李白坚快乐大作文系列课程文档格式.docx
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3+4=1，10+14=1，7+5=1，49+51=1……（3天+4天=1周……）
18、在“破坏”中创造奇迹（把不可能变成可能）：
把吹气的塑料袋装进小瓶；
把大瓶子装进小瓶子。
19、精彩的哑剧：
游戏规则，老师和同学谁也不能说话。
（1）请十个学生上台跳不存在的长绳。
在黑板上板“要跳地象”；
（2）请一个女生和10个男生进行没有拔河绳的“拔河”比赛，在黑板上板“女生赢”（此游戏可以放到教室外进行）
高级学段目标：
（80学时）
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有比较细致的和比较敏锐的观察力。
有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3、初步地掌握基本的写作知识和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。
4、学写读书笔记和常见的应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、能乐于修改自己的和他人的习作，做到语句通顺，语意确切、行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作40次左右，文章字数在500字左右，写作速度为为每小时450字至500字左右。
第一课：
“五”到成功
一、目的：
1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；
2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；
能用文字写下关键棋局时的心态和言行。
二、简要步骤：
1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。
2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。
两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。
棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。
棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。
6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。
3要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。
但要注意自己的心理活动。
4、全部学生都参与下棋。
，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。
第二课：
同舟共济
教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。
二、简要过程：
1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。
2、全班分为两轮比赛。
每一轮都有一半学生做观众。
请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。
3、播放音乐。
第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）
4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。
注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。
（1分钟）
5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。
注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？
若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。
5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。
第三课：
“小院故事——捉鸡”
训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。
1、课前布置学生体验生活，观察“杀鸡”情景。
2、上课了，教师讲述剧情：
“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。
他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。
可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。
”
3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：
分为：
“第一幕：
起因；
第二幕：
发展；
“第三幕：
高潮”；
第四幕：
“尾声”。
具体情节要写得明白。
4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。
第四课：
不象话的事也可以写进文章
目的：
培养学生（敏锐）捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。
一、简要步骤：
1、教师假装说：
“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。
2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。
让他们有一段“人来疯”时间。
3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：
“老师不在教室时，吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的……是谁？
”调查所得内容恰好是作文的题材
4、教师说明游戏意义：
刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。
现在请大家写出“象话的文章”。
第五课：
给自己制作名片：
1、培养学生对美好未来的憧憬之情。
2、使学生感悟：
做任何事都要考虑周到。
1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？
2、教师说：
二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。
最好的自我介绍方式是“递名片”。
3、学生就如何制作名片展开讨论：
大小，纸质，图案、色彩等；
重点请学生回答：
（1）名片的主要内容是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。
）
（2）名片内容怎样安排？
（突出人物，姓名在中心位置；
姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；
小广告可放名片背面。
注意：
名片的色彩和图案要与身份相一致。
4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）
5、名片展览后互赠名片。
第六课品名及设计创意
让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。
1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。
2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：
借鉴洋商品起中国名的事例，师生共同讨论品名的内涵及价值：
（名字读得响亮；
名字上有中华民族的文化价值取向；
以汉语言发音的两音节或三音节为基本形式，朗朗上口，；
能迅速为中国广大消费者接受而获得利润。
）
3、教师布置：
自选一件保健类或文化用品类商品，思考：
给商品起什么名字？
为什么要起这个名字？
有什么含义？
4、组织小组讨论，着重讨论品名的含义。
（至少要有三点理由。
5、学生写作：
分三部分来写，第一部分：
商品类属；
第二部分：
商品名；
第三部分：
商品名的含义。
6、评选最好的品名及设计创意
第七课：
你会读书吗？
，让学生理解并掌握朗读的基本要领。
1、读书方法一：
“字儿连读”。
教师把写有一段文字的黑板藏到讲台底下。
指定班级里一半学生按座位顺序一个接一个地来到讲台前，教师按顺序指着黑板上某一个字请该学生默记。
待全部学生都默记完，就请这些学生按看“字”的顺序“读”出来。
而另一半学生听到的是很不连贯的一个个“字”，一点也不知道他们“读”的是什么。
3、读书方法二：
“词儿连读”。
教师把原来的黑板撤去，换上写有另一段文字的黑板藏在讲台下。
指定班级里的另一半学生依照上述方法，默记老师指点的“词”。
然后，请这些学生把自己看到的那个词依照顺序一个接一个地“读”出来。
这下，那一半学生听得似懂非懂。
3、读书方法三：
“有感情地朗读”。
选举平时读书最棒的五个学生到教室外排练朗诵，（一段简短的深情的文字。
）2分钟后回到教室“朗诵”两遍。
达到大部分同学都基本能记住原话的效果，，旋即，全班随这五位同学齐声朗诵这段话，体验朗读的魅力。
4、小结：
怎样的朗读方法最好听？
5、要求将活动经过写成有详有略的文章。
第八课：
你会写字吗？
让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。
1、演示讨论一：
字写得很小很小，好不好？
教师在黑板的两边各画一个边长为10厘米的正方形。
将20位同学分成两组，每人分别在小框里写一个字，全部的汉字是“我们都喜欢写作快乐作文”10个字。
由于字型实在是小，根本无法辨认。
2、演示讨论二：
字写得很大很大，好不好？
教师在黑板的左右两侧各画一个边长为50厘米的正方形，将20为同学分成两小组，各人在方框里写一个笔画，最后完成字：
“教”（十画）。
学生说：
“这字不好看！
字写得不好看！
3、演示讨论三：
怎样才能把字写好？
写字比赛：
教师给每组学生发下一张画好格子的白纸，请每个同学写一个字，然后将纸传至后面的学生，写字的内容有老师定。
最后大家评比，哪组写得最好？
为什么？
第九课：
标点符号笑哈哈。
强化学生使用标点符号的意识，加深学生对常用标点符号作用的认识。
1、教师带领大家做个“大脑保健操”。
比如：
“•”、“※”像什么？
2、要求学生用5分钟时间把刚才的大脑保健操的内容快速写下来。
但是不能分小节，也不能加标点。
3、教师和学生都试着朗读这种没有“标点和小节”的文章，结果都读不完，憋得很，喘不过气来。
（注意观察人物的表情，动作，声音。
4、教师朗读一篇乱加标点的文章（教师朗读一篇学生刚才写的没标点的文章，故意乱加标点，）有意制造出一些笑话。
让学生对标点符号的错误使用有深刻的印象。
5、教师请学生听写一段没有标点的话（人物对话），并根据自己的理解给文章加上准确的标点符号。
6、教师和学生分角色按准确的标点符号朗读这段文字。
7、请学生谈谈准确使用标点符号的体会。
第十课：
20秒能看到什么？
培养学生在瞬间观察事物的能力；
即：
有选择地有重点地观察陌生的细小的事物。
1、教师简要讲解，生活中要有在瞬间捕捉信息的能力，要善于抓住细节进行观察，掌握这样的方法，具有这样的能力对于写作能力的提高很有意义。
2、教师讲解游戏规则：
（1）教室门外有一个小篓子，里面有10件东西，其中必须有一件常见而不在意的东西。
比如，在商场购物时得到的“商品计数单”。
（2）全班按每组6个人的方式，用20秒的时间看（不能摸）小篓子里装的是什么。
（3）看完后必须立即把看到的东西名称写出来，交给同桌。
3、教师公布物件名称，请同学对照，看记住了多少物件的名称，检验自己的观察、记忆能力。
4、师生讨论，20秒能看到什么？
观察时要特别注意什么？
第十一课：
老师进入教室的10秒钟
培养学生观察平常之中的“反常情况”，并对此情况做判断或猜想，写活写真人物的心理活动。
1、教师借故请两个学生离开教室，即问：
“刚才老师对他们说了什么？
两个同学穿的什么颜色的衣服？
”学生回答各异。
2、教师趁势讲解：
“在寻常情况下保持有意注意力，能养成自觉观察分析的习惯，是提高人的智慧的重要手段。
3、教师讲完后，借故离开教室。
“突然”，车转身，不言不语，做起了一系列怪异的不常见的动作和眼神，表情也不断变化，使学生好生奇怪。
大约“10秒钟”的时间，在学生还很奇怪的时候，教师恢复了以往的神态、语言、动作，并问：
“你们都看到老师做了什么了吗？
4、学生始终在“疑惑不解”的状态中观察老师的举止，即刻观察到“老师进入教室的10秒钟”。
5、总结整个教学情况，理解如何在正常情况下也要自觉观察的意义。
第十二课：
一个问题能有多少种解法？
培养学生多角度获取信息，多角度思考分析解决问题的能力。
1、教师讲话：
以“1加1等于2，那么1滴水加1滴水等于2滴水么？
”为话题，告诉学生一个问题可以从多种角度去考虑。
2、教师学生合作游戏：
1）请一个学生持一小玻璃瓶，请他用此瓶子玩出“三种不同花样”，学生完成后，教师再令其玩三种与前面三种不同的花样，显然，学生在玩过“放、滚、倒、抛、压……”等十来个花样后，就没有“花样”了。
2）不断地请其他学生继续玩花样，直到大家都实在想不出花样为止，真正感觉到这游戏“想想容易做做难”。
3、总结游戏：
这个简单的游戏，是怎样的一个过程？
让我们明白了什么道理？
第十三课：
耳闻目睹才能耳聪目明
培养学生五官并用的观察习惯和能力，而且要引导他们把看到的和听到的情况做可能性的分析。
1、教师讲解：
耳朵的观察能力虽然很强，但有听而不闻的缺点。
加强听力训练，能使人耳聪目明。
2、课堂游戏
（1）教师取出两个不同的信封，一只大而漂亮，另一只小而普通，有趣的是在某只信封内装有100元钱，而另一只是空的。
并且煞有介事宣布：
“连续猜对三次钱在哪里，100元钱就奖励给他。
（2）教师避开大家的视线把钱塞进了某只信封，再把这两只信封贴在黑板上，问：
“100元钱在哪个信封里？
”请大家根据自己的观察作出判断，举右手表示钱在右边信封，举左手表示钱在左边信封里。
（3）教师再次避开大家的视线把钱塞进了某只信封，把这两只信封贴在黑板上，问：
”请学生举手判断。
（4）教师避开大家的视线把钱塞进了抽屉，把这两只信封贴在黑板上，问：
“100元钱在哪里？
”很多学生形成思维定势，仍然以为问的是“100元钱在哪个信封里？
”结果猜错，教训极深。
也可能有学生猜对，理由必须是听到老师的“问话”与前两次不同。
1、师生讨论：
“一字之差”的教训是什么？
第十四课：
春游要不要穿校服？
将简单的辩论引入课堂，诱导学生用事实作为依据说话。
1、教师谈话：
什么样的语言最有力量？
（以事实为依据的话最有力量。
）事实，最能说明“为什么”和“怎么样”。
2、在教师诱导下，让学生提出一些觉得有疑惑的现实问题作为辩论题，从中选取最有辩论内容而又接近学生实际的话题。
3、确定“春游要不要规定集体穿校服？
”的话题。
推选出正、反方辩手各三个，确定大会执行主席。
4、辩论规则：
各方每个辩手发言不得超过2分钟；
发言均以事实为依据；
理由是否确立由大会执行主席裁定。
大会执行主席对各方的辩论不做评论，负责调控现场气氛。
5、双方辩论。
（每个小组可发言7分钟，其中4分钟为各方后援队的自由发言。
整个辩论时间为11分钟左右。
6、全班“每人一句话”——谈本次辩论会给自己的感受。
第十五课：
听声音，猜谜语：
一、教学目的：
使学生懂得写好作文得依靠观察,要把眼睛、手、耳朵、鼻子、还有舌头、脑子的功能都调动起来。
1、游戏前，教师必须要带好一元、五角、五分、两分、一分硬币若干，还把这些硬币藏在一个封闭的盒子里。
另组织好四人观察小组。
2、第一层次：
听硬币，看硬币。
教师先摇晃封闭的盒子，让学生听声音，并猜测“小盒子里装的是什么”，直到有同学猜出是“硬币”为止；
给每小组发一套硬币。
观察2至3分钟。
教师指点学生动用观察器官进行“看、听、摸、闻、”的观察。
请学生把观察到的内容写到自己的文章中去，时间6分钟左右。
3、第二层次：
听硬币，辨声音。
教师把学生手中的硬币收起来，然后请全体学生闭上眼睛听每一种硬币往高处抛落下来的声音，（抛两次为好），请学生把各种硬币的落地声音都记在耳朵里，并且联想：
“这声音象什么？
请学生把硬币的声音写进文章。
时间6分钟左右。
4、第三层次：
听声音，猜硬币。
教师把“一元、五角、五分、两分、一分”的硬币分别编为1号、2号、3号、4号、5号硬币。
然后打乱顺序再次抛硬币，学生每听到一种声音。
必须猜出硬币的编号。
请学生把这个内容写进文章。
时间10分钟左右。
第十六课：
掏掏你的小耳朵
培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，引导他们把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。
第一层次：
把“疯狂之声”塞进小耳朵。
1、教师稍稍讲解“疯狂之声”的特点，就让全班学生“疯狂”20秒，随心所欲地各唱各的歌，各唱各的调，各有各的节奏，各有各的声高。
2、没有乐器的演奏会——又一种“疯狂之声”。
第一组同学用手指的骨节乱敲桌面，第二组同学用一只脚急跺地面,第三组同学用铅笔猛敲文具盒，第四组同学是乱拍手
3、在教师指挥下，大家“肆意”地敲桌子,跺地面,敲铅笔盒,拍手……“疯狂”20秒。
4、请学生说说“疯狂之声”的特点。
第二层次：
好听的节奏音乐会。
1、组织“节奏音乐会”。
告诉学生，音乐有三大要素：
旋律、和声、节奏。
再告知本场“节奏音乐会”都是三拍子节奏,即“嘭嚓嚓、嘭嚓嚓”（强——弱——弱）。
2、复习了“嘭嚓嚓”的节奏后，教师指挥各小组用“嘭嚓嚓”节奏，先共同地手敲，脚跺，笔敲，手拍，随后教师指挥到某小组，该小组就必须“嘭嚓嚓”地演奏起来。
演奏的节奏要短促有力。
至少三个轮回
3、请一个学生来指挥“节奏音乐会”。
4、学生说说“节奏音乐会”的特点，并把“节奏”“收”到耳朵里。
有趣的动物音乐会
1、组织“动物音乐会”。
先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟动物用三拍子叫唤：
“汪！
汪汪！
”“喵！
喵喵！
”“咩！
咩咩！
”“哞！
哞哞！
”。
然后，教师指挥各“动物”小组用短促有力的三拍子节奏发出叫声，指挥必须在小组间至少有三个轮回。
2、学生说说“动物音乐会”的特点，并把它的声音“收”到耳朵里。
学生写作，可以把整个的游戏写下来，也可以选取其中的一个内容详细地写。
第十七课：
算廿四，说成语
将单调的成语复习活动与扑克牌游戏结合起来，引导学生写好人物心理活动，写好活动场面。
把生活中的内容当做游戏来做，太有劲啦！
2、游戏过程：
（1）组织四人小组，每组一副扑克，一张比赛情况记录表。
（2）小组每次出四张牌，将这四张牌面上的数字进行四则运算，结果必须是24，每张牌面上的数字只能用到一次；
（3）如能算出24，还必须（用牌面上数字）说出带有（这个）牌面数字的四个成语，写在记录表上。
不管小组算出多少局“24”，所说的成语不得出现重复。
（4）游戏时间：
10分钟，小组里的学生可以各负其责，有的“算廿四”，有的想成语，有的做记录，有的作验收。
3、请“算廿四”最快的小组派代表报告“算24，说成语”的情况，如果所说的成语有重复，必须扣去1分。
4、宣布游戏比赛结果。
回味游戏中最为精彩的片段。
留给你的是什么思考？
谈谈游戏体会。
第十八课：
看不见的“沙包”
目的：
引导学生对“无形”的事物进行“有形”的想象，培养学生初步的空间想象力。
讲述“望梅止渴”的故事，懂得把“无形”的事物想象成“有形”的事物，能锻炼思维品质。
2、课堂游戏：
（游戏的现场放在室外为好。
（1）教师佯装出“投沙包”的动作，用力地向同学“扔去”，让学生猜测老师在做什么？
（2）部署投掷看不见的“沙包”的游戏。
请两个同学做“投射手”，另两个同学做“躲避手”，再选两位同学做“裁判”；
现场观众可以要求场上运动员“定格”，（即呆立不动，保持原来的表情动作等，）以便让大家仔细观察；
“投射手”每做一动作，“躲避手”必须作出相应反应，如果没有动作表现，视做“击中”，“投射手”击中“躲避手”三次就算胜利。
游戏时间为7分钟。
（3）按照以上规则，让学生自由玩耍各种“无形体育器具”的游戏。
3、比赛结束，评比谁做得最像，可以请做得最像的同学把动作神态再表演一遍，便于大家描写具体。
第十九课：
我有一双万能的手
让学生懂得用手触摸事物是观察事物的重要手段之一，养成用手观察事物的习惯，能更好地了解事物的性质；
把动手观察所得写进文章，也是记叙文写作的基本要求。
通过双手触摸,能了解固体,液体和和气体的区别，能知道各种物体的形状。
触觉谜语
示范游戏
（1）请一位同学站在讲台前，转过身体，面对黑板，请他朝后伸出双手。
（2）教师在这同学手心里先后放上小物件，比如橡皮、铅心，允许他用五个手指触摸，并猜出这些东西的名称。
（3）再请第二位同学来做游戏，但不允许用手指触摸东西，只能让“橡皮、铅心”先后在他手心里“躺”10秒钟，并请他猜出这些东西的名称。
（4）再请第三位同学来做游戏。
教师把小物件分别放在学生的手臂、胳膊、颈窝上，时间10秒，请他猜出这些东西的名称。
（5）师生讨论：
为什么用五个手指触摸东西时，能很快地猜对物件，而不能用手指触摸东西时，就猜不准确呢？
（因为手指尖皮肤的细胞和神经末梢最丰富,最发达,所以它的触觉也就最灵敏。
模仿游戏
同桌之间模仿示范游戏的方式开展“触觉猜谜”比赛。
游戏规则：
（1）所猜的物件必须轻巧、安全、无害；
（2）第一次允许用手指触摸物件，而后不准；
（3）每猜一个物件,允许连续猜三次，猜不着,就算输；
但时间不得超过10秒；
（4）同桌互猜，猜着一件,得1分，前后共猜三样东西。
教师要不断提醒大家注意观察人物的表情、动作，语言等，注意体验自己的心理活动。
第二十课：
做鬼脸
1、培养学生多角度观察事物的习惯和能力，使观察逐步走向细致。
2、指导学生准确使用好动词，熟悉脸部各部分名称。
“眼观六路”是指观察面要多而广，从多个角度去观察事物，就能把事物看仔细，看全面。
2、游戏：
游戏：
（1）请两三个学生回忆：
什么情况下你要做鬼脸？
做什么鬼脸？
（2）教师建议：
开个“鬼脸展览会”：
让同学们做的“鬼脸”成为“展览品”。
（3）请一个比较有体形特点的同学给全班演示做“鬼脸”。
做的鬼脸要有名称。
（5）同桌按规则相互扮演“鬼脸”，并把做鬼脸的过程说给同桌听。
“鬼脸”还要“定格”两至三次，让同学观察仔细。
游戏时间在10分钟左右。
（6）请一到两个“鬼脸”在全班“展览”，教师要捕捉很典型的面部表情、动作，令其“定格”，让全体同学仔细观察，教师在一旁加以描述。
（7）让学生根据自己的观察重点写文章。
文章要注意人物表情的描写
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