人版六年级下《闻官军收河南河北》教学设计说明.docx

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人版六年级下《闻官军收河南河北》教学设计说明

人教版六年级下《闻官军收》教学设计

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　　人教版六年级下册《闻官军收》教学设计

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、培养学生联系诗句理解词语涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。

　　教学重难点：

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　教学过程：

　　（课前板书：

闻官军收　杜　甫）

　　一、导入课题，了解诗人：

　　师：

这节课我们一起学习一首诗：

请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。

　　师：

这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息？

（生交流）

　　师：

知道这个诗题的意思吗？

请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。

谁来说说？

　　师：

翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法？

同学们还知道哪些学习古诗的好方法？

（学生交流，若无，教师介绍：

参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。

）

　　师小结：

希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。

　　二、初读古诗，读准字音

　　师：

下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。

请看要求：

　　①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。

②圈出诗中出现的地名，并读熟练。

（别忘了诗题也是诗的一部分。

）

　　（反馈）

　　师：

谁来说一说你圈了哪些地名？

（，，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，，剑外。

）

　　师：

这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗？

（请一生读）

　　师：

再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。

　　（生同桌互读，互相纠错。

）

　　在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家？

　　师：

谁勇敢的站起来读给大家听？

（指名学生读）

　　三、初步感受诗人写作时的心感受：

　　师：

请大家轻声地诵读古诗，想想：

你从诗中读到诗人心情怎么样？

（诗人很高兴。

）

　　师：

你的依据是……（我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。

）

　　师：

（板书：

喜欲狂）“欲”的意思是？

（将要。

）“喜欲狂”就是？

（高兴的快要发狂了。

）

　　师：

读这个词，读出它的意思来。

（生读“喜欲狂”）

　　师：

读着这个词，你能提出什么问题吗？

（诗人为什么“喜欲狂”？

诗人“喜欲狂”时有哪些表现……）

　　四、带着疑问，自学古诗：

　　师温馨提示：

带上你周围的小伙伴，互相取长补短。

一起去读懂古诗，到诗句中去寻找这问题的答案。

　　①、用自己的话翻译诗句的意思。

（不明白的地方与小组的同

　　学讨论，也可以向老师举手请教。

）

　　②、在诗中找出诗人为什么？

“喜欲狂“？

　　③、在诗中找出诗人“喜欲狂”有哪些表现？

　　生自学古诗，师巡视，答疑解难。

　　五、全班交流自学成果：

　　一）、交流诗句的意思（每人交流一句）

　　二）、交流一下，杜甫为什么”喜欲狂”？

　　①从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。

　　师：

蓟北是怎样失去的呢？

有谁知道？

（简介“安史之乱”）

　　在安史之乱中，诗人过的是什么样的日子呢？

我们可以从他写的这首诗《茅屋为秋风所破歌》中去了解一下。

（播放古诗及诗意）

　　师：

（指地图）诗人流落在剑外，诗人的家乡，“蓟北”叛军的老巢。

老巢都被国家的军队收复了，意味着（生：

国家统一了）人民可以安居乐业了。

杜甫等这一天，等了7年了。

2000多个日日夜夜，杜甫每时每刻都在盼望着结束这种痛苦的生活，早日回到自己的家乡，收复蓟北这一喜讯忽然传来，诗人怎能不喜欲狂呢？

（板书：

听）

　　②从“却看妻子愁何在”这句话里我知道诗人的老婆和孩子忧愁没了所以“喜欲狂”。

（师板书：

看）

　　师：

“愁何在”就是哪里还有什么忧愁啊！

同学们想一想，以前妻子愁什么？

孩子愁什么？

（妻子愁有家不能回，孩子愁荒废学业……）

　　师：

现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来有感情地读这句话？

（指名学生有感情朗读。

）

　　师：

你的朗读让我仿佛听到了作者的心声。

谁再读，用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。

（再指名学生有感情的朗读。

）

　　师：

一起来读。

（生齐读）

　　③从“青春作伴好还乡”这句话里我知道诗人马上可以回家了，所以“喜欲狂”。

　　师：

回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。

（老婆和子女、同乡、做伴。

　　生：

师：

是啊！

千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了。

所以诗人欣喜欲狂。

他的喜不仅为自己，也为千千万万的百姓啊！

瞧，作者连回家的路都想好了。

谁知道？

（板书：

想）（从巴峡到巫峡，经襄阳到。

）

　　师：

（指地图）巴峡出发地，巫峡必经之路，顺流而下到襄阳，直奔故乡。

真所谓山一程、水一程，千里迢迢。

但在作者眼里远吗？

　　生（齐）：

不远。

　　师：

他哪里是坐船呀？

“穿、下、向”三个动作就到了，简直坐的是………（生自由答：

飞机、火箭……）

　　师：

白曾说：

“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里……”

　　生：

（齐）一日还。

　　师：

这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………（归心似箭）

　　师：

练读这句话，读出这样的感受。

（点名读）再读，读出杜甫的归心似箭！

　　让我们一起用语言送杜甫回家。

（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向。

”）

　　师总结：

听到收复的喜讯，看到妻儿欢笑，想到马上可以回到阔别8年的故乡，怎能不欣喜欲狂呢？

（擦去黑板上的问号。

）

　　师：

作者“喜欲狂”时的表现你从课文中看到了吗？

（涕泪、漫卷、放歌、纵酒）

　　⑴引导涕泪

　　师：

这是什么泪？

　　师：

这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。

谁来读第一句话，读出百感交集（指名学生读）

　　⑵指导漫卷

　　师：

（板书：

漫卷）“漫卷”的意思是…（胡乱、随意地卷起）

　　师：

杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：

漫卷诗书（生：

喜欲狂）这是何等的高兴啊！

　　⑶引导放歌、纵酒。

　　师：

他是普通的唱歌吗？

“他是普通的喝酒吗？

”

　　师：

当时的诗人已是52岁高龄了，但他又是放歌，又是纵酒，哪里像一位老者啊，就像一位年轻人。

是一位狂放的年轻人。

读出的狂放！

　　师：

诗人放声高歌，不醉不休，一起读。

（齐读）

　　六、升华情感

　　悲喜交集的杜甫，漫卷诗书的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫，收蓟北这一喜讯让作者多年的沉郁一扫而光，情感喷薄而出，写下了“生平第一快诗”我们一起去聆听他的心声。

（视频读）

　　师：

（配乐）公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘最温暖的一个春天，这个春天层峦叠翠、草长莺飞、柳绿花红，在这个春天，杜甫听到了官军收复蓟北的胜利喜讯，在这个春天，杜甫即将返回离别了7年的家乡，他欣喜若狂，写下了这首生平第一快诗。

（生读）

　　师：

老师从你们的朗读中仿佛看到了：

诗人在诗中为国而喜，为民而喜，爱国爱民。

师：

这浓浓的爱国之情爱民之心，感动了千千万万的读者，也感动了在坐的每一位，让我们把这些诗句铭记在心吧！

　　生：

（自由练习背诵诗句3分钟）

　　师：

配乐齐诵

　　七、拓展延伸：

　　师：

同学们的这首爱国诗背得真好，老师相信你们也像诗人杜甫一样怀揣着一颗爱国之心。

在中国5000多年的历史文化长河中，像这样爱国诗人和诗篇还有很多、很多，（出示）像、、、、、、请同学们在课外选学1—2首，继续体会诗人那浓浓的爱国情怀，让我们从小做一个爱国的孩子。

来

　　源

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