析。
7.理解掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的相关知识并能在读
古文时辨认、归纳。
8.了解古今词义异同的基本情况及古今词义的发展和变化
9.了解词的本义、引申义的概念,学习掌握词的本义的方法和分析
词的引申义的方法。
10.了解同义词之间的差别,掌握辨析同义词的方法。
11.掌握判断句的特点和基本形式,了解其表达功能。
12.理解被动句的概念和类型,掌握“于”字句、“为”字句、“见”字句、“被”字句和“为……所……”句的句式特点。
13.了解古代汉语句法成分的位置,掌握宾语前置的的集中情况,掌
握动量表示法和句子成份省略的几种情况。
14.了解词类活用的情况,掌握动词活用、形容词活用、名词活用的
几种情况,能准确识别词类的活用。
15.了解代词的分类,掌握各类代词(尤其是重点代词)的基本用
法。
16.了解副词的分类,掌握各类副词的不同用法。
l7.了解介词的语法特点,掌握于(乎)、以、因、为、与等介词的主要用法。
18.理解连词与介词的区别,掌握与、以、而、则、虽、然等连词的主要用法。
19.学习并掌握常见句末、句首和句中词气词的用法。
20.了解古书的注释体例及注释术语,理解古代汉语常见的修辞表
达方式,掌握古书断句的基本要求以及古文翻译的基本原则。
21.能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的知识综合运用到一般
难度的古书阅读和占文翻译之中。
22.了解古汉语音韵学的基本知识。
23.正确理解古今语音的不同,掌握古音通假的概念及其规律。
24.了解学习古音通假应注意的几个问题,掌握古汉语中古音通假
的辨析力‘法,能较熟练地在古书阅读中分辨出常见的通假字。
25.了解占汉语诗律与词律的基本知识,掌握一些基本概念,如近
体诗(格律诗)、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等。
四、写作
(一)写作的基础知识、基本原理
主要包括写作能力结构,材料,主题,构思,谋篇,叙述、描写、抒情.
议论、说明等表达方式,比兴、对比、衬托、渲染、白描和细描、通感、象征、气势等表达技巧等。
(二)常用文体写作
主要包含新闻文体:
消息、通讯、新闻特写;文学文体:
散文、诗歌、
小说;跨类文体:
杂文、报告文学、调查报告、科学小品;论说文体:
评论、学术论文;应用文体:
计划、总结、简报等。
第二部分学科课标与教材
小学语文教学内容
(一)汉语拼音
主要是3500个常用汉字的准确标注拼音及音变。
(二)汉字
主要有:
1.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写。
2.词句中错别字的辨别和改正。
3.同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。
4.正确使用字典。
(三)词语
主要包括:
1.近义词、反义词的辨析。
2.常用词语(意义、感情色彩等)的准确理解。
3.常用词语(包括成语、熟语、关联词语等)的正确运用。
4.短语及搭配运用。
(四)句子
主要包括:
1.句子形式根据表达需要的变换。
2.理解句子的含义。
3.修饰句子常用方法的准确掌握和运用(常用方法指比喻、拟人、
夸张、排比、对偶)。
4.常见类型病句的病因查找并正确修改(常见类型的病句指成分
残缺、搭配不当、词序不对、形容不当、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑)。
5.标点符号的正确使用(标点符号指顿号、逗号、分号、句号、问号、
号、冒号、书名号、引号、破折号、省略号等。
)
(五)阅读
1.课文段落和层次的划分。
2.段落大意和文章中心的概括。
3.古诗文阅读。
4.文章主要内容的理解把握。
5.作者思想观点的分析评价。
第三部分学科课程教学指导
一、小学语文教学基础知识
主要包括:
语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小
学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。
二、小学语文教学基本能力
主要包括:
1.课堂教学设计与运作能力,包括确立合理的教学目标并规范地
加以表述,确定教学内容,选择教学重点、难点,合理设计教学过程(设
计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业)等。
2.小学语文教学指导与评价能力,包括学习方法的指导(识字与写
字、阅读、写作的学习方法),小学语文学习能力的评价,小学语文考试
的设计与评价等。
三、考试内容要点
(一)语文课程的性质
工具性和人文性的统一。
(二)语文课程的四大基本理念
1.全面提高学生的语文素养。
2.正确把握语文教育的特点(人文性、实践性和民族性)。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.建设开放而有活力的语文课程。
(三)语文课堂教学设计理念
1.从以教师为主转向以学生为主。
2.从传授知识为主转向方法指导为主。
3.从结果为主转向过程为主。
4.从单一讲解转向组合优化。
5.从课内为中心转向课内外结合。
(四)常见的教学方法
语言性教学方法,直观性教学方法,研究性教学法等;《标准》中倡
导的学习方式有:
1.倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.倡导生动活泼的自主学习方式,改变单一的以讲授文本为主的
教学方式。
3.开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习空间。
(五)语文课的教案一般包括的内容
1.课题。
2.教学目标。
3.教学重点、难点。
4.教学时间。
5.教具准备。
(六)汉语拼音教学的目标
1.总目标是:
“学会汉语拼音,能说普通话。
”
2.具体目标是:
“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认
读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字
母,熟记《汉语拼音字母表》”。
(七)教发音的方法
模仿法;听辨法;演示法;游戏和活动法;歌诀助记法;故事激趣法。
(八)识字教学的课堂结构
提出生字——教学生字——复习巩固——运用生字。
(九)阅读教学的理念
1.突出学生在阅读教学中的主体地位。
2.强调个性化的阅读。
3.树立“大语文”教育观,培养综合能力。
(十)阅读教学的一般程序
初读课文(泛读)、整体感知——细读课文(精读)、深入领悟—
读回顾(研渎)、迁移运用三个阶段。
(十一)理解词义的方法
直观法;结合语境法;以熟词解新词法;分解合成词法。
(十二)句子教学的方法
建立句子的概念;抓重点词语,理解句子含义;联系语境及背景,
识,理解句子含义;联系生活经验,理解句子含义。
(十三)朗读的要求包括三个层次:
正确地读;流利地读;有感情地读。
(十四)写作教学的理念
1.重视写作情感态度的培养。
2.重视语言表达能力的培养。
3.重视创新精神和创新能力的培养。
4.重视发展个性,提高思想认识。
5.重视培养学生良好的写作习惯。
(十五)一次写作教学的过程
1.-次完整的作文训练,学生一般要经过“准备——表达——修改
——总结”这么几个环节;教师必须经历“了解——准备——作前指导——批改——讲评”这五个环节。
(十六)语文综合性学习的内涵:
以语文课程的整合为基点,加强语
文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。