人教部编版《听听秋的声音》优秀教案4Word格式.docx
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二、初读,听秋声
下面让我们一起去读读秋的声音吧!
打开语文书第46页,
1.初读。
要求:
有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。
并在每一小节前标上序号。
2、检查生字词掌握情况。
这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。
让我们读一读吧。
(课件出示词语,小老师带读。
)
手臂刷刷蟋蟀振动
歌韵叮咛掠过歌吟
辽阔大厅绽开匆匆
3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?
(生说,师随机板书。
板书:
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛
秋风歌吟
(学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段)
秋的声音只有这些吗?
还藏在哪儿了?
(引导读第5节)
板书:
在叶子、小花、汗水、谷粒……
前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。
三、品读,说秋景。
那同学们,你最喜欢那种声音呢?
为什么?
(预设:
1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。
2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。
)说得好!
请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?
看到什么景象?
”
1.读的很认真,谁先来读第一节?
(听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。
黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话?
(黄叶说:
“大树妈妈,我真舍不得你。
”)
(大树说:
黄叶你不要走,你走了我会想你的。
(黄叶说:
大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。
瞧!
大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。
所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。
学生齐读第一节诗。
2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?
谁来读第二节。
学生:
听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,
是和阳台告别的歌韵。
你仿佛听到了蟋蟀在说什么?
我仿佛听见蟋蟀说:
再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。
“歌韵”在这里指什么?
(学生1:
歌声、歌曲。
老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌。
“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走,
我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!
(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情。
3.这时大雁来了,它又在和谁告别呢?
谁来读一读。
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。
大雁对白云说了什么?
——
学生1:
白云,再见了,我要去南方过冬。
她还要“叮咛”几句什么?
学生2:
天凉了,要加衣裳,别着凉。
这就是“暖暖的叮咛”。
白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!
这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?
(农民伯伯)谁来读一读
一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。
秋风在歌唱什么?
它又会对农民伯伯说些什么呢?
(秋风会对农民伯伯说:
1.“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!
”2、玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧。
3、大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧。
这真是一片丰收的美景啊!
农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧!
生分两组比赛读课文第三节。
4.师:
在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。
稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
全班朗读。
四、续写,写秋声
1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。
听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。
其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音?
(苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。
小溪流水的“哗哗”声。
收割机的“隆隆”声。
青蛙的叫声“呱呱”。
燕子的声音“喳喳”。
“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。
“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
2.老师:
大家听到这么多声音!
老师这里也有几幅秋天的画面,想不想看看啊?
看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢?
3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节,把自己听到的声音写下来,每人写一小段。
(听听,秋的声音,
黄叶纷纷落下,
“呼呼”,
秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
听听,秋的声音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
弹奏出动人的琴声。
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收获甜蜜的欢歌。
石榴露出笑脸,
“哈哈”,
美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。
听听,秋的声音,
小朋友们在郊外游玩,
“哈哈”
是他们欢笑的声音。
听听,秋的声音,
田野里一片金黄,
“咔嚓”
这是农民收割稻谷的声音。
五、课堂小结
是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生有感情齐读全文。
听听,秋的声音
蟋蟀曲曲
大雁叮咛
在叶子、小花、汗水、谷粒……
三年级上册语文教案-7.听听,秋的声音人教(部编版)
7听听,秋的声音(略读课文)
【教学目标】
1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字,通过多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力,感受秋天的美好。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4.仿照诗歌的形式,续写诗文
必备品格
。
关键能力力格
【教学重点】学会文中的生字新词;
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;
有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语;
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
导入类型:
看图交流,音响激趣。
质疑课题:
1.同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
(播放声响录音带)
2.想象交流:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.看图交流:
(1)你知道这是什么季节吗?
(2)大自然在这个季节里有哪些美妙的声音?
你能模仿那些声音吗?
4.秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,你听!
(播放声响录音带)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想象一下,你的脑中会出现怎么样的画面。
(音乐中教师范读全诗)
5.秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗——《板书课题:
听听,秋的声音》。
齐读课题。
秋天是一个色彩缤纷的季节,下面让我们静下心来,细细去听一听秋天里的声音。
5.作者简介:
毕国瑛,女,山东人。
当代诗人。
1980年在上海师范专科学校结业,留校在附小任教师5年。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
【设计意图:
游戏是学生喜闻乐见的活动,在课始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。
】
二、初读感知
1.听范读。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔
(重点指导生字“蟀、振”为翘舌音;
前鼻音“振、韵、吟”等。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读有关声音的词语:
刷刷㘗㘗
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
【道别】反复地嘱咐。
【叮咛】裂开。
本课指谷粒成熟。
【辽阔】辞行。
本课指黄叶离开了大树。
【绽开】广阔。
(4)指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,了解内容。
(1)出示问题:
再读课文,想一想课文写了什么?
(作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天。
(2)有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学交流:
你听到了秋天的哪些声音?
(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
(3)本诗从哪两个方面描写秋天?
体现了什么?
(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
)(板书:
具体可感的声音心领神会的声音)
三、研读课文,交流展示
(一)读读,秋的声音。
1.自由读。
(1)请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)并想想诗歌具体写了哪些声音?
(2)检查读词语,读诗歌。
(3)交流诗歌具体写的声音:
黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2.合作读。
(1)再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解(回忆理解词语的方法:
联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
(2)生自学后分小组交流。
用什么样的方法理解了哪些词语?
哪些还没理解提出来共同探讨。
(3)班内讨论交流难理解的重难点词语。
3.选择读。
(1)找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?
(2)指生读自己喜欢的部分,其他同学评议。
(3)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
(具体可感的声音——落叶、昆虫、大雁、唱歌。
预设一:
听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“刷刷”,
是黄叶道别的话音。
(把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音,表现了黄叶依依不舍的心情。
黄叶刷刷)
预设二:
蟋蟀振动翅膀,
“㘗㘗”,
(这是描写蟋蟀的声音。
写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。
蟋蟀㘗㘗)
预设三:
一排排大雁追上白云,
撒下一阵暖暖的叮咛,
一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
(“叮咛”是大雁的叫声,这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。
“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后,田野呈现出丰收的景象。
大雁叮咛秋风歌吟)
预设四:
走进秋,
走进这辽阔的音乐厅,
你好好地去听秋的声音。
(把秋天比作辽阔的音乐厅,形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音,这些声音像优美动听的旋律。
音乐厅)
(4)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
(可心领神会而不可闻的无声的声音——叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。
预设:
在每一片叶子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一颗绽开的谷粒里。
(运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。
叶子里小花上汗水里谷粒里——万物里)
4.表演读。
(1)结合秋景图片补充句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“。
蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着:
(2)小组交流,表朗读表演,小组代表展示,师生评议。
5.配乐读。
(1)谈话过渡:
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
(2)老师播放音乐,学生配音试读。
(3)指名朗读,学生大胆展示。
(4)全班配乐朗读。
(二)说说,秋的声音。
走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。
(三)写写,秋的声音。
1.小朋友,你也好好地去听一听秋的声音吧!
你听到了什么?
仿照第1小节写一写。
(听听,秋的声音,雨婆婆眨眨眼睛。
“滴答”是与夏天道别的乐章。
2.学生写诗,四人小组合作交流,教师巡视,相机指导。
3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来,并有感情地朗读给同学听。
4.指名学生代表上台,教师引导学生评议。
指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。
5.总结:
学生配乐感情朗读全文。
语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。
这样进行练写,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。
四、课文主旨。
作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天,表达了对秋天的喜爱,抒发了对美好生活的热爱。
五、课堂小结:
这篇诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。
作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响,用诗的语言,赞美了秋天。
让我们感受到了秋天的美好。
(板书:
声音美妙秋天美好)
六、主题延伸:
小朋友,你觉得秋的声音在哪里?
写一写、画一画。
秋天的声音在果实成熟的炸裂中,农民丰收后的欢笑中。
七、推荐阅读:
本课推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》。
(一)阅读《秋天来了》《秋天的味道》思考:
文中的秋天是通过什么方式来的?
(二)阅读《秋天的味道》思考:
作者认为秋天的味道是什么样的?
(2)
(3)
(5)
(6)
(7—11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25)
(26)
(27)
(28—29)
(30—32)
(33—34)
板书设计
听黄叶刷刷
听具体可感的声音蟋蟀㘗㘗音乐厅
,大雁叮咛
秋秋风歌吟声音美妙
的叶子里秋天美好
声心领神会的声音小花上万物中
音汗水里
谷粒里
课后反思
成功之处:
在导课环节,借助多媒体为学生提供有关的图片,从视觉上让学生感受浓浓的秋意,再引导学生去读课文,品味秋天的声音。
让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,激发了学生的学习兴趣。
在教学中,借助多媒体,播放秋天里各种声音,让学生猜猜是什么声音?
交流在脑海中出现了一副怎样的画面?
在配乐读文中,我配上了轻音乐,音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。
学习了课文后,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。
不足之处:
由于时间掌控的不好的关系,没有给学生足够的自我朗读展示空间。
对于学生的仿写作品,如果通过展台充分展示给大家,再配上学生的评价效果会更好些。
学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验秋的美,但我也看到了个别学生的茫然,需要给他们更多的指导与冷思考的时间,因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。