新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》的教学设计新Word格式.docx

新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》的教学设计新Word格式.docx

《新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》的教学设计新Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》的教学设计新Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2课时

教学过程:

第一课时

课时任务：

正确流利地朗读课文，认读生字，理解词语，整体感知课文大意。

教学过程：

一、情境导入

1.（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带了一首动听的歌曲《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！

让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！

（板书课题：

走月亮）读课题。

【设计意图：

轻松的话题导入既回忆了相关知识，又调动了学习兴趣，产生了情感共鸣。

】

　　师：

“走月亮”是什么意思？

课文写了一件什么事呢？

请同学们打开书30页第7课。

二、预习检查

1.边读课文边画出生字词，能正确、流利地朗读课文。

2.全班分自然段开火车读课文，纠正字音。

注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zà

i）”

3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组交流，全班展示。

教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对美丽的云南风景有初步的印象）

4.交流课前查阅的有关“月亮”的古诗词，说给同学听。

5.默读课文想一想：

我和阿妈走月亮时看到了什么？

听到了什么？

三、自读自悟

默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

你都读懂了什么？

培养孩子总结概括，锻炼他们的自主能力和口语表达能力。

第二课时

指导学生朗读与想象相结合的方法，调动学生的生活经验和情感体验，从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈温馨的亲情。

初步感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。

一、深读感悟

师：

上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

（一）感悟问题：

请同学们默读课文，想一想：

我和阿妈走月亮时看到了什么？

听到了什么?

感受到了什么？

在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。

（二）学生自读批注

（三）小组同学交流，教师巡视指导

（四）班级展示。

（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）

根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。

预设1.教师预设感悟交流点排比句：

（当孩子谈到其中一个排比句，引导孩子感知排比句的特点，找出其它排比句，并试着用排比句说话。

）

．学生可能谈到秋天月夜的美好：

“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

教师可以这样引导：

作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。

师相机指导朗读：

指导孩子读出这种安静祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

.“阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

”

阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起了什么？

调动学生的生活经验和情感体验，引导学生想象白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，感受到生活的幸福快乐。

教师相机指导朗读，朗读中加深感受。

.“我们走过……；

走过……；

走过……”

通过个性化朗读，引导孩子理解这段的内容和意境，（我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

）体会我与阿妈的温馨情感。

小结：

语言训练——教师结合三组排比句引导孩子逐步感知排比句的特点，并尝试运用排比句说话。

（如果孩子仿说有困难，教师可以提示孩子用“一会儿……一会儿……一会儿……”等常用词语说话）

预设2.

当学生谈到，第四自然段：

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

”（让学生说自己读文后的感受）

“流着”一词用了几次？

你从中体会到了什么?

（生述）

这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？

你从中体会到了什么？

教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。

二、拓展阅读

读吴然的《歌溪》：

请同学们结合文中词句谈谈自己的感受。

三、有效练习

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：

月夜中妈妈和我共读励志故事，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，春天里有我和爸爸放风筝的身影，早起的山坡有我和妈妈奔跑的足迹……这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？

尝试用一组排比句写下来。

例如：

妈妈的爱，是我上学时反复的叮嘱，是我失意时鼓励的目光，是我生病时关切的话语。

板书设计：

7走月亮

看到的：

（）

听到的：

教师根据学生的交流情况随机板书“中心词”】

教学反思：

附：

拓展阅读资料

歌溪　

吴　然

这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。

歌溪的水多么清，多么凉啊！

它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。

有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。

它在那里积了很深的水潭。

歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。

顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。

石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。

慢慢地，歌溪变得文静起来。

它静静地流着，流着。

啊！

它的水变得绿盈盈的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？

歌溪的歌声变得非常美妙。

那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。

金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。

无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！

就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。

找工雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。

不过，谁也不会说它们骄傲。

更快乐的日子，是在夏天。

歌溪这时涨水了，可还是那么清！

它打着漩，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。

脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高！

本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。

我们比赛着游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着，翻扑着身子，让太阳猛晒！

晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直往水里跳。

扑通，扑通，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋。

我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，仰面游，吼声叫，欢声笑，虽然被水呛得咳嗽，却还在撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀！

有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随意漂流。

我穿过浓密的树阴，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。

稍稍闭一下眼睛，穿过树阴，我看着湛蓝的天空，一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。

两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。

我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪……

歌溪啊，你给了我们多少欢乐！

课题《走月亮》

学习目标：

1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会我与阿妈的浓浓亲情。

教具学具：

小黑板.

教学课时：

2课时

一、检查预习（15分钟）

1.出示本课生字词，指名认读。

柔牵兔

2.多种形式认读生字词。

3.重点讲解易错字，多音字。

生指出容易出错的地方，师补充。

4.强调个别生字的笔顺。

5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？

二、板题示标（3分钟）

同学们，本节课我们一起来学习“走月亮”，这节课的学习目标是：

（齐读目标）

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？

三、第一次先学后教（15—20分钟）

出示自学指导：

1.“走月亮”是什么意思？

2.找一找，说一说，秋天月夜的美好。

3.根据文本展开想象，月亮还照亮了哪些地方？

（一）看一看

生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）

（二）议一议

学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。

（三）教一教

以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。

四。

老师小结（7分钟）

总结本课时学习目标完成情况和学习方法。

第二课时

一、回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标（3分钟）

1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情。

2.体会月光下我获得的无限乐趣。

二。

第二次先学后教（10分钟）

出示自学指导：

（学生根据学习指导自学批画，可以同桌、小组交流。

1.秋虫、夜鸟此刻在做什么？

你能想象一下果园里的景色吗？

2.作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

3.为什么说这是一个“多美的夜晚”？

4.体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？

三、全课小结（3分钟）

（从遣词造句，修辞方法，写作顺序，表达方式几个方面进行总结。

这是一篇优美的抒情散文。

文中的比喻、拟人、反复等修辞手法自然而清新，节奏欢快，可以说，作者是通过精雕细琢的语言来抒发自己的情感的。

四.“多“的学习（12分钟）

1.

2.

3.

（可以适当拓展讲解或训练。

五、课课清环节（练一练）（8分钟）

分层次进行训练，看拼音写词语、写句子、课内阅读，考查学生对知识的掌握情况。

1.做《伴你成长》

2.写写和家人在一起感到的幸福时刻。

六、板书设计

走月亮

月儿明亮月光柔和

我和阿妈走过：

溪岸、桥、果园美好景象浓浓亲情

看到：

山、树、草、花

听到：

秋虫唱、鸟拍翅膀