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3.“综合性学习”在三、四年级下册的教学目标：

三年级：

结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。

这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

四年级：

在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

本册教材安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；

也可以做做实验或搞搞小发明。

一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

）

研修人：

邢莉

研修内容三：

语文科三年级下册第五单元目标研读

一、单元简析：

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；

有国内的故事，更有国外的故事，但它们都有共同的特点：

抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。

学习本组课文，不仅要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通，读懂抓住文中的重点词句，联系生活实际，品读、感悟；

还要紧密结合综合性学习活动来进行，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的关爱。

也让学生在学习中懂得尊老爱幼、关心他人是美好的人间真情，必要时要给予别人真诚的帮助，献出一份爱心。

本单元包括三篇精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》，一篇略读课文《妈妈的账单》，一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”，然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。

二、单元目标：

1.认识25个生字，会写42个生字，正确读写41个词语。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．美读课文，读懂课文内容。

联系上下文，理解词句，体会关键词句在表达情意方面的作用。

6．在品味、感悟的基础上再发挥想象能力写话练习和讲故事练习。

7．默读可以做到不出声，不指读。

8．能借助读物中的图画阅读。

9．能阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

三、教学重点：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学生能够读通课文，能运用初步的感受、理解、欣赏和评价的能力，读懂文章内容，但对于文章思想的理解，对文中真情的体会，还有一定的难度，理解一般比较浅显。

四、课时安排：

《可贵的沉默》2课时

《她是我的朋友》2课时

《七颗钻石》2课时

《妈妈的账单》1课时

《语文园地五》3课时

一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”1课

语文科三年级下册第六单元目标研读

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。

其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。

《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；

《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；

《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；

《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。

另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

教学本组教材可用12—14课时。

1、会认19个生字，会写42个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

背诵部分课文内容。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

5、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

6、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

7、积累一些与月亮有关的诗句。

8、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

9、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学重点、难点：

1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

5、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

21、太阳2课时

22、月球之谜2课时

23、我家跨上了“信息高速路”2课时

24、果园机器人2课时

语文园地六5课时

《可贵的沉默》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：

由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：

表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

表演唱《生日快乐歌》，体验情绪的变化：

快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。

爱因斯坦说过：

“问题的提出往往比解答问题更重要。

”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：

读了课题，你想知道什么？

这时学生会提出：

“为什么说沉默是可贵的？

谁沉默？

在什么情况下沉默？

沉默之后又是一个什么样的景象。

”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

　　确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二阶段——探究体验。

　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。

在这里我设计了“点数”的情境：

“谁的爸爸妈妈给你过了生日？

有的请举手。

”同学们纷纷举手。

我接着煽情：

“我要点数了。

1，2，3……10。

哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？

”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。

接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？

只有三、五个同学举手。

其他同学低下了头。

在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；

在沉默中孩子们在想办法弥补。

而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。

　　在合作探究中突破教学难点：

在沉默中，孩子感受到了父母的爱；

在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；

在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；

在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

　　（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

比如：

用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；

用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；

用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸.用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日（任选一项）

1、制作一张生日贺卡;

2、写一封信；

3、帮助爸爸、妈妈做一件事；

四、说板书

这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。

叶家小学：

《可贵的沉默》教案设计

教学过程

一、激趣导入:

1、同学们，你们喜欢过生日吗？

谁来告诉老师，你过生日的时间？

那我们一起来祝贺生日好吗？

让我们同唱一首《生日快乐歌》．

2、提问：

你们从小长到大，最关心、最了解你的人是谁？

3、师：

父母真的太关心和疼爱我们了，父母为我们过生日实在是一件非常高兴的事，可是有一群和你们一样生活在甜蜜、开心中的孩子们在谈到父母和生日这两个话题时，却突然沉默了，这是为什么呢？

板书课题，齐读课题：

＂可贵的沉默＂．

二、质疑

“为什么说沉默是可贵的？

”哪个小组先来说呢?

1、各小组在班上交流所提出的问题。

2、把有价值的问题展示出来。

三、探究体验

过渡:

这些问题都是本文重点要解决的问题，下面我们四人小组讨论，看看小组内能解决哪些问题？

1.小组选一个问题进行解决。

2.小组在全班交流答案。

3.当同学们在交流＂为什么说沉默是可贵的＂这个问题时老师做以下引导：

（1）沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？

（2）出示插图（沉默之时）学生看后回答：

此时，孩子们的神情是怎么样的？

此时他们会想些什么样呢？

（出示句子：

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。

（3）师：

为什么说＂这可爱之处恰恰在那满脸犯了错误的似的神色之中？

师：

这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？

（4）出示插图（沉默之前）

在沉默之前孩子们是怎样的？

（从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？

）（板书：

感受父母的爱）

（5）出示句子：

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

指名读，齐读。

（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）

（6）师：

沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

（7）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂

一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。

在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。

还意识到了：

-------------。

（板书：

回报父母的爱）

（8）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？

指名说．

小结：

因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！

齐读老师的建议的句子．

师：

听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。

（用稍快、兴奋的语调读）

那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？

＂我＂指谁？

老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！

在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

4、拓展延伸：

用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日（任选一项）

1、制作一张生日贺卡;

2、写一封信；

3、帮助爸爸、妈妈做一件事；

五、板书

17、可贵的沉默

热闹——————沉默——————热闹

↓↓↓

享受爱很内疚回报爱

↓

快活享受

↓

关心他人