学年七年级政治下册 第1416课教案 苏教版docWord文件下载.docx
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活
动
设
计
导入新课：
生命是如何产生的？
人类到底是从那里来的呢？
人们常常在追问、在思考、在探索，课前要求我们对这个问题寻找人类起源的不同回答，下面请同学展示你收集的材料。
一、生命的起源
学生可能回答：
女娲捏土造人说、上帝造人说、人类起源于外星人、海洋生物说、类人猿说……
教师总结：
同学们经过自己的搜集找到人类起源的资料，说明同学们勤于思考、勇于探索，我们的祖辈们对于人类的起源提出了种种猜想，但在不断地求索中，终于找到了科学答案，我们对未来也有许多梦想，或许“美梦”会成真。
下面我们一起学习“人类生命的独特性”。
二、人类生命的独特性
1、生命的奇迹
指导阅读教科书P.3图文.
学生交流感受：
看到图片，你联想到了什么？
（这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：
在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;
一群大天鹅在蓝天展翅翱翔;
草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机。
）
（2）地球上最早的生命是从哪里来的，人类又是如何产生的？
（3）你们知道自己的生命是从何而来的吗？
指导阅读教科书P.4《爱的奇迹》的一段素材。
归 纳：
生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。
父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界。
在感受生命的孕育过程中，你们是否意识到了这些：
十个月的孕育，需要消耗母亲多少的精力，而母亲却默默地承受着；
十多年的养育，父母又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。
（一）生物生命的独特性
仔细观察你收集的两片树叶，它们真的完全一样吗？
教师总结：
世界上没有完全相同的两片树叶。
（二）我的生命的独特性
1、要求学生制作“我的自画像”卡片（包括自己的外在形象、内在性格特征、优缺点、理想等）
2、随机抽取卡片，猜猜他是谁。
3、请你当参谋，该学生对自己的成长定位合理吗？
人的个性品质、人生道路、实现人生价值的途径是多样的，人的生命具有独特性。
（三）人类生命的独特性
展示植物、动物、人类的优美图片，欣赏它们的美丽之处。
通过以上学习，我们认识到，个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同，人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。
达
必
做
题
15分钟做题材料题：
秋瑾“一腔热血勤珍重，死去犹能化碧涛”；
江姐从容就义，临死前仍高喊“中国共产党万岁”；
周恩来总理一生奔走于枪林弹雨之中，来往于友好国家之间，鞠躬尽瘁，死而后已。
（1）你对生命的认识是
课
堂
小
结
生命是独特的。
法国作家罗曼·
罗兰说过“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味。
”的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你！
每一个生命不仅是独特的,而且是有限的。
生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来，我们必须热爱生命，珍重生命。
反
思
课题14
（2）人最宝贵的是生命课型新授第2课时总第2课时
1、懂得热爱自己的生命。
2、引导学生加深对人与自然关系的认识。
呵护生命
人与自然和谐相处
1、人类生命具有性
2、是地球上最宝贵的东西
3、我们对生命的认识是是什么？
教材5-8页，人最宝贵的是生命
自读教材学习理解知识点，并能学会运用知识点解决材料中的问题
［故事接龙］ 讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：
“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？
”院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：
“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。
结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。
院长望着男孩，说了什么？
学生讨论回答。
教师小结：
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
许多人热爱生命、珍惜生命，然而有的人却想轻易地毁灭自己的生命。
这就是生命的悲剧，让人叹息。
学生看书，回答知识点：
（1）我们如何呵护生命？
（2）我们怎样守护生命的家园？
理解课文：
1、生命的叹息
在我国，自杀已经成为15岁至34岁年龄段的青壮年中首位的死因。
这真是一个可怕的事实。
（小组交流下列问题）
（1）你是怎样看待这个问题的呢？
（2）我们为什么不能简单地拒绝生命？
人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。
无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待？
２、生命的呵护
材料展示
撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中；
老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；
一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；
一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。
其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。
归纳：
有时候，我们呵护生命，也是为了更爱人类自己。
我们呵护地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：
当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
3、生命的家园
（1）或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？
现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
学生活动：
A、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。
B、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。
归纳：
人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。
所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。
（2）朗读郭沫若的诗，思考：
“我要这样才能报答你的深恩”。
（鼓励学生从身边力所能及的事做起）
15分钟做题材料分析题
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：
一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。
两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！
由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
这名男子是该校２９岁的老师张米亚。
“摘下我的翅膀，送给你飞翔。
”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
（1）张老师捍卫了学生们的权，
（2）热爱生命，尊重生命，呵护生命应是生活的主旋律。
那我们该如何呵护生命呢？
（3）、除了珍惜人类的生命，我们还应该怎样去做？
记得有人说过：
人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。
生命给我们提供了种种机会：
让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。
所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命,热爱大自然吧！
教学反思
课题15
（1）探索人生的真谛课型新授第1课时总第3课时
1．
引导学生用积极的情感、健康的来注视充满创
造魅力的生命世界。
2．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
探索人生的真谛
人与动物的区别
小黑板展示：
学生默写
教材11-13页，探索人生的真谛
教师提问
学生阅读11-13页，教材回答知识点：
1、人与动物的区别是
2、人生的真谛是
（一）生活在线教材11页：
阅读11页材料，回答下列问题：
1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？
2．人类的发明创造有什么意义？
人类还有哪些发明创造？
学生讨论……教师归纳：
1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。
（二）探究平台——探索人生的真谛
1．组织学生讨论人与动物的区别
教师归纳：
人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。
2．演译人生
情境一：
多味人生
师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：
例如：
酸：
令人想流泪的往事是什么？
为什么？
甜：
最让人自豪的事情是什么？
苦：
到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？
辣：
你认为最刺激的往事是什么？
为什么会有这样刺激？
情境二：
探索人生
毛毛虫的悲剧：
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验，法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物，毛毛虫前后盲目地紧紧跟随，绕着花瓶一圈一圈地转，一连转七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。
师：
大家看了这个故事有什么感想。
生：
说明毛毛虫不会思考，只会跟随同类，糊里糊涂地走下去。
说明毛毛虫不会选择自己人生的前进目标……
是啊，人生也像一条路，必须有自己的目标，这个目标可大可小，可近可远。
有句话说得好：
“人生目标是我们永远的明天，我们的人生永远是今天，此刻，是实实在在的分分秒秒，是转瞬即逝的现在！
”
情境三：
精彩人生
《千手观音》领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华，两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此而怨天尤人。
13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，
邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。
从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？
学生讨论……
人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；
有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；
有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。
10分钟做题并总结
1、关于人生态度，下列说法中正确的是
A、人生苦短，何必拼搏奋斗B、人生就是追求名利和金钱
C、人生就是追求奢华的生命D、人生应该追求积极向上的奋斗目标
2、下面的做法不是我们应该有的是
①做事目标不明确，带有盲目性②做事不能坚持到底，虎头蛇尾
③容易受外部事物的影响，常被迷惑④做事往往凭兴趣爱好和一时冲动
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
3、有利于激励中学生提升生命价值的有
A、人不为已，天诛地灭B、认真把握自己的每一天
C、自己的利益优先D、一切向钱看
课题15
（2）让人生更有意义课型新授第2课时总第4课时
帮助学生认识人类是富有创造性、富有智慧的生命；
引导学生探索人生的意义，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
2．
珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
过有意义的生活
贡献的大小与有意义的人生的关系
教材14-16页，让人生更有意义
一、学生阅读14-16页，教材回答知识点：
1、怎样才能使自己生活得更有意义呢
2、有进取目标对我们的作用是什么？
3、贡献大的人生才算有意义的人生，对吗？
二、理解课文：
介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹，明确人生的意义。
“人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在临死的时候，他就可以说，我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中一段精彩的话。
（二）过有意义的生活！
有意义的生活都有明确的进取目标青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣，克劳德、昂利、圣西门15岁时就嘱咐家里的人，每天凌晨，用这样的话唤醒他：
“克劳德，起来吧，伟大的事业在等待着你。
”圣西门在远大的目标激励下，克服了自己的惰性，以巨大的热情创造性地学习、工作，终于成为一名杰出的思想家，在人类发展史上留下了自己的足迹。
有位哲人说过，人生犹如一次旅行，是的，对我们来说，这仅有的一次人生旅程，怎么可以没有正确的进取目标呢！
人的生命将在一个个目标的确立，在一次次计划的实现中发光。
讨论：
在平时的学习生活中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果呢？
自己的进取目标是什么？
在平时的学习生活中，如果没有进取目标，或进取目标不明，那么一个人的前进就缺乏动力和方向，这必将影响到每个学生一生的成长与发展，成功与失败。
在人生的征途上，有了进取目标前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头人生才有乐趣，否则，一生将一事无成。
（三）思考和规划人生
童年、少年和青年，常常被人称为“黄金时期”现在大家已处于这样一个美好时期，为了不虚度年华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现在开始规划自己的人生，我们只有规划好人生，才能主宰生命，中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀，在现代生活条件下，人们的平均寿命虽已延长，但若以100岁计算，人生也就大约3万多天，讨论：
如果一生以3万天计算，请同学们认真想一想。
自己的生命已用去了多少天。
写出自己值得自豪和骄傲的事情，自己的生命还有多少天。
写出自己人生的方向，追求的目标。
努力是生命的内容，我们每天都要去努力，只有当我们度过了充实而有成绩的一天，才会觉得日子没有虚度，生命才有乐趣，人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也有眼泪，一个人的生命并不仅仅属于自己，同时也属于社会，人生的意义不仅是自身对生命的体验和感悟，更主要的是通过自己创造性的劳动，为社会为后人留下点什么？
15分钟做材料题并总结
小王同学很想让自己的生命价值变大一些，可是每每想到自己学习不好，也没有什么特长，便觉得难以像别人那样，让自己的生命价值变大。
（1）他的想法对吗？
（2’）
（2）做为小王的好朋友，你该如何帮助他呢？
（
亲爱的同学们，问问自己，我们有没有挥霍过自己的青春？
玩乐使人轻松愉快，但生命中有比玩乐比享受更重要的内容，那就是超越自己，追求卓越，敢于创新，善于创造，只有这样，我们的人生才有意义。
课题16
（1）感悟成长课型新授第1课时总第5课时
1.知道青春期矛盾与变化的原因，能以正确的态度对待变化，与同龄人和父母真诚交往，知道如何维护青春期的心理和生理健康。
2.帮助学生了解青春期的变化和变化的原因，懂得体谅和了解父母的苦心。
帮助学生正视、分析、解决青春期出现的问题，使他们能够正确认识自身的特点，做到生理和心理上的协调发展，快乐地享受生活。
矛盾的青春期、青春期的心理和生理保健知识
教材19-22页，矛盾的青春期
一、学生阅读19-22页教材回答知识点：
（约10分钟）
1、青春期是的，也是的
2、青春期是时期，是的阶段
3、青春期的矛盾主要有哪些？
我们应如何面对？
学生先独立思考，小组讨论交流，最后全班交流，统一答案。
导入：
把事先准备好的自己从小至今的四张照片按年龄的顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。
传阅完毕，想一想：
（1）我是否长大了？
从哪里可以看得出来？
（2）我对这些变化的感受是什么？
（3）这些变化对我意味着什么？
在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。
（引入青春期的概念：
青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是青少年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。
（一）感悟成长
一、多彩的青春期
走进青春，你就走进了人生最美好的季节；
走进青春，你就走进了世间最迷人的驿站。
请同学们一起体验青春的活力。
1、出示图片，展现青春的风采。
提问：
除了图片上所展示的，我们的青春活力还体现在哪些方面？
2、连连看：
有这样一些词：
翱翔春天朝阳落叶灿烂蓬勃歌唱萧瑟奋斗昂扬
（1）你会把青春与哪些词相连呢？
（2）你为什么会这样连？
（3）你还能想到与青春有关的词是开朗、活泼、热情、希望、成功、阳光、激情、自信
过渡：
当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。
青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题。
二、矛盾的青春期
1、、生活中的冲突
（1）独立性和依赖性
刘哲自从上了初中以后，比过去成熟多了，但人却显得比较烦躁。
刘哲独白一：
进入中学以后，我长得好快，一眨眼，现在的我比爸爸还高呢。
我的嗓音比爸爸还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。
我觉得自己真是个大人了。
我渴望独立。
刘哲独白二：
今天，妈妈不在家。
真麻烦，我可不懂做饭。
刘哲独白三：
学校组织奥数班的培训，我参不参加呢？
唉，还是回家问问爸妈吧。
刘哲独白四：
最近，我总在想，要是我自己能赚钱该有多好呀！
１、请你帮助刘哲分析一下他为什么渴望独立呢？
２、为什么他还不能独立呢？
主要表现在哪些方面？
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。
如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；
对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；
对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。
但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
（2）自制性和冲动性
（以课本漫画的形式展示这对矛盾）
青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
（3）封闭性和开放性
（以小品表演的形式展现这对矛盾）
青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。
但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记“里。
这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
小结：
进入青春期后，我们除了遇到以上三对矛盾外，还会遇到其他各种各样的矛盾。
这些矛盾，是我
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