安全教育文档格式.docx
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预期效果
1.孩子们知道自己是怎么来的
2.理解男女平等，学会尊重每一个个体
3.知道隐私部位并且知道如何防范他人触碰
电的两面性
2
刘永飞
4-6
让学生基本了解电的产生，用途，以及危害，并且会避免危害
有关电的视频，图片，白纸，塑料棒子，小灯泡，导线，电池，各种导电棒子。
第一节课
1.将全班同学分成五组尽量靠近围绕成一个圈，教师站在中间进行授课，在黑板上记下每组的标号
2.提出问题:
生活中有哪些电现象（思维引导的方面：
生活的电器，自然现象，闪电，生物电）。
竞赛回答，由老师评判是否正确。
每回答出一个给对应小组分数加1，最后奖励得分最高的小组。
（10分钟，需提前说明这是一个比赛）
3由老师进行总结从三个方面：
生物电，自然现象，生活中电现象，同时进行补充，并且展示相关视频图片
（20分钟）
4.科学小实验：
给每组发一定量的白纸，要求撕碎，每组发一个棒。
让他们开始摩擦头发开始做实验。
每位同学必须在组内做一次。
播放静电摩擦的视频，然后引入正电负电的概念，演示电流的方向，解释吸引物体的原因。
（15min）
1对上节课进行总结，突出电在生活中的重要性
2提问:
电是如何产生的？
观看发电的视频（介绍多种发电的方式：
风电，火电，太阳能，水电），解释原理，就是将其他形式的能量转化成电能，发电机中的线圈做切割磁感线运动，有电流产生。
（7min）
3拿出一些列不同材质棒子（钉子，笔芯，木棍），在讲台上演示电灯实验，然后将棒子分别接入电路中观察灯泡是否亮。
引出材质导电的概念进行总结（着重强调有些不导电物体遇水是会导电）（15min）
4.让同学列举生活中的用电危险（电线老化，有破损，下雨闪电）以及如何解释如何预防观看下雨闪电的视频（20min）
1.任然有许多学生只能理解现象，不能理解原理
2.在做静电摩擦的实验的时候让学生初步感受到电的作用
课堂秩序会混乱
3.同学列举的实例会比较少。
从蚊虫叮咬说开去
1-3
重识身边的昆虫，了解其危害，并且学会简单预防和治疗伤口
昆虫的绘本，微观蚊虫的视频。
触角的道具，维生素片花露水，小瓶子
介绍其他国家的视频
第一节课（以蚊子做案例）
1.设置提问:
哪些虫子能够对叮咬人？
（引领：
蚊子，苍蝇，黄蜂，跳骚）在黑板上写下（5min）
2.展示图片，播放视频，向学生解释其微观结构
3.提问：
蚊子为什么要咬人呢？
对学生给出的答案进行整理，总结（15min）
小结：
公蚊子是不会吸人血的，以花露为食，母蚊子吸食血液是为了繁殖下一代
4.向同学们展示身上被蚊子要的伤口，同时邀请学生讲述自己被叮咬的感受。
最后展示各种被昆虫咬伤的图片,（20min）
1简单回顾上节课给的内容
提问：
为什么蚊子咬了之后会很痒呢？
对学生的回答进行整理。
观看蚊虫叮咬的微观视频，解释原因
答案：
蚊子在叮咬的时候释放一种化学物质，用来防止血液凝固，而对于我们来说这种物质会导致皮肤瘙痒（8min）
2。
邀请学生上讲台讲解平时自己平时怎么防蚊子的，将答案在黑板上进行整理对所有的答案给出点评，让学生选出讲的最好的一个，给予奖励。
对答案进行补充:
利用气味驱赶蚊子（蚊香花露水，维生素b）利用物理方法（蚊帐，浅色衣服，平时卫生）
3科学小实验：
讲全班同学分成五组，围成一个圈，给每个组发一小瓶热水，以及一定量的维生素片，自制溶液，然后让他们将自制的溶液带回家，当晚观察效果（15）
4观看视频，了解其他国家的昆虫以及预防方法。
（8）
1.通过讲解之后会对蚊虫重新的认识，同时会更有效的预防他们
2涉及较多的提问环节，所以课堂会混乱，学生给出的答案不够理想。
科学素养
4个课时
30——50人
张文慧
1-3年级,4-6年级
学会一些辨别食物优劣的方法，提高学生识别能力，
懂得食物中毒后的处理方法。
小黑板，相关食品（好的、坏的）
一·
课堂导入
1.课前准备一些身边的食物，可以是水果，蔬菜或者零食。
2.让同学们从食品质量上识别食物可不可以吃。
①教师再出示一些质优和质劣的食物让学生在小组内观察识别。
②小组内讨论，交流。
③各组派代表反馈。
3.不明真相的食物可不可以吃？
哪些食物会容易引起食物中毒。
怎样区别？
①教师提出疑问。
②自由回答。
③提出疑问：
在你们当中，万一有人食物中毒，你会怎样做？
二·
深入课堂
1.全班交流怎样判断食物中毒？
判断食物中毒的四条标准：
短时间内大量出现相同症状的病人；
有共同的进食史；
不吃这种食物不发病；
停止供应该种食物后中毒症状不再出现。
食物中毒一般在用餐后4～10小时发病，高峰期出现在用餐后6小时左右。
食物中毒后的第一反应往往是腹部不适，中毒者首先会感觉到腹胀，一些患者还会腹痛，个别的还会发生急性腹泻。
与腹部不适伴发的还有恶心，随后会发生呕吐的情况。
食物中毒一般可分为细菌性（如大肠杆菌）、化学性（如农药）、动植物性（如河豚、扁豆、豆角）和真菌性（如毒蘑菇）食物中毒。
食物中毒既有个人中毒，也有群体中毒。
其症状以恶心、呕吐、腹痛、腹泻为主，往往伴有发烧。
吐泻严重的还能发生脱水、酸中毒，甚至休克、昏迷等症状。
2.中毒后，我们应该怎样处理？
学生积极发表自己的看法，有人会想到去医院，或者吃药。
这时候，教师积极加以引导：
催吐：
对中毒不久而无明显呕吐者，可用手指、筷子等刺激其舌根部的方法催吐，或让中毒者大量饮用温开水并反复自行催吐，以减少毒素的吸收。
经大量温水催吐后，呕吐物已为较澄清液体时，可适量饮用牛奶以保护胃黏膜。
如在呕吐物中发现血性液体，则提示可能出现了消化道或咽部出血，应暂时停止催吐。
导泻：
如果病人吃下中毒食物的时间较长（超过两小时），而且精神较好，可采用服用泻药的方式，促使有毒食物排出体外。
用大黄、番泻叶煎服或用开水冲服，都能达到导泻的目的。
三·
知识延伸
分析介绍常见的食物中毒并分析其原因。
例如：
发芽土豆中毒——亚硝酸盐中毒，其中毒原因：
亚硝酸盐可使正常的低铁血红蛋白被氧化成高铁血红蛋白，失去输送氧气的功能。
因而出现青紫和组织缺氧现象。
表现：
潜伏期30分钟-3小时，口唇、指甲及全身皮肤青紫，呼吸困难，并有头晕、头痛、恶心、呕吐、心跳加快，呼吸急促，有的昏迷，抽搐，终因呼吸衰竭而死亡。
预防措施：
（1）土豆应贮存在低温、通风、无直射阳光的地方，防止生芽变绿。
（2）生芽过多或皮肉大部分变黑、变绿时不得食用。
（3）发芽很少的土豆，应彻底挖去芽和芽眼周围的肉。
因龙葵素溶于水，可侵入水中泡半小时左右。
四·
总结归纳
同学们自由讨论，谈谈身边见过的类似的中毒事件，并说明当时的原因，假如自己遇到怎么处理。
1.低年级同学会比较开朗，喜欢积极回答问题，但是课堂纪律会比较难维持。
而且回答的会比较少，需要掌握好他们的接受度。
2.高年级可能相对知道会比较多，但是大部分不愿意回答，应该注意积极调动课堂氛围。
3.在最后总结时可能大家会比较激动，注意课堂的纪律。
药用植物
让学生认识到生活中常见植物的医用价值
白纸若干张，有关视频，及图片。
真实植物，实验中简单的工具。
视频。
（课前在校外找一些植物，任意的花草，有些可以是有医用价值的：
车前草，薄荷，夏枯草，藿香，蒲公英等等。
）
1.认识更多的植物医学名称。
先让同学们自由讨论，说说生活中他们知道的这些植物俗名是什么，除了观赏，食用，哪些可以用于医学药物。
（板书，写下他们所描述的植物）并进行归类，对于没有描述的进行补充。
给他们展示这些植物的图片。
2.了解它们的生活环境。
同学们积极发言，发表意见，谈谈刚刚他们看到和讨论的这些植物的生活环境：
生长在干旱区，还是沼泽地，在哪可以找到它们。
与同学们一起寻找这些植物，并把它们带到下节课上观察。
课堂深入
1.将寻找到的植物与图片相结合，详细介绍它们的医学价值。
车前草是一种很常见的植物，有清热利尿，凉血解毒的功效。
乡村的老爷爷奶奶们会在地里扯一些回家晒干熬水喝，可以利尿，同时也有降血压的功效，也可治疗痛风性关节炎。
有时还可以用来熬水治疗小孩腹泻，口舌生疮等。
车前还有祛痰、镇咳、平喘的作用。
2.放关于这些植物在实验室的制药过程及使用方法和药物疗效的相关视频。
课外延伸
1.介绍大概二十种常见的有毒植物（展示图片
介绍地理环境，毒性，注意事项），以及不幸遭遇时的预防措施。
2.由同学们自由谈论，了解学生的见解以及他们在生活中的应对能力。
然后给出意见和建议。
1.全班进行总结，对身边植物医用价值总结并熟记运用。
选择自己最喜欢的一种植物，在白纸上画下该植物，全班选定最易寻找的植物，比如蒲公英，每人带至少一株，在下次课堂上，老师和学生一起将其熬成药汤，品尝它的味道。
2.进行随堂小检验，对于表现好的同学，奖励植物的图片。
而且回答的植物名称比较少，需要认真讲解，并掌握好他们的接受度。
3.在寻找植物时，一定叮嘱注意安全。
对于有独到植物不建议在课堂上展示。
4.熬药汤时，注意学生们的安全，药汤要保证安全，对每一个人适用。
⑤节约资源
我们美丽的祖国——丰富的资源
节约资源，保护环境
45
30
彭程
1-3年级
帮助学生们认识到我们的环境现状，学习认识各种资源，认识到我国人均资源少的现实
矿产，石油天然气，旅游资源图片（见附件）
教学活动（流程）
1、10分钟图片展示，我国尤其是云南地区的自然资源（包括旅游资源）
包括矿石，煤，石油天然气的形成由来和功能介绍（孩子们可能还暂时理解不了生态资源等广义上的资源，暂时只讲能源、矿石和旅游资源，但要帮助他们把资源的广泛含义传达进去）
2、10分钟课堂讨论我们身边的资源按重要性排列
课堂讨论，学生分组讨论，老师合适的引导，孩子们列举身边可接触的能源用品，并且按照孩子心中的重要性依次排列
3、10分钟课堂展示，总结
每组由一名代表展示自己小组讨论的成果，由老师给引导给出结论，汇聚大家的意见，给出排序
4、15分钟老师主讲，我们的主要资源以及现在我过得能源产业转型（大致介绍污染大能源与绿色能源）
结合学生身边可以用得到看得见的能源，液化气，煤，木柴分析各种能源的优缺点，
最后口头介绍我国能源短缺的现状，传统污染能源和新型绿色能源并存，简要介绍使用天然石的好处
1、帮助孩子们了解各种资源，尤其是家乡的、可接触的资源
2、帮助孩子们认识到资源不只是可以直接用的，可以观赏的，只要是有用处的，都叫资源
3、培养孩子们讨论，分析问题的能力
4、帮助同学们简单了解各种能源的优缺点，
5、认识到我国资源总量大，但人均占有量低
面对污染与资源浪费以及我们如何做
45
帮助同学们认识到身边的污染与资源浪费现象以及我们该如何做
一些关于环境污染和资源浪费的图片（见附件）
1、5分钟图片引入
图片中包括一系列生活中的污染，有这些图片引入今天的话题，面对污染我们如何做
2、10分钟小组讨论我们身边的污染浪费现象
小组讨论，我们身边的污染与浪费，9老师适当引导多方面讨论，不要仅仅局限在一方面，比如不要仅仅局限在剩饭剩菜，引导学生们看到生活中的水污染，空气污染，光污染，噪声污染（图片中都有）水资源，电力的浪费）
3、10分钟课堂展示小组讨论成果
每组派一名代表上台展示，老师帮助他总结得出他们的结论，最后汇总，得出统一的答案。
4、10分钟小组讨论如何减少生活中的污染浪费
小组讨论，面对污染浪费，我们怎么办？
5、10分钟课堂展示讨论成果
每组一名代表上台演讲，老师汇集大家的办法，得出统一结论。
1、帮助孩子们用科学的眼光看待身边的污染浪费
2、全面的理解污染（尤其是光污染、噪声污染）
4、培养同学们结合生活，分析文题的能力
5、锻炼同学们的展示、表达能力
如何保护我们缺水的家乡
帮助学生们更好的认识到家乡地区水资源缺失的现状，如何更好节约水，利用水
热水，铁盆，玻璃瓶，冷水，关于山区缺水的图片和水资源浪费的图片
（见附件）
1、5分钟图片展示山区的缺水状况
展示山区缺水以及水资源浪费的图片（夏令营地处山区内部，地处上游。
可能不缺水，但要让他们认识到昭通地区大部分缺水现状，让他们明白自己节约水可以帮助下游的人们）
2、10分钟讨论如何节约水资源
小组讨论，生活中的节水方法，得出结论
3、10分钟课堂展示
各组代表上台展示，老师的出统一结论
4、20分钟老师利用云和雨的形成模型介绍水循环
做小实验云和雨的形成，将玻璃瓶中装上凉水，下面放一个装热水的盆子，水蒸气遇到玻璃瓶液化成水滴，借此来讲解云和雨的形成，（云就是热气，雨就是水滴）。
然后画图模拟分析云和雨的形成，并由此简要介绍自然界的水循环，告诉同学们自然界的水并不是取之无尽、用之不竭，而是因为在不断地循环所以我们可以一直使用，如果我们不追保护环境，破坏了水循环，那么我们就危险了。
注：
1试验中注意热水不要让孩子碰到/注意安全
2一定要画图讲解整个过程，口述的话孩子不容易理解
1、帮助同学们了解家乡地区缺水的现状
2、教给孩子们一定的节水技巧
3、培养孩子们自己动手，模拟试验的兴趣
4帮助孩子们了解云雨的形成，大致了解水的循环
⑥生命的进化
生命的进化与演变
生命教育
3课时
3-4年级
了解生命诞生的过程，产生对生命的初步认识，用发展的眼光看问题
绘本《一片叶子掉下来》，《爷爷变成了幽灵》，视频《宇宙大爆炸》《生命的进化》，A1纸和签字笔若干，不同的人的照片
1.观看视频《宇宙大爆炸》《生命的进化》
2.游戏：
鸡和蛋
3.总结人类的进化过程，从猿的四肢行走进化到直立行走，一直到现在都在不断的进化。
4.初步感受死亡，绘本阅读《一片叶子掉下来》，《爷爷变成了幽灵》
5.死亡是生命的常态，任何生物到这个世界上最后都会走向死亡，我们要正确的看待死亡。
1.认识生命的不一样，分成小组讨论每个人之间的差异
2.总结这些差异，并按男女分别叙述这些差异
3.每个人按下自己的指纹，并拿之与同桌进行比较，仔细观察其中的不一样
4.得出结论，每个人都不一样，我们要学会尊重他人。
第三节课
1.介绍人类的尖端科技，树立起发展的眼光
2.进入新世纪以来人类的飞速发展
3.引导思考未来的人类将会怎样发展？
并将全班同学分成五个小组，每个小组配发一张A1纸，写下各自心目中未来的人类
4.总结
1.能较为清楚的说出人类的简单发展史
2.能正确的面对死亡
3.尊重每一个个体
4.树立起基本的发展的眼光
⑦真理与谬误
哥白尼与《日心说》
真理与谬误
60分钟
王贺
4到6年级
让学生了解到《日心说》诞生的整个过程
视频《哥白尼的故事》
1.简要介绍事情发生的背景，包括人们对宇宙的认知，罗马教廷对于思想的统治，以及地心说思想的根深蒂固。
15min。
2播放视频《哥白尼的故事》10min。
3课堂讨论与思考：
罗马教廷为什么害怕哥白尼？
哥白尼这样做是否值得？
我们可以在他身上学到什么东西？
这个环节让学生们踊跃发言，不受限制，最后让大家选出几个表现好的学生。
30min。
4.总结：
哥白尼一生所做的伟大贡献，激励学生向哥白尼学习，敢于质疑权威，为科学与真理而献身。
5min。
1.学生们对地心说与日心说会有一个基本的了解。
2.可能对罗马教廷的统治不是很能理解。
3.讨论环节要注意时间，可能会偏题。
追求真理的伽利略
2课时（90min）
了解伽利略一生对于真理的不懈探索，以勉励学生。
视频《伽利略的故事》
1内容回顾：
上节课谈到哥白尼提出日心说，但并未得到人们的认同，反而被迫害。
10min
2播放视频《伽利略的故事》，通过视频简要了解伽利略的一生。
30min
3.课间休息10min
4课堂讨论：
重的物体和轻的物体那个下落快？
亚里士多德的观点为什么会统治了两千年？
从伽利略身上我们能学到什么？
这个环节按先后顺序进行每个话题讨论10分钟。
共计30min。
5.总结：
真理往往会迟到，但永远不会缺席。
10min
预期效果
1.学生对伽利略会有一个初步的了解。
2.由于有课间休息，所以学生们再回到课堂可能要几分钟回想。
3.讨论时可能非常热烈，要注意时间。
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