第二节多细胞生物的组成Word文件下载.docx
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材料:
番茄植株
教师指导:
(1)学生4人一组,观察番茄植株的结构层次
指导学生学会观察:
一般是从整体到局部,从上到下的(或从下到上)观察绿色开花植物各部分组成
(2)认识绿色开花植物的各种器官
问:
绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官
(3)使用放大镜观察番茄果实的组成情况
讨论:
绿色开花植物的结构层次是怎样的?
(学生代表回答:
教师加以补充说明)
绿色开花植物器官
教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次
细胞→组织→器官→个体
二、人体的组成
提问:
(1)人体的组织有几种?
(上皮组织,结缔组织,肌肉组织,神经组织)
(2)人的胃有几种组织组成?
有什么功能?
(上皮组织,肌肉组织,结缔组织,起消化作用)
(3)人体内起消化作用的器官是否就一种?
还有哪几种器官组成?
请举例?
学生回答:
教师出示人的消化系统的模型:
消化道:
口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
消化腺:
唾液腺、肝脏、胰腺等
(4)系统:
人体的不同器官按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能结构叫做系统。
教师小结:
上述起消化作用的系统,叫做消化系统,人体中,还有呼吸系统,循环系统,泌尿系统,生殖系统,运动系统,神经系统,内分泌系统等,每个系统都由一系列的器官组成,具有特定的生理功能:
人类的各个系统的调节下密切配合,协调统一的。
人体的结构层次:
细胞→组织→器官→系统→个体
问题:
多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同?
课堂小结:
本课重点学习:
(1)通过观察,描述多细胞植物体的结构层次;
(2)通过消化系统的学习理解人体的结构层次;
(3)能够辩别植物体与人体结构层次的异同。
作业:
课本P401
(1)
(2)2
(1)
(2)(3)
第三节单细胞生物
金湖中学万祖发
教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。
2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
3、培养学生探究能力。
4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。
教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点
教学难点
教具准备草履虫的形态结构示意图,念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖,投影仪。
引言:
我们已学习了多细胞生物体的组成,多细胞植物体的结构层次是:
细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是:
细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂,单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢?
新授
第三节单细胞生物(板书)
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
单细胞生物种类很多,分布于淡水、海水、潮湿的土壤中,平时很难见到。
看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫,书本P43形形色色的单细胞生物,小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。
单细胞生物很小,只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢?
又是怎样完成生命活动的呢?
见书P41第1节
1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点
(看书并描述)
(1)身体仅由一个细胞构成。
(2)能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
2、草履虫的形态结构:
(挂图、观察)
(1)形态:
像倒转的草鞋底。
(2)结构:
表膜、细胞质和细胞核,食物泡、伸缩泡。
3、生命活动
(阅读、投影、填充)
运动:
纤毛摆动
营养:
食物细菌、单细胞藻类,在食物泡中消化吸收。
排泄:
伸缩泡、表膜
呼吸:
表膜
生殖:
细胞分裂
思考(投影)简答:
为什么说草履虫有净化污水的作用?
消耗水中的有机质,吞掉细菌。
二、单细胞生物对环境变化的反应
单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动,也能对周围环境变化作出反应。
探究草履虫对刺激的反应
(完成《生物实验》P17探究报告1~4)
指导1、学生2—3人一组,尝试提出有关草履虫对各种刺激(如光、化学物质等)可能产生反应的问题
2、针对问题,提出假设。
例如,草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。
3、参照4—7,设计实验,验证提出的假设。
(提出建议并巡回指导)
学生探究
(1)制作临时装片
教师建议放少许棉花,以限制草履虫的运动。
(2)对照书本P41图,观察草履虫的形态、结构。
以及它们是怎样进行生命活动的。
指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。
(3)注意点:
(a)若用化学物质注意量小且颗粒细。
(b)若探究光注意遮光后,再观察,动作要迅速。
(c)观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
4、记录并分析实验的数据和结果。
5、交流实验结果得出结论。
单细胞生物也能趋利避害,如草履虫趋向刺激而逃避刺激
练习巩固
思考书本P42、1选择
整理、洗涤整理实验器材
作业《生物实验》P16
课外探究:
观察一滴渠水或池塘水中的单细胞绿藻,探究它们与草履虫在形态结构上的异同之处。
细胞分化与组织形成
1、描述动植物细胞的分化过程,以及通过分化过程形成组织的过程
2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织,描述细胞的分化现象,描述组织的概念和类型;
挂图、自制剪贴画、显微镜、装片
复习:
1、简述细胞分裂的基本过程
2、细胞分裂的结果是什么?
生物体生命活动的基本单位是什么?
一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?
(学生可能回答为通过细胞分裂形成的)很好!
通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗?
例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢?
新授:
引出分化及分化的概念
1、分化的概念
分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程
→神经组织
→肌肉组织
→结缔组织
→上皮组织
(边讲解,边总结,边板书)
2、组织的形成
(1)组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织
(2)动物组织及功能
①上皮组织
皮肤的表皮层,具有保护、吸收的功能(举例说明略)
②肌肉组织
骨骼肌具有运动的功能(举例说明略)
③结缔组织
血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能,各举一例说明
④神经组织
具有接受刺激,产生兴奋,传导兴奋的功能
学生观看人体四种基本组织的装片。
上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的呢?
学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结
①保护组织:
具有保护作用如叶的表皮
②输导组织:
具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输;
筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输
③基本组织:
具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用
④分生组织:
具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端
学生观看植物体的主要组织的装片
1、学生简述动植物细胞的分化过程:
通过分化形成组织的过程
课堂练习
1、P37T1(2、3)
2、教师自制植物的主要组织和人体的基本组织的剪贴图,让学生进行识别
作业布置
实验册P13~14
细胞的分裂与分化
(一)
教学目标:
1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化,2、
2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多,体积增大有关。
3、说出染色体的大致变化
教学重点:
目标1、2
教学难点:
目标1、3
电教手段:
投影(幻灯片)
实验教具:
显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本
教学过程:
[回顾]1、播放幻灯片:
回顾显微镜的使用方法。
2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么?
[问题情境]
播放投影:
参天大树,一头老牛
T:
参天大树是由一粒种子长大的,一头老牛是由一个受精卵发育而成的。
那么生物体为什么会由小到大呢?
S:
自由发言,小组讨论
(总结)是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。
[新研究]细胞的分裂(板书)
请同学们猜想一下,细胞是怎样增多的/
(讨论)一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂,细胞的分裂导致细胞数目增多。
我们来看看细胞的分裂过程
[观察]P34
请同学们阅读该部分的目的、器材,然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。
[指导]
1、正确使用显微镜。
2、目镜用16X,物镜用10X。
3、移动载玻片,找到细胞分裂的区域。
4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。
6、小组对照(前后两组),看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。
[思考](投影)
1、图a中的染色体在什么地方?
2、图b中的染色体在什么地方?
3、图c中的染色体又在什么地方?
4、染色体平均分配有什么意义?
细胞质平均分配吗?
5、图4—1中有已经分裂完成的细胞吗?
有什么标志或特征(外在)
6、细胞通过分裂,数量发生怎样的变化?
分别进行解答
生物体仅仅细胞分裂是不够的,还需要细胞体积的增大,才能由小到大。
[猜想]
细胞体积何时增大?
怎样增大?
1、分裂后的新细胞两个才有原来的一个细胞大,如图4—1
2、此时它们吸收营养物质,体积逐渐就增大了。
3、水分充足,营养良好的,温度适宜的,细胞的体积增大十分明显
(举例)肥沃的土壤,长出的作物枝繁叶茂,植株高大,所以,植物生长要勤浇水施肥。
[练习](投影)
1、填空:
(口答)
①任何生物体都在生长现象,即由小长大,这主要与和有关。
②细胞分裂通常是一个细胞分裂成个细胞的过程。
细胞分裂过程中出现了,分裂开始时,一般先位于细胞的中央,然后平均分成两等份向移动,最后分别进行两个新的细胞核内。
一般出平均分面两等份。
2、选择题
P.37T1
[小结]
1、生物体的生长现象与哪些因素有关(填空)
2、细胞分裂的大致经过是什么?
(填空)
3、在上述变化过程中,重点是染色体的变化。
[作业]绘植物细胞分裂的三个图,课课练P14T2