K12学习XX春三年级下册数学第二单元教案文档格式.docx
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试一试.
460÷
2
口算写出结果。
说说口算方法。
二.教学例1第二个问题
出示第二个问题
00÷
3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
结合学生汇报，出图验证并板书：
3=2600÷
3=200
试一试。
6640÷
8
二.教学例1第三个问题
出示第三个问题240÷
这样算24÷
3=8240÷
3=80
三、巩固练习
口算下列各题，并说说口算的方法。
5640÷
课堂小结
在这堂课上你学会了什么？
你有什么收获？
五、作业：
17页1.2
教学反思：
对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。
另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
第二课时除法估算
16页例2估算
使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
培养学生应用数学的能力。
了解除数是一位数除法估算的一般方法。
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
听算。
说出下列各数的近似值。
≈193≈87≈896≈253≈
二.新授：
．出示例题2，“你有什么样的解答方法？
”
学生说，教师一边列式24÷
3≈教师问：
大约是什么意思？
求它们的近似值用什么方法？
再问：
怎样进行除法估算？
学生分组讨论，再汇报。
教师板书。
让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
对比两种估算的过程和方法。
让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
总结加强。
三.巩固练习：
做一做：
．260÷
4≈260可以看成240，也可以看成280。
．估算练习。
四、作业：
第18页6、7题。
本课我打破常规，采用灵活的教学方法，引导学生理解和体会到估算的本质和目的，从而掌握估算。
计算题的估算精确范围比较宽松，一般情况下正负误差均可。
这正是锻炼学生创新意识的好时机，因此，我在教学过程中打破常规，除了教学书本上的方法外，还鼓励全体学生充分发挥自己的想象力，找出与书本不同的方法。
第三课时练习
页练习四
经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点、难点
注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
一、听算
260÷
2600÷
26000÷
28÷
480÷
4800÷
48000÷
4
22×
560÷
320×
324÷
3240÷
32400÷
3120÷
3
710×
754÷
648÷
二、估算比赛：
用你自己喜欢的方法估一估
2378÷
5435÷
7297÷
4469÷
8194÷
6
三、笔算比赛：
280÷
2800÷
28000÷
218÷
3180÷
31800÷
390÷
4÷
96×
981÷
97×
98×
927÷
36×
7
×
840÷
545÷
521÷
四、再现问题
每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？
在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
组织学生讨论怎样估算？
板书估算列式。
教师小结。
五、总结。
大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？
课时一位数除两位数商两位数
19页例1
经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
学会一位数除法地计算方法，并能正确计算。
在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数的笔算除法。
着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
一.复习引入
4280÷
7300÷
6540÷
924÷
284÷
问：
24÷
2时是怎样想的？
竖式计算
425÷
564÷
865÷
二、新授
出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一除法应用题。
出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？
你会列式计算吗？
说说你是怎样算的。
如果用竖式计算你会吗？
让板书的学生说说理由。
根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。
看看他这样计算与思考对吗？
教师讲解竖式除法的步骤和关键。
试一试
368÷
478÷
三.巩固练习
第21页第2题。
前两题
四.小结
今天我们学习了什么知识？
计算时要注意什么？
在教学例1中，侧重于让学生了解除法笔算顺序和商的书写位置。
可太注重书写格式，把对算理的理解教学放的弱了点，有些孩子对这样的书写理解比较模糊。
第二课时一位数除两位数商两位数
20页例2
通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。
通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
一、准备
口算
8360÷
3150÷
536÷
333÷
363÷
378÷
395÷
572÷
358÷
出示例2猜想每班种多少棵树？
你用什么方法猜得如此正确？
如果学生猜得不正确：
问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？
教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。
课本第20页做一做第2题。
展示学生作业。
如果发现错误，请学生判断，并说明原因。
小结：
你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？
三、巩固
第21页第4题。
整节课教学环节比较清楚，每个环节还是能很自然的连贯起来，大多数学生掌握的情况比较好。
但在其中还是有需要改进的地方，比如复习中安排的听算题数多了，花费了许多时间使后面学生练习的时间少了，而且复习中可以重点复习口算除法的方法，更好的做好新课的铺垫。
第三课时练习
练习内容
除数是一位数除法的算理和计算方法
通过练习。
巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。
结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。
通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。
一、基本练习
全体练习，同桌校对
出示课本练习题。
边做边思考上下两题有什么联系？
许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。
请同学们看第21页第3题。
算算、填填、说说每一组上下有什么联系。
二、笔算练习
80÷
568÷
498÷
7864÷
4936÷
2696÷
．比一比看谁做得又对又快。
三、作业
第四课时用一位数除三位数
例3
在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程
一、引入
板演竖式计算
1÷
984÷
556÷
教师谈话引入。
出示例3。
你能列式计算吗？
算好后请你在小组交流以下问题：
被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？
为什么？
接下来的商你又写在哪一位上？
学生说，教师板书：
试一试：
156÷
集体订正
计算。
6425÷
5
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：
你发现了什么？
强调：
为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
小结。
指着例3与学生的板演提问：
说说你今天学会了什么？
二、练习
做一做
3434÷
8605÷
5863÷
6÷
2456÷
4381÷
3495÷
这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三
位数？
想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。
培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
第五课时练习
第23页练习五1——8题。
通过多种形式地练习，提高计算能力。
逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学于生活。
．听算20题乘除法练习题。
．课本第23页题，给合适的题目涂上颜色。
．第23页第二题，看好，并用尺子连线。
通过除法运算，锻炼计算能力。
．解决问题：
在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。
．“蚂蚁搬家”：
设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。
．先进行估算商是几位，然后再计算。
．第7、8题，是综合练习。
要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。
另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。
第六课时除法的验算
25页例4
在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
培养良好的验算习惯。
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。
初步感受可以用乘法来验算除法。
理解乘法验算除法的方法。
口算20题。
18÷
6=27÷
9=8×
8=56÷
8=
6=18×
9=27÷
8=8×
8=56
．比较一下，上下两个算式之间有什么联系？
你可以得出什么结论？
根据学生得结论教师板书：
商×
除数=被乘数
用乘法验算除法的方法是怎样的？
出示例4。
抽学生分析题意。
然后自己列式。
教师巡视指导。
学生汇报，教师板书。
你们怎样验证的计算结果是否正确？
学生说，教师板书。
验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的？
还有不同的方法吗？
请做得快得同学介绍一下自己得方法。
这个方法好吗？
我们就用乘除之间得关系来计算。
算一算，填一填课本第27页的第6题。
二、多角度思考，填里的数
出示2×
4=104，你能在里填正确的数吗？
请每组派代表说说你们的思考方法。
二、熟练笔算方法
判断课本第26页第3题商的余数。
要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？
下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。
再仔细观察以下，商的为数与什么有关？
它们之间有什么关系？
学生汇报，教师板书：
除数一位数
被除数首位够除：
商的位数=被除数的位数
被除数首位不够除：
商的位数=被除数的为数—
．27页第7题
第八课时商中间有0和末尾有0的除法
页例5和例6
通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。
理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间、末尾有0的除法。
能主动思考、积极发表自己的意见。
教学难点：
能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。
2240÷
836÷
384÷
7=32-048+0
0×
1242×
00+2529+09×
014×
不计算，说出下面各题的商。
2÷
2358÷
62147÷
7605÷
5488÷
出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。
嵌入数学问题：
4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？
生：
4÷
4＝1
当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？
引导学生想到：
三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？
这时可以通过故事情境写出：
0÷
3＝0，并深刻领会其中的含意。
设置另一情境：
当零为除数时的结果又是怎么样的呢？
由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。
三、做一做
20÷
40÷
50÷
1023843930÷
四.出示例6。
怎样计算？
结果是多少？
同学会用竖式计算吗？
学生说说，教师板书。
指板演题，问为什么十位上要写0？
你有什么看法？
学生讨论后，教师把省去的这步去掉。
这题是怎样计算的？
05÷
56018÷
66015÷
指第3题问：
为什么6015÷
3上的中间会有两个0？
强调简便写法。
出示计算420÷
学生说，教师板书。
问：
商末尾这个0能省略吗?
为什么?
今天我们学了什么？
要注意什么？
三、练习
第28页做一做
第29页的题。
学生对于商中间或末尾有0的除法的算理比较容易理解，但是计算过程中却常常会出现这样或那样的错误。
我注意引导学生通过自主反思，提高计算的正确率。
第九课时商中间有0和末尾有0的除法
31页例7及做一做
教学目的
通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。
被除数中间不够商1怎么办。
掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。
．口算：
32÷
845÷
563÷
742÷
654÷
925÷
3÷
426÷
833÷
652÷
846÷
961÷
．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。
60÷
4405÷
．被除数末尾或中间有0时怎么办？
．出示例7：
星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？
⑴读题，做什么方法，为什么做除法？
怎么列式？
⑵832÷
4=？
自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演
⑶汇报：
你是怎么算的？
3÷
4不够商1，怎么办？
为什么要写0，不写行不行？
还有没有不同的写法？
⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？
．做一做：
615÷
3624÷
6218÷
2525÷
⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。
⑵请学生板演
⑶集体订正
．判断对错33页，第2题
⑴这些计算对吗？
把不对的改正过来。
⑵集体订正
．总结：
今天这节课你有什么收获？
还有什么问题吗？
3页第1题排四个小题
教学中，我出示了几道比较典型的错例，引导学生讨论、交流，错在哪里？
怎样可以避免这类错误？
学生通过讨论发现，在计算时一要细致认真，每一步都要慎重计算可以有效提高计算正确率；
二要在计算前先估一估商是几位数，再计算，可以有效避免漏写商中间或末尾的0。
此外还可以通过演算来验证。
第十课时商中间有0和末尾有0的除法
32页例7的第二题及做一做
教学要求：
运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。
教学重难点
掌握被除数末尾不够商1的笔算方法
．5分钟口算练习
15÷
3280÷
．出示例2：
562名学生分4批去参观克隆鼠展览。
平均每批有多少人？
还剩几人？
⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？
做什么方法？
⑵562÷
4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。
请学生板演
2除以4不够商1怎么办？
为什么要商0，不写行吗？
⑷全班口答
631÷
3340÷
2704÷
5843÷
⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。
⑵请学生板演，说算法。
．巩固：
奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？
⑴独立完成后同桌说算法
今天这节课你学会了什么？
还有什么问题？
．33页题第二排
．33页第四题和五题。
商中间或末尾有0的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。
学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来学习，比较容易理解。
第十一课时练习
练习内容：
33页练习八5至8题
练习要求
进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法
练习过程：
30÷
736÷
868÷
960÷
653÷
827÷
414÷
．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法
．游戏：
比比谁跑得最快
⑴700÷
77200÷
94000÷
8880÷
⑵600÷
25400÷
65500÷
5390÷
二、综合练习
．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？
⑴读题，学生独立完成，请学生板演
．3位老师带50名学生去参观植物园。
怎样买票合算？
票价
成人10元
学生6元
团体6元
⑴学生独立思考怎样买票合算。
⑵四人小组讨论：
你是怎么想的
⑶全班汇报。
三、数学游戏
．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。
．求出商和余数
．记下余数，作为自己的得分
．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分
．思考：
从这个游戏中你发现什么？
3、整理复习
课时
一、整理本单元的知识点
．请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。
．在四人小组里说说自己的想法，互相补充
．汇报：
本单元学了哪些内容？
．选择合适的方法解决下面的问题
⑴这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？
⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？
⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？
．读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？
．小组讨论：
你选择什么方法做，为什么？
你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
．小结：
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、巩固。
商的位数估算的结果准确值
76÷
3242÷
4896÷
8644÷
7753÷
5417÷
四、作业
页2、3题。
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