六年级毕业班语文备考计划最新整理Word格式.docx

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主要表现在上课注意力不够集中，开小差，做小动作，睡觉，作业不按时完成且偷工减料等。

小部份人的学习风气不端正会极大的影响全班的学习氛围。

3、学生学习方法不够正确。

通过前阶段的教学，我发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。

针对这种情况对于我们老师在教学方法上提出更高的要求，即在教学过程中注重对学生学习方法的指导，从而更有利于教学质量的提高。

三、具体办法和措施

针对以上的学情，下面我谈一谈自已的具体做法：

１、狠抓教学常规，把握教学进度

新授课阶段，认真钻研教材，抓好课堂教学，在教学过程中对学生基本知识和基本技能训练到位，强化学生牢固掌握基础知识。

并采取灵活多样的课堂教学方法和教学手段，注重学法的指导。

我班学生基础普遍较差，特别是学困生面大，因此在课堂教学、课后辅导、作业布置等方面要注重帮扶差生，进行分类指导，跟踪辅导，并拟定好培优辅差的计划和措施，并认真落到实处，努力培养尖子生，转化学困生，提高中等生成绩，整体提高平均分。

另外把握教学进度，力争在15周结束新课，进入总复习阶段。

２、营造良好的班风

营造一个良好的班风对抓好毕业班是至关重要的，优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起重要作用。

尤其是六年级学生，心理正处于一个叛逆的时期，加强班级管理尤为重要。

在开学初，我就有意识地结合本班学生的具体情况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。

并制定目标，抓好班级常规工作。

通过校规校纪，班规班约，使班风形成有规可循，有章可依，实行学生自管化，充分发挥班干部的作用，通过以上做法，来树立良好的班风，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学成绩。

３、增强学生对学习的投入感

通过前段时间的教学，我发现学生对学习的积极性不大，主要表现在上课思维不活跃，课堂发言不积极，气氛沉闷，甚至有的上课玩手机，睡觉。

作业完成有拖拉或偷工减料现象。

虽经整治仍有部份同学屡教不改。

如果不想办法增强学生对学习的投入感，会严重影响到后阶段复习课的教学。

因为复习课毕竟不同新授课，没有新鲜感，更难以引起学生求知的欲望。

因此我决定从兴趣入手，想办法调动学生的学习兴趣。

这里主要是培养学生的听课兴趣。

在课前精心备大纲，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课都能上得生动活泼。

此外，多表扬少批评。

尤其是差生，更应该多发现他们的优点，帮助他们树立自信，从而由厌恶学习到喜欢学。

４、抓好复习的重难点，提高复习效率

总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。

因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。

而语文复习的重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更是学生学习中的重点、难点。

即学生语文学习中的薄弱环节。

只有针对本班的薄弱环节，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。

经分析，需要在语言积累，阅读理解及习作这三个方面进行重点复习。

复习语言积累时，我决定从以下几个方面入手。

首先，要求学生把一至六年级语文教材中所有要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、这样可以提高积累的效果。

这可以利用早自习时间和每课之前的几分钟进行背诵训练。

二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，特别是词语盘点里的词，进行背诵积累，并在平时的习作中运用，提高人文素质。

三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。

如：

积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。

这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。

阅读复习要突出重点，即理解与感悟。

在阅读中正确理解文章的内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的感受。

复习时，要紧扣教材，引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。

如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如，《示儿》的作者陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。

而古诗《长歌行》，散文《匆匆》等虽然体裁不同，但都向我们说明时间容易流逝，教育我们要珍惜时间及早努力。

诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，复习时注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。

课外阅读复习，选择典型的短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；

句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；

内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。

习作复习，我主要从下面三个方面下手：

（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；

（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；

（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。

也就是：

写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。

复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。

俗话说：

文章是写出来的，但好文章是改出来的。

我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。

5、最后进行综合复习，考前模拟测试。

通过前面一系列的专题重点难点进行复习之后，在最后的冲刺阶段即十七周对学生进行初考前的模拟检测。

在此检测的过程中，一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会，从而更真实，全面地了解到学生存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救”措施。

同时在总复习期间，我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。

并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。

四、备考目标及复习计划具体安排：

<

1>

专题复习。

专题复习按照课标的要求，结合教材的实际，按照小学语文知识和能力的系统性，大致可以分为如下几个专题：

汉语拼音、汉字（含查字典）、词语、句子、标点符号、阅读（含段、篇的内容）、作文七个专题。

七个专题的复习任务如下：

1、汉语拼音。

（1）学会汉语拼音，能正确拼读。

（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。

复习：

对课文中出现的生字词一定要记牢，平时可以多朗读以增强语感。

2、汉字（含查字典）。

（1）掌握本册所学生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写字；

（4）选字填空;

（5）改正错别字；

（6）选择带点字的正确字义；

（7）按要求查字典等。

平时上课时老师特意强调过的多音字、形近字或多义字一定要加强复习，能够举一反三。

3、词语。

（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

复习：

课后所学文章的词语一定要经常记忆，保证每个词语都过关；

文章中重点段落出现的重点词语要能理清它的字面意思和在具体文章内容中的意思；

每天争取复习两个单元的词语并能听写过关。

考前三天的时间争取每天将所学过课文的生字词听写一遍。

4、句子。

（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

（2）背诵指定和自己喜欢的内容；

（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；

（4）按课文内容或积累·

运用中的“读读背背”填空；

（5）默写；

（6）补足词语；

（7）词语搭配；

（8）会修改病句；

（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子、扩写句子。

语言感悟：

（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

（２）按要求找出相关的词句、回答问题；

（3）理清课文的叙述顺序；

（4）领悟句子的表达特点；

（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；

（6）学会提出有思考价值的问题；

（7）联系生活实际谈感受等。

首先要将已经学习过的课文进行一次详尽的梳理，如重点语句、要求背诵默写的语句、段落、古诗等一定要能够做到一字不漏的默写；

课堂做的笔记要梳理学习一遍，课后习题要再做一遍；

其次要能够在学好课本内容的基础上做到加强阅读练习，总结学习方法，在练习中增强语感，提高做题速度，不断进步；

争取每天在将课内内容学习好之后能定时做一篇阅读理解。

5、标点符号。

能正确使用常用的九种标点符号：

逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

6、阅读分析。

阅读分析可以说是令师生都感到头疼的一种题型，原因就是因为它考察的是学生的综合能力，主要是分析、概括、理解的能力。

而这又恰恰是学生的软胁。

阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章其中的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。

从往年的试卷来看，联系文章内容解释词语，理解文中的句子，对文章内容的理解，概括文章中心、划分段落层次、概括段落大意是丢分的重点。

要解决这个问题，除了要教给学生方法外，主要的是应加大训练力度。

课外，我们可选择典型短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；

在阅读的复习中，还可以选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。

7、习作。

目前，学生作文主要存在三个方面的问题，一是文章不能突出中心，有的甚至是文不对题，二是内容平铺直叙，象记流水帐，缺乏具体、生动的细节描写，三是语言贫乏，不鲜活、不生动。

针对这三个问题，除了要高质量地搞好作文教学外，还要注重搞好三方面的训练，一是审题训练，要教给一些审题的方法，如明确选材内容及范围，抓“题眼”，抓关健词。

比方《家乡新事》这个题目，“事”是选材的内容，而且所选的“事”必须发生在自己家乡，所以“家乡”一词指定了选材范围，你写外地的事肯定不行。

此外这个或这些事必须发生在最近，必须是“新事”，你虽然写的是“事”，并且是“家乡的事”，但这些事发生在十几年以前，仍不符合要求，所以“新”就是“题眼”。

审题训练除了要训练学生审题目外，还要注意对题目下面写作要求的审读。

如“文中要有对人物心理活动的描写”，“文章不少于400字”，二是训练学生描写细节的能力（含“景物描写”、“人物肖像描写”、“人物动作描写”、“人物语言描写”、“心理活动描写”等）。

细节描写的训练，除了要在平时作文时加强训练外，我建议大家还可以采用平时布置一些“小练笔”对学生进行训练，如“校园一角”、“一场生动的对话”等。

小学阶段学生作文训练，主要分三大类：

一是记叙文（含写实作文和想象作文），二是“读书笔记”和“读后感”（一种简单的议论文），三是常用的应用文，如书信、倡议书、建议书、简单的活动总结，一些便条（留言条、借条等）。

对应用文的教学，要把其格式训练作为一个重要内容。

这三种作文中，记叙文是训练的重点。

到小学毕业时，学生写记叙文的能力应达到如下水平：

1、能围绕题目选择材料，文章内容能紧扣题目（不走题）；

2、文章的条理比较清楚；

能根据文章内容的需要，分段表述；

3、文章的内容具体，详略比较得当，有细节描写。

4、语句通顺；

5、行款正确、书写规范、整洁。

因此，我们在复习习作时应从三个方面着手训练：

（1）复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；

复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

（2）、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。

（3）、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

习作学习是一个语言积累逐步提高的过程，不是一朝一夕就能突飞猛进的，所以在临考前的复习中最主要的是要积累素材、学习一些技巧方法同时能够多背诵一些别人的优秀作文。

首先是将以前写过的课内、课外作文拿出来复习一遍，按照老师给你布置的每周任务坚持下去，一定会有收获的。

在考试过程中不要有畏惧的心理，按照自己心中所想的一点点写下来，相信你会成功的。

复习重点：

从整个学习内容来看，字词是基础，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

因此在整个复习过程中我们要紧抓基础，争取基础能拿高分，同时突破阅读和作文，提高答题速度，拿到自己最好的成绩。

以往考试过的试卷要拿出来再复习一遍，尤其是考试中错误的题目一定要学会，不要带着疑问上考场。

〈2〉、分册复习

考虑时间关系，前面说了，分册复习的范围可重点放在六年级上、下册两本书上。

分册复习的重点是温习学过的知识，就是通过看、读、写等形式进一步复习巩固所学过的知识。

这些知识主要包括：

（一）生字：

对每课后面生字条中的字看一看，读一读，字形复杂的还要写一写，使学生对每个生字的音、形、义都能正确的掌握，当然不能平均使用力量，重点是那些容易读错写错的字。

（二）词语：

词语的复习要抓住三个重点，一是课文内的词语，对课文中的词语也要区别对待，突出重点，不能面面俱到，全面开花。

重点是那些“书面语言”色彩较浓的形容词、动词（如“遥望”、“恩赐”、“凝重”、“圣洁”等），特别是成语要尤为注意。

二是单元后面的“词语盘点”和《回顾·

拓展》中“日积月累”这两个栏目里收集的词语，对“词语盘点”中的词语，前面说了要区别对待，名词不作为重点，三是课后“思考和练习”中一些句子中带点的词，让学生联系上下文，体会这些词在表达上的作用。

如《圆明园的毁灭》一课后，第一题是：

读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词中体会到了什么。

第二个句子是：

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；

拿不动的，就用大车和牲口搬运；

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

这些加点的词，对于表现英法联军的贪婪、野蛮的本性的确起到了刻划作用。

这道题的目的，一是帮助学生进一步理解课文所表达的主题思想，二是让学生体会汉语词汇在表情达意上的准确性。

这类题目，对学生来说是有难度，我们应给予足够的重视。

（三）句子：

因时间关系，对课文中含义深刻的句子的理解不着要求，不是说这不重要，而是不少老师反映，目前学生要背的东西太多，品德要背，科学要背，英语要背，语文中要求背诵的课文也要背，而目前学生对重点句子的理解，老师们也是采用背的方法，学生负担太重了。

所以今年不考察课文中这方面的内容。

建议今后教学时，要注重对学生理解能力的培养，还应教给学生理解这些句子的方法。

因为靠死记答案，无论是从提高学生的阅读能力来看，还是从提高学生的考试成绩来看，都是不可取的。

因为你不可能把每个句子的答案都背下来，但阅读短文会涉及到这类题目。

（四）记忆，也就是背诵：

背诵要注意两方面的内容，一是要求背诵的课文或课文中的某些段落，特别是古诗词和优美的散文。

二是《回顾·

拓展》里面“日积月累”中收录的名言、警句、谚语、格言、古诗词等。

（五）文学常识。

一是古诗词的作者、作者生活的朝代，一些古诗词的基本常识。

有的是单元提示或课文前的“导读”作了提示，时间一长，学生就忘记了，所以要复习。

二是一些中外文学名著的常识。

我们教材中有不少的篇目选自于名著，中国的四大名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》的部分片断都选入了教材，对这些书的作者，成书年代、主要内容也应有一个大致了解。

还有中外的一些名家，如中国的鲁迅、老舍、俄国的托尔斯泰等，他们的文章进入中高年级后，几乎每个年级都有，所以对他们的情况应该有所了解，（以课文下面的注释或教参中的介绍为准）。

（六）文言文。

小学阶段，在六年级选入了四篇文言文，六年级上册和下册各选了两篇（《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》）。

对这类文章，一是课后要求背的要能背到，二是一些词语，特别是古今词义变化较大的词，要理解，如“汤”等，三是对文中的句子要理解，并能用现代汉语说出来，四是要大致知道这四则小故事说明了一个什么道理或表达了一个意思。

（七）其它需要了解、记忆的有价值的常识。

打个比方说，在五年级上册第25课《七律·

长征》一课后，附有一个资料袋介绍了中央主力红军1934年10月进行长征，其间经过11个省、翻越了18座大山，跨过了24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北。

对这其中的时间和数字，学生是应该记住的。

总之，分册复习主要是巩固学过的知识，是解决识记的问题。

以上是我对今年六年级语文毕业考试如何做好备考工作的几点看法和设想，在今后工作中如有不足和欠缺之处会在实施中加以适当调整，望领导多斧正。

怎样抓好小学语文学科的总复习工作

小学毕业年级语文复习是小学阶段学习过程中的重要组成部分，是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。

它是把六年来所学到的孤立的、分散的各类知识分门别类综合起来复习，使知识系统化、条理化，对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用。

因此，有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。

小学语文学科的复习课，目前在我市仍然还是一个非常薄弱的课型，仍有部分复习课，无论是在复习的方法上，还是在复习的重点上，仍然不得要领。

产生这些问题的原因，一是对复习课的性质、复习课的作用，还不是很明确。

六年级的复习课，固然有复习备考的作用，但它的主要目的还不仅在于此，因六年级作为小学的毕业年级，是一个学段的终结，在小学毕业之前，通过复习课的教学，让学生对小学六年来所学的知识进行归类整理，使知识形成系统，使各种能力进一步得到训练，为学生进入初中的学习，打下坚实的基础，这应该是我们上好复习课的主要目的。

所以，我们在建议复习时应注意的复习范围、复习重点时，是依据课标和教材的要求提出的，不仅仅是根据考题而说的，当然要说起来小学阶段学生应该掌握的知识和能力，都可以作为考试内容，但受卷子版面和考试时间的限制，不可能把所有的内容都罗列进去，所以有的老师反映，有些内容，划在复习范围内，结果又没考，这也是正常的，因为这些东西的确是学生应该掌握的。

二是复习缺乏计划性。

缺乏计划性反映在两点上，一是在时间的安排上没有计划，二是在复习的内容上没有计划。

前一个阶段，我们到一些学校，了解复习课的情况，问老师们新课即将结束，马上进入复习，复习课咋安排的，不但没有一个能拿出计划的，而且嘴上也说不清，存在较大的随意性与盲目性，大有走哪黑到哪歇的味道。

三是复习课的教学方法有待进一步改进，目前的复习课仍有方法不得当，重点不突出的问题，直接影响了复习课的教学效率。

小学毕业考试按照惯例，一般在六月下旬，我们要求4月底5月初结束新课，大约用六周左右的时间来复习，针对上述问题，对今后的复习工作讲三点意见，供大家参考。

一是要认真做好复习计划。

这个计划包括复习时间的安排和复习内容的安排。

在时间上，六周时间大约是四十多节课，这四十多节课到底怎么用，要做好科学安排。

复习课作为语文学科来说，一般是分两个阶段，一是专题复习，二是单元复习。

我建议专题复习用四周左右，单元复习用两周左右，在制定计划时，要列出开展哪些专题复习，每个专题用多少时间，单元复习每个单元用多少时间，都要列清楚。

为了便于大家制定计划，合理安排时间，在这里，我把单元复习的范围作一个统一，考虑到今年时间比较短，单元复习的范围大家可以放在六年级上册和下册两本书上。

两册书是十四个单元，两周时间按国家规定应开十四节语文课，也就是一节课复习一个单元。

在内容上，各校要根据自己学生的学情作好安排，比如专题复习，如果班上的学生拼音比较过关，在拼音复习上就可少安排一点时间，如果句子不过关，在句子上多安排一点时间，总之要有针对性，不要平均使用力量。

二是要明确复习的方法和重点。

前面说了，根据小学语文学科的特点，我们建议复习可以采用纵向复习和横向复习两种方式，所谓“纵向复习”，就是按知识进行归类，搞专题复习，所谓“横向复习”，就是按单元进行复习。

专题复习和单元复习谁先谁后，也应该进行合理安排。

我个人认为，把专题复习放在前面，单元复习放在后面，应该说更合理一些，效果会更好一些。

专题复习是对小学六年所学的知识和形成的能力进行归类整理，专题复习属综合复习，既涉及到知识，更侧重于能力。

能力这个东西，具有较强的稳定性，如对拼音的拼读能力、查字典的能力，对句子、段落的理解能力、分析能力，归纳概括能力，一但形成终生受用，它不会忘记，就象学会了骑自行车，隔几个月不骑，再骑仍没有问题。

而单元复习，主要侧重于一些知识性问题，要背的内容，要写的字，要记的文学常识，时间长了可能就又遗忘了，所以我建议大家把专题复习放在前面，把单元复习放在后面。

下面就这个阶段的复习抓哪些内容，讲一些内容和范围。

一、专题复习，专题复习按照课标的要求，结合教材的实际，按照小学语文知识和能力的系统性，大致可以分为如下几个专题：

拼音、汉字（含查字典）、词语、句子（含标点符号）、阅读（含段、