牛津小学英语3b全英文说课稿Word格式文档下载.docx
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（3）能运用Doyoulike?
句型了解某人的喜好。
（4）能够朗读书上3、4两幅图的课文。
3、能力目标：
通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力
教学重点：
二会掌握单词（听、说），能在情景中运用句型:
Doyoulike?
教学难点：
volleyball的发音，baseball和basketball音与形的区别。
课前准备：
磁带、录音机，图片、实物等.
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
Step1Revision:
1、Greetings:
Goodtomeetyou.
2、Freetalk:
Look,IhaveanewT—colour?
3、Singasong:
I’myouhappy?
生答Yes.师接：
Let’ssingasong,OK?
《Ifyouarehappyclapyourhands》
（Warmup是一个快乐热身活动，也是必不可少的活动。
它的具体形式可以是：
唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做TPR活动，chant等等。
总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。
它有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，营造一种英语学习的氛围,使学生很自然地进入英语学习状态。
这堂课上我采用的形式就是唱英语歌曲《Ifyouarehappyclapyourhands》）
Step2Presentationandpractice
1、学习Yes,I,Idon’t.
（1）教师以问句Doyoulikethissong?
Doyoulikethisbasket?
引出肯定
回答Yes,Ido.
T：
Doyoulikethissong?
引导学生回答Yes,Ido.
师拿出漂亮果篮Wow,Hownice!
!
Afruitbasket!
此时学生回答多是Yes.师不必着急，耐心引导其说Yes,Ido.多问几个学生.
师相机出示句条Yes,Ido。
带读一遍，贴。
师咧嘴指自己脸：
withasmilingface.出示笑脸哭脸图Whichoneisthesmilingface?
Thegreenoneortheyellowone?
Doyoulikethesmilingface?
Yes,Ido.贴。
（2）出示一个烂苹果，以Doyoulikethisapple?
引出否定回答No,Idon’t.
What’sinit?
Look,anapple!
师从果篮里拿出一个烂苹果，把好的一面对着一个学生，Doyoulikethisapple?
生答：
Yes,Ido.师迅速把烂的那面对着他并露出恶心状：
Doyoulikethisapple?
生答No.师引导学生说No,Idon’t.师：
IlikeIdon’tlikethis’saverybadapple.再多问几个学生:
师相机出示句条No,Idon’t.带读一遍,贴。
师作哭相，指自己脸acryingface.出示哭脸图，Doyoulikethecryingface?
贴图。
这里不必强求学生说No,Idon’t.让学生自由表达自己的观点。
（3）操练Yes,I,Idon’t.
教师从果篮里拿出两个好苹果，询问学生Doyoulikeapples?
引导学生回答Yes,Ido.\No,Idon’t.
教师从果篮里拿出一串香蕉，询问学生Doyoulikebananas?
引导学生回答Yes,Ido.\No,Idon’t.
（歌曲热身之后，以实物（果篮）引出新知，并在篮中放入水果，操练巩固新知。
同时以布包住的小篮球自然过渡到下一环节。
）
2、初步呈现，学习四个球类单词,并把单词揉入句型
⑴以猜物的形式引出basketball,师生在共同活动中自然学习句型“Doyoulikebasketball?
”Let’splaybasketball.”及其应答：
Great!
Let’sgo!
师事先用布包住一个玩具篮球放在果篮里：
Doyoulike?
What’sthis?
学生可能会猜各种水果。
’s,it’sasmallisabasketball,’sveryatthemonkeyisplayingbasketball.贴上图。
Let’splaybasketball,OK?
师出示小型篮球架,试投篮一次“Great!
”学生很激动，Whowanttoplaybasketball?
Youplease.Areyouready?
Catch!
师指导学生投篮，“Great!
Throwittome.”“Doyoulikebasketball?
”若生答“Yes,Ido.”就奖励Thebasketballisforyouare.生答Thankyou.师引导其把小球帖在黑板上本组的下面。
若生答No,Idon’t.师说I’mbacktoyourseatplese.“Anyoneelse?
Let’splaybasketball.”师引导其回答：
师与另一生再玩一遍篮球“Doyoulikebasketball?
”
⑵仍以猜物形式引出football,并在活动中操练句型。
事先用布把一个足球盖起来，Isitabasketball?
学生猜。
师：
Let’tope
itand,itisn’taisafootball,Football,foot,T指脚，football,T作踢球动作。
出示足球图片Themonkeyisplayingfootball.贴上图。
Whowanttoplay?
You,please.Let’tplayfootball.师引导生回答：
Standyouready?
师与一生踢个来回。
步骤同上。
出示句条Doyoulikefootball?
贴上黑板。
师带读黑板上两句话。
（3）学习volleyballbaseball.
Thisisaball,too.It’saatmyteeth?
指导学生观察老师口型，发准音，突破难点。
接下来与学生对话、表演，步骤同上。
T:
Now,look!
Thisballisn’t’ssmall.It’sabaseball.同法学习baseball
（教师根据教学内容的特点，以实物引出新授单词，采用了全身动作法、情景交际法、游戏活动法等丰富多彩的教学方法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢足球、投篮、打棒球、打排球的运动动作；
让学生积极参与到丰富多彩的课堂活动中，并在兴趣盎然的积极情感中习得语言。
Step3Consolidation
⒈呈现单词卡片，通过Listenandnumber等活动使学生把单词的音、形、义紧密联系起来。
⑴词图配对。
（出示“volleyball”时，我再次指导学生观察我的口型，发准音标v；
把单词卡片baseball和basketball放在一起，让学生迅速认读两张词卡，强调词形的区别；
指导学生观察我的口型，分清ei和a,以此突破难点）。
⑵Listenandnumber.（此活动虽然老套，但学生很喜欢，又能有效地巩固单词，所以平时课上我也经常用）。
⒉活动巩固单词、句型，使学生把单词的音与其动作联系起来。
⑴Ss起立T做动作，边做边说，如Gogo,gogogo!
Goandplaybasketball.同时做投篮状。
四个都示范完，T带做一会，放手让学生自己做。
（我认为小学生学习英语最基本的操练是非常有必要的，否则学生很难顺利接受语言，掌握语言。
没有掌握语言，何谈语言运用？
但机械操练一般都被认为是枯燥无味的。
在这堂课上，当我教完新句型后，我便运用了全班活动来来巩固句型“Goandplay?
”由于书上“Let’sgoandplayfootballnow.”这个句型太长，学生说起来可能会有困难，我先把它拆分成“Goandplay?
”我自己示范时表情、动作就非常夸张，把孩子们带入一个真实的“去玩什么球”的场景中去。
三年级的孩子最喜欢像这样边做动作边学习语言，这时的学习效率是最高的）！
⑵每组喊一生，四人上台站成一排，用粉笔画一条线，四人站在线后。
师发口令：
Let’sgoandplay?
（口型提示学生）全体学生说出教师所做动作表示的球类单词，台上四人迅速选择Ss所说的球并举起此球，看谁抢得快。
选错了被淘汰“I’msorry.”最后留下来的最少奖励一个球，最棒的奖两个。
玩两组后老师让位给学生,I’mcanhelpme?
（全班学生投入地活动之后，我便运用了上面这个具有竞争机制的竞赛方法来巩
句型。
有了前面的铺垫，这里我才把全句说出来；
学生有了这个过渡，也才能熟悉这个长句。
“画线”是为了创设一个较为真实的情境，让学生有一个“Go”的过程。
由于是分组活动，符合小学生争强好胜的心理特征，同时又培养了学生的集体荣誉感。
奖励时我注意保护学生的自信心，只要没有抢错都有奖励。
最后我让位给学生，让他们自己活动。
因为课堂本来就是属于学生的！
这样，学生全体参与、主动积极，大大提高了复习效果，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高）。
Step4Listentotheafterthetape.
Doyoulikethisgame?
Ilike’sread,OK?
Now,openyourEnglishbookandturntopage59Whoarethey?
He’s’s’s’sHelen.Whataretheytalkingabout?
let’slisten!
.Readaftertheyourfingerspoint.在听读、跟读的过程中培养学生良好的学习习惯
Step5以歌曲巩固句型。
Ilikesinging.师唱《两只老虎》Doyoulikesinging?
Let’ssingtogether.配上《两只老虎》的旋律，指导学生加上英语歌词唱歌。
（巧用歌曲——画龙点睛在语言功能学习或巩固中，我利用一切可以利用的条件，将枯燥抽象的内容，赋予一个十分有意义的歌曲游戏情景之中，学生伴着《两只老虎》音乐，欢快地唱出今天的主要内容，用歌声来替代单一、枯燥地朗读板书。
学生始终处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地接受和巩固语言知识。
在学生们眼中，英语课形象化了、趣味化了、交际化了，是他们学习的乐园。
另一方面“Ilikeyo（转载于:
小龙文档网:
牛津小学英语3b全英文说课稿）ulikesinging?
”这个过渡也提前渗透了第十一单元的句型。
Step6以对话巩固句型
每组喊一学生上台，师与他们四个对话：
T：
Doyoulikefootball\?
S1-4:
Yes,Ido.\No,Idon’t.
Whocanaskme?
四人问老师，师对其耳朵轻轻回答。
（教学活动的设计应从语言运用的角度出发，与其让学生机械操练句型，不如把学生逼到具体语言情境中让他们主动去说。
在这个环节师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，我对着学生耳朵轻轻回答的好处是：
符合儿童心理，在班里形成信息差异，从而把学生逼到具体具体语言情境中让他们主动去说。
Step6Homework
1、Readafterthetapethreetimes.
2、事先准备好每人发一张调查表，内容如下：
Doyoulike…?
name
football
basketball
volleyball
baseball
篇二：
牛津小学英语3BFood说课稿
牛津小学英语3BFood说课稿
我说课的内容是牛津小学英语教材3BUnit8的第二课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生已经能用“Whatwouldyoulike?
”进行询问。
能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。
本课时的教学内容为用“Whatabout…？
”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：
能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“Whatabout…？
”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Warmingup
1、Singsomesongs.
2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。
（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
二、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’mhungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’mhungry进行了渗透。
三、Presentation
1、依次呈现somebread、somerice的图片。
T:
Whatwouldyoulike?
Somebread?
S:
Soundsgood.
Hereyouare.
Drill
2、T:
I’mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’mthirsty.）T:
Somejuice?
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.
（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
I’mthirsty.
Whataboutsomejuice?
Great!
（教师作干渴状）：
（作摇手状）No,I’dlikeasoftdrink.（呈现图片）
Teach“acartonofmilk”inthesameway.
（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；
由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。
四、Practise
1、Listentothetapeandreadafterthetape.
2、Actoutthedialogue.
（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。
五、consolidation
1、Makeasurvey.
2、Who’sthebest?
（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。
六、Homework
1、Readafterthetaperecording.
2、Makeupadialogueinpairs.
（将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。
篇三：
小学英语说课稿---全英文说课稿
Unit6Let’sgobytaxi
Goodmorning,everyone.TodayI’lltalkaboutUnit
6PEP.EnglishBoook4:
Let’sgobytaxi.I’llfinishthisUnitinfourlessons,todayI’lltalkaboutthefirstperiodoftheUnit.ThisUnitisveryimportantofthisbook.TheUnitisthecontinuationofUnit8PEPPrimaryEnglishBook3.Itprovidesthenewwordsofplaces:
station,supermarket,library,theatre,hospitalandairport.Thenewphrases:
bytrain,byplane,byminibusandonfoot.Whenlearnthenewwordsandnewphrases,theSswillcomeintocontactwiththenewpattern:
Shallwegoto…by…?
Asweknowthereisn'
talonghistroythattheSshavelearntEnglishintheprimaryschool,sothemaininstructionalaimsofteachingEnglishistocultivatetheSs’abilitiesoflistening,speakingandthesyntheticabilitiesofcommunication,co-operationandinvestigation.AndtocultivatetheirgoodsenseofEnglish.
（本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。
在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shallwegoto…by…?
我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交
流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。
）ⅠTeachingcontents:
1.Thenewwordsoftheplaces:
station,supermarket,libraryandsoon.
2.Thenewwordsofvehicles:
train,plane,minibusandfoot.
3.Thenewpattern:
Shallwegoto…by…?
ⅡTeachingaims:
1.Theaimstotheknowledge
a.ToenabletheSstoreadandspellthenewwordsandunderstandthemeaningofthenewwords.
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