人教版二年级上语文电子备课91910文档格式.docx
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1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。
成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演）
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：
你觉得这句话中哪些词语很美？
（课件：
黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？
对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语？
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。
（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所长，赞美秋天
1．启发谈话：
小朋友，你眼中的秋天美吗？
你喜欢它吗？
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天
画画组：
画秋天
写作组：
写秋天
表演组：
演秋天
歌唱组：
唱秋天
5、总结
今天你学到了什么？
5
6
4
8
10
2
先同桌交流
后说一说
学习小组合作学习
读一读
欣赏、评议，
练习朗读
读一读说一说
自由组合，赞美秋天
自由发言
板
书
设
计
秋天的图画
反
思
黄山奇石第1单元第2课总课时2
一周29月2日
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
把握2-5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
教法:
充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂
学法:
1．听记句子。
１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
2．整体感知，揭示课题。
1.过渡：
是啊！
我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。
今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。
（多媒体显示：
填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第１自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。
板书：
黄山奇石
7.释题。
奇石就是指─（怪石）
奇石、怪石也就是说─（出示卡片：
奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出？
3．感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的？
哪些只是简单举了名字？
3.小结。
四．品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第２自然段
1．过渡：
刚刚有个小朋友问：
“这些奇石‘奇’在哪儿呢？
”咱们先来看这块“仙桃石”。
（指板书）
2．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3．质疑问难。
4．理解。
（放录像：
“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
好像……飞落
5．指导朗读。
3
2
倾听欣赏
看录像、范背课文
知名完成填空
理解奇石的含义
提出问题
自由轻读课文
读后交流
小结
大家边听边找
质疑问难
尝试朗读
“仙桃石”好像……飞落
│“猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤“仙人指路”
│“金鸡叫天都”
黄山奇石第1单元第2课总课时2
一周9月2日
1．通过看课文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3．学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
倡导自主、合作、探究的学习方式
小组合作
1、回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？
闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？
那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：
神奇、有趣）
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。
好吗？
2、学习课文
（1）整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：
课文中介绍了哪几处奇石？
（2）分层学习
１、学习第二段
（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？
翻开书找一找。
（出示图片）
（２）谁来读一读第二自然段？
其他同学思考：
仙桃石是什么样子？
你从哪儿看出来？
（看着图说一说）
（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？
加上想像说一说。
（４）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。
其实这是谁的功劳呀？
对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
２、学习第三段
（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？
（出示图片，指名朗读。
）
（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？
请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。
（指名回答，从样子、位置来引导。
①、哪句话写出了猴子的样子？
看看图，再从课文中找一找。
（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？
（变红）请你坐在凳子上学一学。
有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？
（看云海）
４、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？
（放音乐和画面）
4
加深对词语神奇有趣的理解
边听边看课文的相关画面
仔细观察说一说
自读自悟
知名读一读
看图说一说
体会大自然的美
小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说
试着背一背
神奇有趣
植物妈妈有办法第1单元第3课总课时2
一周9月日
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
识字写字。
教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
自主、合作、交流
1、谈话引入
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（设计理念：
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
二、自读自悟
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
）（设计理念：
尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
三、识字、写字练习
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
4、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
5、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
6、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
7、学生练习。
教师巡视。
（设计理念：
在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
倾听
独立思考
观看动画
自由读课文
小组内互相读读
交流
尝试大胆说一说读书所得
自己练读生字
全班交流识字方法
学生观察字的结构
说一说书写注意的地方
自由练习
植物妈妈有办法
如、已、娃、纷、好
引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习
一、游戏导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、品读课文
1、课文表演边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
2、讨论
提问：
“四海为家”是什么意思？
“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
”
四、课外扩展
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
五、写字
1、出示要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
7
练习说话、造句
边听边体会语气
评一评
学生自由练读
学生尝试背诵课文
学生自由练背
学生表演
说一说理解词语的含义
先独立思考后同桌交流
自己练写，小组评议
甲、洼、豆、识、经
古诗两首第1单元第4课总课时2
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
认字写字；
背诵古诗。
“橙、橘、斜”的识记；
“枫”的书写；
古诗的理解
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
一、介绍引入
同学们，你们知道苏轼吗？
苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、初读课文，自学生字
1、听师读，要求：
听准字音。
2、自己读，借助拼音，读准字音。
3、自由读，圈出不理解的词语。
4、小组读，合作学习，理解词义。
5、师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，老师相机点播。
3、师生交流。
4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节？
为什么？
六、指导书写
1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。
2、生抄写生字。
15
仔细倾听
自己读
自由读
小组读
小组内讨论交流
有感情朗读背诵
生抄写生字
古诗两首（《赠刘景文》
古诗两首第1单元第4课总课时2
一周19月5日
古诗的理解。
适时采用“四人小组”合作学习的形式。
预习，自主学习
一、复习检查
1、认读词语
姓刘菊花残破君子橙子橘子
2、背诵《赠刘景文》
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
三、师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。
四、启发想象，感情朗读
1、教师读，学生边听边想象。
2、学生练读，一边想一边读。
五、感悟诗意，熟读成诵
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
2、找伙伴，练背诵。
1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。
七、朗读、背诵古诗
才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。
8、总结
今天你学到了什么知识？
背诵古诗
按自己组的方案自学
学生练读，一边想一边读
找伙伴，练背诵
抄写生字
古诗两首《山行》
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