三年级语文上册第七单元学案及达标训练题最新人教版.docx
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三年级语文上册第七单元学案及达标训练题最新人教版
三年级语文上册第七单元学案及达标训练题(最新人教版)
第七单元
矛和盾的集合
学校班级姓名
【学习目标】
正确读写生字词;正确朗读课文。
继续学习默读课文,读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
第1课时
【预习导航】
一、学习字词。
自由读课文,做到以下三点:
标——标出自然段的序号。
画——用自己喜欢的符号,画出不认识的生字。
读——把不认识的生字借助拼音或字典读准确,并把课文读通顺。
你能读准下面的词语吗?
考考自己吧!
招架坚持一般蜗牛坦克矛盾
大显神威 乱成一团
合二为一 胜利者
你能找到合适的解释吗?
连一连吧!
大显神威外表庞大的东西。
难以招架充分显示自己的威力。
庞然大物不容易抵挡。
二、预习课文内容。
默读课文,想一想:
课文讲了件什么事?
______________________________________________________________
对照课文插图,你能指出哪个是“矛”?
哪个是“盾”吗?
三、搜集资料,了解一下坦克的各个部分及作用。
【课堂探究】
一、探究发明过程。
默读课文,想一想发明家是怎样一步一步
发明坦克的呢?
画出相关语句,读一读。
读完后,根据下面的提纲,小组同学之间互相说一说发明家是怎样一步一步思考的:
发明家忽然产生了一个想法:
_____________________________________
发明家仔细考虑了一下:
可是______________________________________
发明家又认真研究了一番:
对了____________________________________
考考你的眼力:
你能不能很快地从1-4自然段中中找出几个带“然”的词语。
_______________________________________________________________
用上这几个带“然”的词语,来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下吧!
______________________________________________________
______________________________________________________________
二、体会坦克的威力无比。
读读课文最后两个自然段,联系上下文,说说对“合二为一”、“大显神威”的理解。
____________________________________________________
______________________________________________________________
把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!
大家明白了一个什么道理呢?
_______________________________________________________________
三、深化明理,拓展延伸。
“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。
”你还能用别的例子来说明这句话吗?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来,作为“我的奇思异想”,然后与小组同学交流,改进,收入自己的“资料袋”。
矛和盾的集合
第2课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、拼准确,写规范。
áodùnjíhéjìngōngchángchù
二、把词语补充完整。
左抵二一大物
难以大显紧张
三、选词填空。
庞然固然忽然当然
在这紧张危机的关头,发明家产生了一个想法。
德国兵头一回见到这大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!
这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。
可是,这样安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
四、照样子,写句子。
例:
对方的矛如雨点般向他刺来。
秋天到了,落叶如____________________________________________。
十五的月亮如________________________________________________。
五、读下面的语段,做一做后面的练习。
对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。
于是,发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合而为一,在战场上大显神威。
.在括号里填上合适的动词。
小洞坦克轮子履带
.想一想,再把下面的句子补充完整。
矛能____________________,不能_______________________________。
盾能_____________________,不能_________________________________。
坦克既能__________________,又能________________________________。
六、阅读短文,回答问题。
我想……
我上幼儿园时,好多小朋友分不清楚:
哪只鞋是左脚的、哪只鞋是右脚的。
我就想,如果我能想出一个法子,帮助小伙伴们分清左右,那该有多好哇!
我上四年级的时候,一天,看见一位盲人滑倒在泥水里,又吃力地挣扎着站起来。
我就想:
如果我发明一种手杖能够报警,盲人也就不会滑倒了。
当我去乡下奶奶家,看到三头小猪失去了父母,吱吱哇哇叫着找奶吃,我就想,如果我能设计一种有三个奶头的喂奶瓶,小猪就可以亲亲热热地在一起吃奶了。
我爱想,想了好多好多,还会想好多好多。
想前想后,想左想右,我能实现我的想法吗?
在下面的的括号里填入恰当的量词。
一办法一盲人一小猪
根据内容补全下面的句子。
当“我”看到好多小朋友分不清哪只鞋是左脚的,哪只鞋是右脚的,“我”就想到________。
当“我”看到一位盲人滑到在泥水里,有挣扎着站起来。
“我”就想到_______________________________________________________。
当“我”看到三头小猪失去了父母,吱吱哇哇叫着找奶吃,“我”就想到______________________。
在生活中,你是否像小作者一样多看多想呢?
你看到了什么?
又想到了什么?
说说吧!
我看到_
我想到
自评:
师评:
科利亚的木匣
学校班级姓名
【学习目标】
会认3个生字,会写13个生字。
正确流利地朗读课文。
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中获得启示。
初步学习用发展的眼光看待问题,解决问题的方法。
第1课时
【预习导航】
一、学习字词。
自由读课文,读准字音,把难读的的句子多读几遍。
和同桌合作读读下面的词语。
躲避当初台阶木匣小手锯
随便仍然原因果然变化
把你认为难写难记的生字写在田字格中,和同桌比比,看谁写得好。
二、预习课文内容。
默读课文,思考:
课文讲了件什么事?
_______________________________________________________________
理清的脉络。
课文是按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙的。
课文一共有自然段。
自然段写埋木匣;自然段写挖木匣;自然段写受到启发。
三、在预习的过程中,你遇到了哪些疑难困惑?
请写在下面,以便课堂交流。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【课堂探究】
一、学习“埋木匣”部分。
.找句子:
四年前,科利亚是怎样埋下木匣的呢?
请快速默读课文,找出关键句,用“——”画出来。
______________________________
_______________________________________________________________
读读这几句写科利亚埋木匣的过程的句子,标出表示动作的词。
_______________________________________________________________
二、学习“挖木匣”部分。
.我们就用上面同样的方法来学习挖木匣的过程。
请快速默读课文,找找哪些句子是写科利亚挖木匣的?
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
.读科利亚挖木匣的句子,标出表示动作的词。
_______________________________________________________________
.理解走五步能挖到的原理。
为什么次走十步挖不到,而第二次走了五步能挖到呢?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
你觉得科利亚是个怎样的孩子?
_______________________________________________________________
三、读中明理,拓展内化,揭示主旨。
.读句子:
伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。
周围的一切,不是都在起变化吗?
联系上文,说说你理解了科利亚受到的启发吗?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
联系自己的生活经验,说说“我们周围有什么在起变化呢?
”
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
科利亚的木匣
第2课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、在加点字的正确读音后打“√”。
战争开始的时候,科里亚刚学数数,只会数到十。
木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
妈妈带着科里亚到喀山去了,在那儿住了差不多四年。
二、照样子,填一填。
细沙数数故乡土坑
张开讲述发现放下
三、读句子,选出加点字的正确解释。
不多一会儿,他果然找到了木匣子。
①与原来预想的情况相符合。
②终于找到了。
③十分难找。
我马上找到我的木匣子。
①立刻就能找到。
②十分自信。
③不假思索。
周围的一切,不是都在其变化吗?
①和原来不同。
②改变。
③事物在形态或本质上产生新的状况。
四、给下列句子选择合适的关联词。
只要……就……不但……还……如果……就……
一边……一边……因为……所以……
今天我找到了木匣子,明白了一个道理。
认真思考,能找到解决问题的方法。
德国法西斯快打到他们的村子了,科利亚要到喀山城去躲避。
当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在不好找了。
他常常做家务,听音乐
四、按要求写句子。
照样子,写句子。
例:
周围的一切,不是都在其变化吗?
周围的一切都在起变化。
这情景怎能不令人感动呢?
_________________________________________________________________
调换句序,不改变句意。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?
因为德国法西斯快打到他们的村子了。
因为,
所以__。
五、课文精彩回放。
科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门儿想。
,突然他笑起来,对小伙伴们说:
“我知道是怎么回事啦!
木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。
我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步。
你们看,我马上会找到我的木匣子。
文中“突然笑起来”说明了什么?
科利亚摸着脑门想到了什么问题?
“你们看,我马上会找到我的木匣子。
”这句话要读出的语气。
A.半信半疑B.既兴奋,又不太相信c.肯定、自信
从这件事上,你觉得科利亚是个怎样的孩子?
______________________________________________________________
自评:
师评:
陶罐和铁罐
学校班级姓名
【学习目标】
.会认10个生字,会写14个生字。
分角色,有感情地朗读课文。
.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累词语。
第1课时
【预习导航】
一、学习字词。
自由读课文,画出课文中的生字词语,多读几遍,要求读准字音,读通句子。
你能读准下面的词语吗?
考考自己吧!
懦弱争辩羞耻朴素流逝
掘开宫殿恼怒价值奚落
把这些词语放到有关的句子中读一读,想一想它们的意思,你能选择其中两个分别写一句话吗?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
二、预习课文内容。
用“_____”和“﹏﹏”分别标记出陶罐和铁罐说的话,和同学分角色读一读。
通过读课文,你知道了什么?
____________________________________
_______________________________________________________________
在预习的过程中,你遇到了哪些疑难困惑?
请写在下面,以便课堂交流。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【课堂探究】
一、默读课文,思考:
陶罐和铁罐是怎样对待对方的?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
二、铁罐为什么要奚落陶罐?
结合上下文,说说你是怎样理解“奚落”这个词的?
_________________________________________________________
三、分角色朗读陶罐和铁罐的对话部分,并分别找出表现陶罐和铁罐神态和动作的词句。
___________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、和小组同学分角色练读陶罐和铁罐的对话。
五、随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢?
填一填下面的表格。
陶罐
铁罐
从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
我想对陶罐说:
_______________________________________________。
我想对铁罐说:
_______________________________________________。
六、小练笔。
用你喜欢的词语写几句人物的对话,注意要符合人物的身份、性格。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
陶罐和铁罐
第2课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、拼准确,写规范。
gǎnjuépǔsùhuāngliángjiàzhí
二、查字典填空。
“虚”按音序查字法,应先查音序;按部首查字法,应先查部,再查画。
“虚”在字典里的解释有:
①空着②虚弱③虚心④因心里惭愧或没有把握而勇气不足。
在“谦虚”一词里应取第种解释;在“心虚”一词里应取第种解释。
三、把下列意思相反的词语连起来。
美丽失败傲慢轻蔑黑暗
敬重谦虚丑陋明亮成功
四、照例子,给句子换个说法。
例:
他把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗被他一棵一棵往高里拔。
人们把铁罐从土里挖出来。
______________________________________________________________
铁罐把陶罐狠狠地奚落了一顿。
______________________________________________________________
五、读下面的对话,完成后面的练习。
“我确实不敢碰你,但这并不是懦弱。
”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得比你差。
再说……”
“住嘴!
”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!
你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”
“何必这样说呢?
”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
”
铁罐恼怒了,是因为____________________________________________
陶罐不想和铁罐争吵,是因为____________________________________
________________________________________________________________
用上文中带点的词语写句话。
是……不是……__________________________________________________
六、课外阅读提升。
荷叶上的水珠
像一张大蒲扇似的荷叶,舒舒服服地躺在水面上。
有一天早上,河池里的鱼儿一打挺儿,溅起的水花落在荷叶上。
一颗颗水珠在荷叶上滚动,好看极了!
有一个孩子欢快地叫着说:
“你们快来看呀,那荷叶托着的水珠多美呀!
简直像一粒粒珍珠啊!
”
水珠听了,得意忘形,似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。
它对荷叶说:
“看看。
由于我的存在,才给你增添了光辉。
人们到这里不都是来看我的吗?
”荷叶微笑不语。
太阳升高了,水珠被蒸发了,荷叶上只留下一块块泥印。
听到赞美声,就盲目骄傲、自鸣得意,其结果是可悲的。
这篇短文的题目还可以换成___________________________________。
根据意思,在文中找出相应的词语写下来。
自己表示很得意。
因过于得意而忘记了应持的态度。
“人们到这里,不都是来看我的吗?
”这句话的意思是
A人们到这里,不是来看我的。
B人们到这里,都是来看我的。
读完这篇短文,你明白了一个什么道理?
请用“﹏﹏”在文中画出来。
自评:
师评:
﹡狮子和鹿
学校班级姓名
【学习目标】
.正确、流利、有感情地朗读课文。
.读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理。
.培养独立阅读的能力。
第1课时
【预习导航】
一、认真读课文,圈出不认识的字,想办法解决。
做到读准字音,读通句子。
二、下面的词语,你会读了吗?
考考自己吧!
欣赏匀称挣脱精美别致
抱怨难看撒开狮口逃生
三、再读课文,你能用上面的词语说说课文写了一件什么事吗?
________________________________________________________________
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【课堂探究】
一、自由读课文,和同学交流读后的感受。
二、细读课文,小组讨论:
鹿对角和腿的态度前后有什么变化?
为什么会发生这样的变化?
_______________________________________________________
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三、读了课文,你懂得了什么道理,
受到了什么启示?
__________________________________________________________________
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四、把本课与《陶罐和铁罐》联系起来比较一下:
两篇课文有什么共同之处?
__________________________________________________________________
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