新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计 1Word格式文档下载.docx
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2、彩笔和画纸
四、教学方法:
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点,而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。
这个重难点要突破,让学生充分了解,用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高,而且时间也会很长,唯有选定直观性的图片观察法和动画演示法。
在本课教学时,我充分运用了XX收索,收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画,制作成多媒体课件,生动再现了爬山虎叶子和脚的特点,亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的。
五、教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
师:
出示词语。
生:
认读词语。
请同学们回忆:
课文主要写了爬山虎的什么?
二、精读课文,品词析句。
(一)学习课文第二自然段
1、指名两位同学读课文,其他同学认真听。
师:
同学们,这两位同学读得怎样?
你能读得比他们更好吗?
(继续指名)
2、师:
这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。
(板书:
叶子、脚)
3、师:
我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点,
4、师:
书上说爬山虎长大的叶子怎样?
【XX搜索】爬山虎的长大的叶子的图片
(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?
同学们能不能试着造句看看?
(学生造句)课文里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?
这是在告诉我们叶子的什么?
还有什么特点?
(学生回答,板书:
叶尖朝下、铺得均匀)
5、(出示)
(1)一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(2)一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
这两句话哪句好,为什么?
(“拂过”和“吹来”进行比较指导,)
作者用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。
(二)、学习(3、4、5)段
1、师:
这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。
(非常细、像蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在咱们来观察它脚的样子
爬山虎的脚的图片
你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。
(出示:
爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。
)
请大家看这段话如果这样写你们看好吗?
请你们轻声地把这两段读一读,比较一下,体会一下“爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。
”(学生讨论)
2、汇报发言。
3、师:
大家看作者不仅观察的非常仔细,而且写得很具体、准确、生动对吗?
让我们一起来读读作者的这段话。
(学生齐读)
4、师:
爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。
爬墙)谁愿意读一读,看看爬山虎是怎样爬墙的。
(指名读)
6、师:
现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。
谁观察到爬山虎的脚有什么变化?
(爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了一把。
它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?
(变成小圆片了。
它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?
(它会巴住墙,不容易掉下去。
在墙上巴的怎么样?
(牢固)
大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上就变成了什么?
(再演示一遍课件)
还有什么变化?
(爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。
它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化?
它的茎被它的脚拉了一把,长了一块,爬山虎就是这样往上爬的,大家仔细想想,请你再次思考,看哪个同学最聪明,能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。
(全班同学讨论)
7、指名同学到黑板前边画边说。
(老师的指导)
8、师:
作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。
(触、变、弯、拉、贴)
9、师:
同学们说的很准确,那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的,同时用上这几个词,它做哪个动作,你说哪个动作。
好,大家把你手中的练习纸拿出来,你看看,老师都让你们填的是什么词?
(动词)“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。
”教师指名读,要求:
动词要读得重一些。
大家看,如果老师把这个“触”字换成“贴”,你们看好吗?
“触”字表示刚碰到墙,而“贴”是碰到很久了。
“触”字触到墙就变成小圆片了,说明速度快,“触”换成“贴”不行,那“巴”换成“贴”好吗?
生:
“巴”是特别有力,而“贴”没有力气。
作者在写这段话的时候用词很准确,我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。
(三)学习(6)段
课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点,谁来读最后一段。
(指名)
这段介绍它的什么特点?
从哪个词看出牢固?
(休想)
爬山虎的脚有什么作用呢?
(学生各抒己见)
三、归纳写作方法
1、学生总结
2、教师总结
(观察仔细,抓住特点;
运用比喻;
按顺序,具体描写)
四、观察植物并练习写作。
附板书设计:
爬山虎的脚
位置:
茎上长叶炳的反面
美静态美叶子美:
嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐
样子:
像蜗牛的触角(细丝圆片)颜色:
嫩红
动态美
动作:
脚怎么爬:
触--→巴--→拉--→贴(牢固)
六、教学反思:
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。
经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣。
根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参与进去,谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。
由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。
一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。
直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。
如教学课文第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,便发挥了学生的特长动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我放足时间让学生找到书本上有关的语句,朗读反复琢磨,寻找自己画上的不足。
这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来,他们紧锁眉头细细斟酌,不一会儿,一幅幅作品就在他们手中诞生了,脸上露出了灿烂的笑容。
二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。
俗话说得好:
“人的肢体语言是最为丰富的,也是最具魅力的。
”课文第四自然段,讲述的是爬山虎怎样爬墙的,如果单单的让学生找到几个表示动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。
想到这儿,我让学生们都把两只手伸出来,把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎,手当作爬山虎的细丝,手指肚当作细丝的小圆点。
先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;
接着指名让学生到黑板上来演示,把黑板当作一面墙,先把手指肚触着墙,胳膊弯曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整个身体就贴近黑板,就这样一脚一脚向上爬。
经过同学们的演示讲解,学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路,逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。
由此可见,恰到好处的运用简笔画、肢体演示,能降低学生理解课文重点内容的难度,学生也比较喜欢这种形式,的确做到了在乐中学,学中得。
新的课程理念,给了我新的教学思想,指导我在新的课堂教学中远航。
2019新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计
(2)
一、教案背景
1、面向学生:
语文
2、课时:
2
3、学生课前准备:
(1)初读课文了解大意
(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。
(3)标出自然段。
二、教学课题
使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点,而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
学习作者细心观察的方法,提升学生对植物的审美意识。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的叶子和脚的特点,理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
三、教材分析
这篇精读课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。
教学重点:
1、通过对词句的理解,了解爬山虎叶子和脚的特点。
2、学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。
教学难点:
把阅读、感悟、想象结合起来,了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
教学准备:
1、多媒体课件
2、彩笔和画纸
四、教学方法:
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点,而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
五、教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
二、精读课文,品词析句。
(一)学习课文第二自然段
1、指名两位同学读课文,其他同学认真听。
(继续指名)
2、师:
3、师:
我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点,
【XX搜索】爬山虎的刚长出的叶子的图片请同学们仔细观察。
课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。
4、师:
【XX搜索】爬山虎的长大的叶子的图片(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?
叶尖朝下、铺得均匀)
5、(出示)
(1)一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(2)一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
这两句话哪句好,为什么?
(“拂过”和“吹来”进行比较指导,)
(二)、学习(3、4、5)段
1、师:
(非常细、像蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在咱们来观察它脚的样子
【XX搜索】爬山虎的脚的图片
你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。
爬山虎的脚长在茎上?
?
也是嫩红的。
)
”(学生讨论)
2、汇报发言。
3、师:
让我们一起
来读读作者的这段话。
(学生齐读)
4、师:
(指名读)
6、师:
【XX搜索】爬山虎的脚的图片师:
(牢固)
(再演示一遍课件)
(观看视频)
【XX视频】师:
(全班同学讨论)
7、指名同学到黑板前边画边说。
(老师的指导)
8、师:
(触、变、弯、拉、贴)
9、师:
(动词)“爬山虎的脚触到墙?
使它紧贴在墙上。
(三)学习(6)段
(指名)师:
(休想)
三、归纳写作方法
1、学生总结
2、教师总结
(观察仔细,抓住特点;
按顺序,具体描写)
四、观察植物并练习写作。
附板书设计:
6、爬山虎的脚
叶
脚
六、教学反思:
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。
一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。
直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。
二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。
俗话说得好:
由此可见,恰到好处的运用简笔画、肢体演示,能降低学生理解课文重点内容的难度,学生也比较喜欢这种形式,的确做到了在乐中学,学中得。
七、教师个人介绍:
省份:
辽宁省学校:
铁岭县新台子中心小学姓名:
余晓光
职称:
小学高级教师
通信地址:
辽宁省铁岭县新台子中心小学
“学高为师,德高为范”。
作为一名老师,在如今信息技术日新月异,发展很快的年代,自身的学识相当重要。
所以工作以来,我不断学习,丝毫不敢松懈,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
除了参加教师培训,我一有空闲时间,我便潜心研究教学方法,学习教学技术,将所学的教学理论与教学实践相结合。
虽然在这四年的班主任工作中,我的教学方法还不是很成熟,但我已学到了很多并将继续学习。
平时的工作充实而不乏挑战。
教学是一项细致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。
不仅在平时的教学工作中认真备课,精心设计符合学情的教学预案,在课堂教学中根据学生学习的情况,即使反思并调整教学设计,尽量让学生发挥学习的自主性,让孩子们快乐学习并学有所获。
当然,这一些是远远不够的,学海无涯,今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
未来路漫漫,相信在今后的工作学习中,我定能改善不足,发扬优点,在教育的路上越走越好,全面而不失风格!
篇二:
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案设计
《爬山虎的脚》教案设计
任汝清
教学简述:
人教版小学语文四年级上册
设计意图:
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。
《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
课前我布置了观察任务:
(1)爬山虎给你一个什么印象?
(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?
最想弄明白的是什么?
借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;
在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。
这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。
教学目标:
1、情感目标:
了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标:
?
培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法,培养学生理解词句的能力。
培养学生朗读的能力。
3、知识目标:
学会本课生字,掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”
等词语。
二、教学重点:
1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
三、教学难点:
第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
四、教学课时:
第二课时
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)复习第二自然段,揭示目标。
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》,叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗?
下面我们一边看屏幕上的画面,一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。
(边看画面,边背课文)
爬山虎爬满整整一墙,确实好看。
它是靠什么爬的呢?
(靠脚)
爬山虎确实有脚。
但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。
那同学们能不能快速默读课文,找一找哪几段描写的是爬山虎的脚?
(请生回答)
今天,我们就重点学习三——五段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段,边读边想:
你读懂了什么,还有什么不懂的?
(二)直奔重点段,精读课文
1、同学们能一边读书一边写写画画,这是很好的读书习惯。
读了三——五自然段,你有什么问题吗?
(鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。
2、同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢?
其实“读书百遍,其义自见”,只要反复读认真读就一定能解决。
先在小组内把刚才你读书的结果交流一下,等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画一画、做一做、背一背、写一写?
大家有没有信心学好这几段?
(学生分组讨论学习三——五自然段)
3、分组汇报学习结果。
相信同学们通过共同学习都有收获。
我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙。
现在我们就开始汇报吧。
各小组推荐代表上来汇报。
汇报第3自然段(可以用画的形式汇报):
①读了第3自然段,你们知道了些什么?
(小组成员相互补充)
②出示句子投影:
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
③指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
④以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
⑤请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
⑥谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么?
⑦作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?
课文哪个词语突出了这一点?
(注意)
汇报第