初中化学水的天然循环教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中化学水的天然循环教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计方案

课题第二单元第二节第二课时

水的天然循环

第二单元第二节第二课时水的天然循环

一、教学目标

（1）知识与技能目标

1、通过对水的天然循环各个环节中水分子运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。

2、通过用拟人的手法描述水分子的旅程，帮助学生从分子运动的角度认识物质循环的过程，进一步学习描述分子运动的方法。

3、通过对水循环的改变和合理利用水循环，明确水循环的意义。

（2）过程与方法目标

通过对水资源的饼状图分析,初步学会运用比较、归纳的方法对获取的信息进行加工。

通过对天然水的成分的简单分析，学会将生活中的分类方法应用到化学中。

通过小组合作完成水分子的旅程路线和画出水循环装置，能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感、态度与价值观目标

通过对水资源的饼状图分析，明确水资源的匮乏，初步形成节约水资源的意识。

二、教学重点

1、通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。

2、通过用拟人的手法描述水分子的旅程，帮助学生从分子运动的角度认识物质循环的过程，进一步学习描述分子运动的方法。

三、教学难点

1、通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间预设

如何对每个环节进行具体呈现

课前1分钟

播放课件

课前欣赏了水的千姿百态，水在诗人的笔下就更是神采奕奕了。

欣赏课件图片

课前配合高山流水音乐，播放自然界水的多种存在形式。

课前1分钟

图片积累播放

（自然界中云、雨、雪、大海、长江、黄河）。

导入新课

【将进酒】——李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河在李白笔下显得格外气势磅礴，黄河给我们提供了赖以生存的物质——水。

地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。

那么，这些水从天上来，真的不复回了吗？

这一节课我们就一起踏上黄河之水的旅程探寻水的天然循环。

化学课堂上欣赏李白关于水的诗作。

感悟语言的魅力，黄河之水的气势。

对黄河之水的来源，去向产生了好奇。

1分钟

李白的诗句引出新课，让学生对黄河之水的来源和去向产生了好奇。

一、黄河之水——踏上循环之旅

一、黄河之水——踏上循环之旅

1、规划旅程路线

世界那么大，小水滴也要到处看看，要想有个美好的旅程，一定要提前规划好路线。

我们先来看看这个水滴它的行程是怎样的？

播放动画视频：

水的天然循环拟人动画。

小组将自己想象成微观的水分子来完善出你们组的专属旅程吧。

交流共享学生的旅程路线。

地理学家眼中水循环是这样的。

假如我可以变成一滴水，参与水循环，那将是一次美妙的旅程。

我可以是黑海的波浪，可以化为阿尔卑斯山的彩虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后渗入地下，被老松树的根吸收。

我们在化学课堂上作为小小化学家，水循环的旅程会不会更神奇呢？

继续来熟悉我们的旅程。

学生用拟人的手法将自己想象的水分子在天然循环的各个环节中的表现描绘出来。

发挥自己的想象描述。

促进学生微观思维能力的发展。

能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。

10分钟

学生以拟人手法写出水分子的旅程，共同交流。

2、熟悉旅程路线

播放动画演示：

认识水的天然循环

我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动。

自主导学1

独立思考：

水的循环经过了哪些环节，对照表格完善出循环简图。

自主导学2

小组合作一起思考这几个问题，小组成员之间交流讨论完成任务。

小组合作：

水循环中海水蒸发、降水这两个环节中

1、水分子的能量分别是如何变化的？

2、是什么原因导致水分子能量的变化?

3、水分子还有什么其他方面的变化吗？

自主导学1

独立思考

1、补充出循环简图

自主导学2

小组合作后回答问题：

1、海水蒸发：

水分子能量增大。

降水：

水分子的能量降低。

2、受热、风能等给分子提供了能量。

降温使分子失去了能量。

3、运动速度、分子的间隔、排列方式

进一步强化对用分子的观点理解水的三态变化和分子的特征，同时帮助学生掌握水天然循环的过程。

培养学生小组合作精神，提高学生的语言表达能力。

10分钟

针对水的在自然界中的各个环节，1、让学生找找经历了哪些环节，并绘制简图。

2、结合想一想中的问题，把水循环的一个环节作为起点，思考小组展开讨论。

3、总结旅程收获

自主导学3

试着归纳总结出自然界中的水发生状态变化的原因、微观本质是什么？

水在发生三态变化时，水分子的____和____不会变化，变化的只是水分子的____和_____。

这样的变化是___变化。

自主导学3

思考总结：

原因：

外因：

温度的改变

内因：

水分子的运动、能量的改变。

微观本质：

水在发生三态变化时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子的间隔和运动速度。

这样的变化是物理变化。

帮助学生从微观的角度归纳总结自然界中的水变化的原因、本质

3分钟

思考完之前的四个题后，总结出状态变化的原因、本质

大家从化学的角度再来想想李白的这句诗句，你会进行怎样的改动呢？

学生改动：

黄河之水天上来，奔流到海仍复回。

黄河之水天上来，奔流到海还复回。

促进知识的理解。

1分钟

从化学的角度修改李白的诗句。

正因为不断进行的水循环，使黄河水得到了更新。

黄河水里是不是仅仅有水这一种物质呢？

像黄河水这样的物质我们分类为混合物，另外一种是纯净物。

这是我们第一次在化学课堂上用到分类的方法，实际上分类这个方法同学们在生活中并不陌生，你能举出分类的例子吗？

分类对生活学习有什么意义？

分类法可以将纷繁复杂的事物进行简化、精炼。

思考回答：

还有泥沙、细菌、矿物质等多种物质在其中。

学会区分纯净物、混合物。

很多物质像天然水一样，是由两种或者两种以上物质组成的属于混合物。

还有一些物质和蒸馏水一样是由一种物质组成的是纯净物。

回忆生活中用到分类的方法：

1、超市中商品的分类摆放。

2、书店的书籍分类存放。

3、知识分学科学习。

4、垃圾分累

总结意义简化、精炼

结合以前对物质的分类方法和日常生活对物品的分类方法，让学生建立分类的思想。

4分钟

学生回忆分类方法在生活中的实际应用。

二、

黄河之水——改变既定旅程

二、黄河之水——改变旅程路线

促进水循环

人类能不能通过改变水循环的某些环节，促进水循环的形成呢？

你能举出生活中的一些例子来？

展示资料：

烟台蓄水量十年最低南水北调送来“救急水”。

自2014年以来，烟台出现持续干旱，莱州、招远、龙口、蓬莱4地多座水库出现“死水位”。

南水北调烟台段配套工程将完工，并将于今年4至6月份调引黄河水入境。

烟台将借南水北调工程实施应急调水，以缓解干旱局面。

这些是人类对水循环的影响请对应一致连线。

总结水的天然循环对地球的意义。

学生举例子：

人类可通过人工催云、人工降雨改变降水这一环节。

还可以修水库、跨流域调水、引水灌溉改变地表径流。

例如我国正在实施的南水北调工程。

还可以通过补充地下水、植树造林、改变地下径流等。

阅读资料，扩展知识面。

总结水循环的意义：

不仅实现水的自身净化，完成了水资源的重新分配。

明确水循环对的意义。

4分钟

思考生活中改变水循环的某一环节来促进循环的例子。

三、

黄河之水——保护母亲河

三、黄河之水——保护母亲河

熟悉了水的旅程，我们可以看到水循环的原理在我们生活中无处不在。

水在自然界中不断的循环着，是不是就是取之不尽用之不竭了呢？

展示数据：

生活小妙招：

你有哪些节约用水的妙招呢？

大家都有避免浪费的意识。

另一方面还要通过使用新技术、新工艺和改变习惯，提高水的利用率。

生活、农业、工业生产。

展示资料：

工业用水中一般冷却用水占70%以上，有的炼油厂冷却用水占90%以上，将这部分水和污水分开，循环使用，将大大减少水的污染，便于净化处理。

如果全国工业用水重复循环利用从20%提到到40%，每天可节水1300万吨。

可见循环在我们生活中无处不在，并发挥着巨大的作用。

思考回答：

循环不等于无限资源

阅读并分析饼状图数据，得出结论水的储量很大，而且不断参与自然界的循环，但是可供人类使用的资源却很少。

明确了数据，思考节约用水的方法，落实到实际生活中。

畅所欲言：

1、家里用节水型洗衣机，节水型马桶。

2用淘米水浇花，用洗衣水冲厕所。

3、洗脸时用脸盆接水，不用长流水。

4、使用节水型水龙头

5、洗衣服时小件衣服、少量衣服可以不用洗衣机，用手洗。

阅读资料，进一步理解循环对生活的重要性。

加深对循环的理解，明确循环与无限资源的区别。

饼状图能够将各种数据直观地综合到同一图中，读懂饼状图帮助学生认识这种表示方法的优点，从中获取信息。

认识地球上水资源的分布情况，使学生形成地球上淡水资源匮乏、必须节约用水的认识，以提高学生保护并合理开发使用水资源的意识。

4分钟

思考问题循环是不是就是取之不尽用之不竭的？

阅读分析饼状图，感受水资源的匮乏。

习题设计

四、黄河之水——创新实验设计纪念品

小组合作试着利用学过的实验仪器或者是身边的生活用品画出代表水循环的一套装置。

课后尝试组装并进行实验。

参考、借鉴一位学生的实验视频。

小组成员讨论并尝试画出装置图。

课后兴趣小组可以动手组装并实验，检验效果。

通过动脑思考设计装置图示，课后尝试动手进行实验进一步加深对水循环过程的理解。

5分钟

设计并课后利用身边的东西组装水循环的实验装置。

结束语：

作为烟台人，我们是幸运的，大自然钟情于烟台，让我们能作为南水北调的分享城市之一，有洁净的门楼水库，又有浩瀚的大海源源不断的为我们补充着淡水资源。

2014年，烟台还被水利部确定为全国水生态文明建设试点城市。

我们在烟台有蓝天相伴、白云相随、海水相依。

为了让我们的城市更加美丽，从现在做起，从自身做起共同珍惜有水的生活吧！

感悟生活的美好，愿意节约保护水资源，做力所能及的事。

用结束语重新唤醒学生爱护水资源的意识，共同保护我们生存的家园。

1分钟

图片和语言激发学生爱护水资源的意识。

作业设计：

课外探究：

酿酒工艺：

先得到酒精和水的混合物，为了提纯酒精，利用水和酒精的沸点不同（酒精的沸点是78.5度），采用蒸馏的方法，将混合物加热至80度左右，大部分酒精被蒸发出来，然后冷凝就得到纯度较高的酒精。

模仿本节的科普小短文以拟人的手法从微观的角度

试着写出蒸馏原理的科普小短文。

学生阅读资料，课后仿照描写。

帮助学生从分子运动的角度认识物质变化的过程，进一步学习描述分子运动的方法。

2分钟

酿酒工艺与水循环的蒸发、冷凝的环节相似。

类比写出科普短文。

板书设计

一、水的天然循环

1、微观本质：

水分子不变的是数目和大小

变化的是运动速度、间隔、排列方式

2、意义

学情分析

通过上一节的学习，学生已经形成了“物质由分子构成”的认识，对分子的特征也有了一定的了解。

同时，学生对有关水的天然循环的一些现象也不陌生，也可以利用蒸发、凝结等概念予以解释，但是很少有学生能从微观的视角对这些现象进行分析。

因此，本节课教学应定位于引导学生对水天然循环各个环节中水分子的运动情况进行分析，从而帮助学生认识水天然循环的实质及重要意义。

混合物和纯净物是学生在化学学习中第一次接触到物质分类的知识。

课前学习准备让学生预习并思考将自己想象成一个水分子会怎样规划旅程。

并试着画一画代表水循环的装置。

效果分析

学生当堂学习效果评测结果及分析：

在画出水循环的装置过程中，学生能积极主动的进行小组合作和交流，不断修改完善自己的装置图。

可以看出学生充分理解了循环的过程。

而且这个过程学生互相合作彼此激发着创新思维。

有的小组还想到了利用太阳能代替酒精灯，有的组用的家用水壶代替加热过程，很多组想到了用冰起到降温的作用，还有的组是用低温的金属片降温。

合作过程中有几个组还对学过的仪器进行了组装改进，很有创造力。

通过最后视频中一位学生将这一过程彻底在家中实现了，学生的积极性被进一步激发，跃跃欲试。

在此教师要提醒学生注意在家中模拟实验时要注意安全，尤其是使用到加热装置时。

教材分析

地球的活动都离不开水，教材通过学生熟悉的物质——水，熟知的自然现象引导学生认识水循环，并进一步从微观的角度理解水的三态变化。

自然界中的物质处于不断的循环状态之中，比较重要的有水循环、碳循环、氧循环、氮循环、硫循环、磷循环等等。

在这些循环中，水循环最简单，因为其循环过程中主要发生的是物理变化。

学习水的天然循环，一方面可以帮助学生从分子运动的角度认识物质循环的过程，从中进一步学习描述分子运动的方法，另一方面可以帮助学生形成“自然界中的物质在不断循环”的认识，也为后面学习碳循环、氧循环等物质循环奠定基础。

为了培养学生从化学角度认识物质世界的能力，本节还穿插了一些科学方法的教育内容。

如物质的分类（纯净物与混合物）、饼图的数据分析过程都有较高的教育价值。

教材内容教学重点:

1、通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。

2、通过用拟人的手法描述水分子的旅程，帮助学生从分子运动的角度认识物质循环的过程，进一步学习描述分子运动的方法。

教材内容教学难点:

通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。

评测练习

二、黄河之水——踏上循环之旅

2、熟悉旅程路线

自主导学１

独立思考：

自主导学2

小组合作：

水循环中海水蒸发、降水这两个环节中

1、水分子的能量分别是如何变化的？

2、是什么原因导致水分子能量的变化?

3、水分子还有什么其他方面的变化吗？

自主导学３

归纳总结：

1、自然界中水发生状态变化的原因是什么？

2、微观本质：

水在发生三态变化时，水分子的_____和_____不会变化，变化的只是水分子的_____和_____。

这样的变化是____变化。

二、黄河之水——改变旅程路线

促进水循环

下列是人类活动对水循环的影响，请对应一致连线：

跨流域调水蒸腾、下渗

人工增雨降水

修建水库地表径流

植被破坏

四、黄河之水——创新实验设计纪念品

小组合作试着利用学过的实验仪器或者是身边的生活用品画出代表水循环的一套装置。

课后尝试组装并进行实验。

课后反思

1、预案设计与课堂生成方面：

（1）教师备课理念与整体设计思路：

本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便更深入的认识身边的物质，认识物质变化的本质。

在第一单元、第二单元第一节中学生已经获得了大量关于物质组成、微观构成以及物质变化的微观本质方面的信息。

在这一节中继续从微观的视角认识变化，认识循环。

引领学生对水的天然循环过程中分子运动情形的分析，帮助学生从分子水平上构建对自己熟悉的一些宏观现象的认识，初步建立微粒构成物质的观念。

同时，穿插一个科学方法的学习，物质的分类。

着力培养学生从化学的视角认识物质世界的能力。

（2）预设与生成的处理成效：

预设环节，学生用拟人的手法将自己想象的水分子在天然循环的各个环节中的表现描绘出来。

发挥自己的想象描述。

这个预设灵活应用，根据课堂进行的实际情况而定。

最佳方案用学生自己动笔描述的水分子的旅程共享交流。

备用方案分享学生提前写好的拟人旅程。

从实施效果观察，明显学生交流自己的小短文更有意义。

2、组织教学与目标达成方面：

保护水资源的切入点用课本上水资源分布的饼状图为依托，分析完数据让学生畅所欲言节约用水、保护水资源的妙招。

同时加以引导还要通过使用新技术、新工艺和改变习惯，提高水的利用率。

多方面多角度帮助学生形成保护意识，掌握科学方法。

利用工业用水的循环利用资料，将整堂课的循环观念贯穿始终。

学生充分明确了循环的意义，也为后续学习碳循环、氧循环、工业制碱中的物质循环打下了坚实的基础。

3、学生状态与学习方式方面：

合理设计学生活动，较简单的内容例如对照视频和课本填写循环路线，就设计为学生活动的独立思考、回答问题的环节。

用分子的观点解释水的循环较难，形式就需要多种多样来化解难点，巩固重点。

本堂课针对这个重难点设计的环节有拟人手法描述水分子的旅程，小组合作探究找出水循环分子的运动情况。

最后在习题练习和作业设计中，分为课上、课后两个时间段，让学生带着兴趣去研究模拟循环装置图，并再次尝试写成微观科普短文。

多种多样的学习方式有利于学生兴趣的保持，加深对重难点的理解和突破。

课标分析

水的天然循环从分子的角度认识水的三态变化及其转化，从而认识构成物质的基本粒子——分子的基本特征，初步认识物质的微粒性。

随着社会的发展，人们认识自然界的能力不断提升。

在日常生活中，学生可以从各种媒体上获得大量关于物质组成、微观构成以及物质变化的微观本质方面的信息。

初三学生学习物质的微观构成已基本不存在认知障碍。

因此要尽早帮助学生建立微粒观。

教材以学生熟悉的身边物质——水为载体，通过引领学生对水的天然循环过程中分子运动情形的分析，帮助学生从分子水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的认识，初步建立“微粒构成物质”的观念。