李白坚快乐大作文系列课程文档格式.docx

1、3+4=1，10+14=1，7+5=1，49+51=1（3天+4天=1周）18、在“破坏”中创造奇迹（把不可能变成可能）：把吹气的塑料袋装进小瓶；把大瓶子装进小瓶子。19、精彩的哑剧：游戏规则，老师和同学谁也不能说话。（1）请十个学生上台跳不存在的长绳。在黑板上板“要跳地象”；（2）请一个女生和10个男生进行没有拔河绳的“拔河”比赛，在黑板上板“女生赢”（此游戏可以放到教室外进行） 高级学段目标：（80学时）1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有比较细致的和比较敏锐的观察力。有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累写作素材。3、初步地掌握基本的写作知识

2、和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、能乐于修改自己的和他人的习作，做到语句通顺，语意确切、行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作40次左右，文章字数在500字左右，写作速度为为每小时450字至500字左右。第一课：“五”到成功一、目的：1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。二、简要步骤：1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方

3、有24只棋子。2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。第二课：同舟共济教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具

4、体，并且加入联想。二、简要过程：1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只

5、脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。第三课：“小院故事捉鸡” 训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。1、课前布置学生体验生活，观察“杀鸡”情景。2、上课了，教师讲述剧情：“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、

6、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。”3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：分为：“第一幕：起因；第二幕：发展；“第三幕：高潮”；第四幕：“尾声”。具体情节要写得明白。4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。第四课：不象话的事也可以写进文章 目的：培养学生（敏锐）捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。一、简要步骤：1、教师假装说：“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。让他们有一段“人来疯”时间。

7、3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：“老师不在教室时，吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。第五课：给自己制作名片： 1、培养学生对美好未来的憧憬之情。2、使学生感悟：做任何事都要考虑周到。1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？2、教师说：二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。最好的自我介绍方式是“递名片”。3、学生就如何制作名片展开讨论：大小，纸质，图案、色彩等；重点请学生回答：（1）名片的主要内容

8、是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。）（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）5、名片展览后互赠名片。第六课 品名及设计创意让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：借鉴洋商品起中国名的事例，师生共同讨论品名的内涵及价值：（名字读得响亮；名字上有中华民族的

9、文化价值取向；以汉语言发音的两音节或三音节为基本形式，朗朗上口，；能迅速为中国广大消费者接受而获得利润。） 3、教师布置：自选一件保健类或文化用品类商品，思考：给商品起什么名字？为什么要起这个名字？有什么含义？4、组织小组讨论，着重讨论品名的含义。（至少要有三点理由。5、学生写作：分三部分来写，第一部分：商品类属；第二部分：商品名；第三部分：商品名的含义。6、评选最好的品名及设计创意第七课：你会读书吗？，让学生理解并掌握朗读的基本要领。1、读书方法一：“字儿连读”。教师把写有一段文字的黑板藏到讲台底下。指定班级里一半学生按座位顺序一个接一个地来到讲台前，教师按顺序指着黑板上某一个字请该学生默记

10、。待全部学生都默记完，就请这些学生按看“字”的顺序“读”出来。而另一半学生听到的是很不连贯的一个个“字”，一点也不知道他们“读”的是什么。3、读书方法二：“词儿连读”。 教师把原来的黑板撤去，换上写有另一段文字的黑板藏在讲台下。指定班级里的另一半学生依照上述方法，默记老师指点的“词”。然后，请这些学生把自己看到的那个词依照顺序一个接一个地“读”出来。这下，那一半学生听得似懂非懂。3、读书方法三：“有感情地朗读”。选举平时读书最棒的五个学生到教室外排练朗诵，（一段简短的深情的文字。）2分钟后回到教室“朗诵”两遍。达到大部分同学都基本能记住原话的效果，旋即，全班随这五位同学齐声朗诵这段话，体验朗读

11、的魅力。4、小结：怎样的朗读方法最好听？5、要求将活动经过写成有详有略的文章。第八课：你会写字吗？让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。1、演示讨论一：字写得很小很小，好不好？教师在黑板的两边各画一个边长为10厘米的正方形。将20位同学分成两组，每人分别在小框里写一个字，全部的汉字是“我们都喜欢写作快乐作文”10个字。由于字型实在是小，根本无法辨认。2、演示讨论二：字写得很大很大，好不好？教师在黑板的左右两侧各画一个边长为50厘米的正方形，将20为同学分成两小组，各人在方框里写一个笔画，最后完成字：“教”（十画）。学生说：“这字不好看！字写得不好看！3、演示讨论三：怎样才能

12、把字写好？写字比赛：教师给每组学生发下一张画好格子的白纸，请每个同学写一个字，然后将纸传至后面的学生，写字的内容有老师定。最后大家评比，哪组写得最好？为什么？第九课：标点符号笑哈哈。 强化学生使用标点符号的意识，加深学生对常用标点符号作用的认识。1、教师带领大家做个“大脑保健操”。比如：“”、“”像什么？2、要求学生用5分钟时间把刚才的大脑保健操的内容快速写下来。但是不能分小节，也不能加标点。3、教师和学生都试着朗读这种没有“标点和小节”的文章，结果都读不完，憋得很，喘不过气来。（注意观察人物的表情，动作，声音。4、教师朗读一篇乱加标点的文章（教师朗读一篇学生刚才写的没标点的文章，故意乱加标点

13、，）有意制造出一些笑话。让学生对标点符号的错误使用有深刻的印象。5、教师请学生听写一段没有标点的话（人物对话），并根据自己的理解给文章加上准确的标点符号。6、教师和学生分角色按准确的标点符号朗读这段文字。7、请学生谈谈准确使用标点符号的体会。第十课：20秒能看到什么？培养学生在瞬间观察事物的能力；即：有选择地有重点地观察陌生的细小的事物。1、教师简要讲解，生活中要有在瞬间捕捉信息的能力，要善于抓住细节进行观察，掌握这样的方法，具有这样的能力对于写作能力的提高很有意义。2、教师讲解游戏规则：（1）教室门外有一个小篓子，里面有10件东西，其中必须有一件常见而不在意的东西。比如，在商场购物时得到的“

14、商品计数单”。（2）全班按每组6个人的方式，用20秒的时间看（不能摸）小篓子里装的是什么。（3）看完后必须立即把看到的东西名称写出来，交给同桌。3、教师公布物件名称，请同学对照，看记住了多少物件的名称，检验自己的观察、记忆能力。4、师生讨论，20秒能看到什么？观察时要特别注意什么？第十一课： 老师进入教室的10秒钟培养学生观察平常之中的“反常情况”，并对此情况做判断或猜想，写活写真人物的心理活动。1、教师借故请两个学生离开教室，即问：“刚才老师对他们说了什么？两个同学穿的什么颜色的衣服？”学生回答各异。2、教师趁势讲解：“在寻常情况下保持有意注意力，能养成自觉观察分析的习惯，是提高人的智慧的重

15、要手段。3、教师讲完后，借故离开教室。“突然”，车转身，不言不语，做起了一系列怪异的不常见的动作和眼神，表情也不断变化，使学生好生奇怪。大约“10秒钟”的时间，在学生还很奇怪的时候，教师恢复了以往的神态、语言、动作，并问：“你们都看到老师做了什么了吗？4、学生始终在“疑惑不解”的状态中观察老师的举止，即刻观察到“老师进入教室的10秒钟”。5、总结整个教学情况，理解如何在正常情况下也要自觉观察的意义。第十二课：一个问题能有多少种解法？培养学生多角度获取信息，多角度思考分析解决问题的能力。1、教师讲话：以“1加1等于2，那么1滴水加1滴水等于2滴水么？”为话题，告诉学生一个问题可以从多种角度去考虑

16、。2、教师学生合作游戏：1）请一个学生持一小玻璃瓶，请他用此瓶子玩出“三种不同花样”，学生完成后，教师再令其玩三种与前面三种不同的花样，显然，学生在玩过“放、滚、倒、抛、压”等十来个花样后，就没有“花样”了。2）不断地请其他学生继续玩花样，直到大家都实在想不出花样为止，真正感觉到这游戏“想想容易做做难”。3、总结游戏：这个简单的游戏，是怎样的一个过程？让我们明白了什么道理？第十三课：耳闻目睹才能耳聪目明培养学生五官并用的观察习惯和能力，而且要引导他们把看到的和听到的情况做可能性的分析。1、教师讲解：耳朵的观察能力虽然很强，但有听而不闻的缺点。加强听力训练，能使人耳聪目明。2、课堂游戏（1）教师

17、取出两个不同的信封，一只大而漂亮，另一只小而普通，有趣的是在某只信封内装有100元钱，而另一只是空的。并且煞有介事宣布：“连续猜对三次钱在哪里，100元钱就奖励给他。（2）教师避开大家的视线把钱塞进了某只信封，再把这两只信封贴在黑板上，问：“100元钱在哪个信封里？”请大家根据自己的观察作出判断，举右手表示钱在右边信封，举左手表示钱在左边信封里。（3）教师再次避开大家的视线把钱塞进了某只信封，把这两只信封贴在黑板上，问：”请学生举手判断。（4）教师避开大家的视线把钱塞进了抽屉，把这两只信封贴在黑板上，问：“100元钱在哪里？”很多学生形成思维定势，仍然以为问的是“100元钱在哪个信封里？”结果

18、猜错，教训极深。也可能有学生猜对，理由必须是听到老师的“问话”与前两次不同。1、 师生讨论：“一字之差”的教训是什么？第十四课：春游要不要穿校服？将简单的辩论引入课堂，诱导学生用事实作为依据说话。1、教师谈话：什么样的语言最有力量？（以事实为依据的话最有力量。）事实，最能说明“为什么”和“怎么样”。2、在教师诱导下，让学生提出一些觉得有疑惑的现实问题作为辩论题，从中选取最有辩论内容而又接近学生实际的话题。3、确定“春游要不要规定集体穿校服？”的话题。推选出正、反方辩手各三个，确定大会执行主席。4、辩论规则：各方每个辩手发言不得超过2分钟；发言均以事实为依据；理由是否确立由大会执行主席裁定。大会

19、执行主席对各方的辩论不做评论，负责调控现场气氛。5、双方辩论。（每个小组可发言7分钟，其中4分钟为各方后援队的自由发言。整个辩论时间为11分钟左右。6、全班“每人一句话”谈本次辩论会给自己的感受。第十五课： 听声音，猜谜语：一、教学目的： 使学生懂得写好作文得依靠观察,要把眼睛、手、耳朵、鼻子、还有舌头、脑子的功能都调动起来。1、游戏前，教师必须要带好一元、五角、五分、两分、一分硬币若干，还把这些硬币藏在一个封闭的盒子里。另组织好四人观察小组。2、第一层次：听硬币，看硬币。 教师先摇晃封闭的盒子，让学生听声音，并猜测“小盒子里装的是什么”，直到有同学猜出是“硬币”为止； 给每小组发一套硬币。观

20、察2至3分钟。教师指点学生动用观察器官进行“看、听、摸、闻、”的观察。 请学生把观察到的内容写到自己的文章中去，时间6分钟左右。3、第二层次：听硬币，辨声音。 教师把学生手中的硬币收起来，然后请全体学生闭上眼睛听每一种硬币往高处抛落下来的声音，（抛两次为好），请学生把各种硬币的落地声音都记在耳朵里，并且联想：“这声音象什么？ 请学生把硬币的声音写进文章。时间6分钟左右。4、第三层次：听声音，猜硬币。 教师把“一元、五角、五分、两分、一分”的硬币分别编为1号、2号、3号、4号、5号硬币。然后打乱顺序再次抛硬币，学生每听到一种声音。必须猜出硬币的编号。 请学生把这个内容写进文章。时间10分钟左右。

21、第十六课：掏掏你的小耳朵 培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，引导他们把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。 第一层次：把“疯狂之声”塞进小耳朵。1、教师稍稍讲解“疯狂之声”的特点，就让全班学生“疯狂”20秒，随心所欲地各唱各的歌，各唱各的调，各有各的节奏，各有各的声高。2、没有乐器的演奏会又一种“疯狂之声”。第一组同学用手指的骨节乱敲桌面，第二组同学用一只脚急跺地面,第三组同学用铅笔猛敲文具盒，第四组同学是乱拍手3、在教师指挥下，大家“肆意”地敲桌子,跺地面,敲铅笔盒,拍手“疯狂”20秒。4、请学生说说 “疯狂之声”的特点。第二层次：好听的节奏音乐会。1、组织 “节奏音乐会”。告诉学

22、生，音乐有三大要素：旋律、和声、节奏。再告知本场“节奏音乐会”都是三拍子节奏,即“嘭嚓嚓、嘭嚓嚓”（强弱弱）。2、复习了“嘭嚓嚓”的节奏后，教师指挥各小组用“嘭嚓嚓”节奏，先共同地手敲，脚跺，笔敲，手拍，随后教师指挥到某小组，该小组就必须“嘭嚓嚓”地演奏起来。演奏的节奏要短促有力。至少三个轮回3、请一个学生来指挥“节奏音乐会”。4、学生说说“节奏音乐会”的特点，并把“节奏”“收”到耳朵里。有趣的动物音乐会1、组织“动物音乐会”。先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟动物用三拍子叫唤：“汪！汪汪！”“喵！喵喵！”“咩！咩咩！”“哞！哞哞！”。然后，教师指挥各“动物”小组用短促

23、有力的三拍子节奏发出叫声，指挥必须在小组间至少有三个轮回。2、学生说说“动物音乐会”的特点，并把它的声音“收”到耳朵里。 学生写作，可以把整个的游戏写下来，也可以选取其中的一个内容详细地写。第十七课：算廿四，说成语将单调的成语复习活动与扑克牌游戏结合起来，引导学生写好人物心理活动，写好活动场面。把生活中的内容当做游戏来做，太有劲啦！2、游戏过程：（1）组织四人小组，每组一副扑克，一张比赛情况记录表。（2）小组每次出四张牌，将这四张牌面上的数字进行四则运算，结果必须是24，每张牌面上的数字只能用到一次；（3）如能算出24，还必须（用牌面上数字）说出带有（这个）牌面数字的四个成语，写在记录表上。不

24、管小组算出多少局“24”，所说的成语不得出现重复。（4）游戏时间：10分钟，小组里的学生可以各负其责，有的“算廿四”，有的想成语，有的做记录，有的作验收。3、请“算廿四”最快的小组派代表报告“算24，说成语”的情况，如果所说的成语有重复，必须扣去1分。4、宣布游戏比赛结果。回味游戏中最为精彩的片段。留给你的是什么思考？谈谈游戏体会。第十八课：看不见的“沙包”目的：引导学生对“无形”的事物进行“有形”的想象，培养学生初步的空间想象力。讲述“望梅止渴”的故事，懂得把“无形”的事物想象成“有形”的事物，能锻炼思维品质。2、课堂游戏：（游戏的现场放在室外为好。（1）教师佯装出“投沙包”的动作，用力地向

25、同学“扔去”，让学生猜测老师在做什么？（2）部署投掷看不见的“沙包”的游戏。请两个同学做“投射手”，另两个同学做“躲避手”，再选两位同学做“裁判”；现场观众可以要求场上运动员“定格”，（即呆立不动，保持原来的表情动作等，）以便让大家仔细观察；“投射手”每做一动作，“躲避手”必须作出相应反应，如果没有动作表现，视做“击中”，“投射手”击中“躲避手”三次就算胜利。游戏时间为7分钟。（3）按照以上规则，让学生自由玩耍各种“无形体育器具”的游戏。3、比赛结束，评比谁做得最像，可以请做得最像的同学把动作神态再表演一遍，便于大家描写具体。第十九课： 我有一双万能的手让学生懂得用手触摸事物是观察事物的重要手

26、段之一，养成用手观察事物的习惯，能更好地了解事物的性质；把动手观察所得写进文章，也是记叙文写作的基本要求。,通过双手触摸,能了解固体,液体和和气体的区别，能知道各种物体的形状。触觉谜语示范游戏（1）请一位同学站在讲台前，转过身体，面对黑板，请他朝后伸出双手。（2）教师在这同学手心里先后放上小物件，比如橡皮、铅心，允许他用五个手指触摸，并猜出这些东西的名称。（3）再请第二位同学来做游戏，但不允许用手指触摸东西，只能让“橡皮、铅心”先后在他手心里“躺”10秒钟，并请他猜出这些东西的名称。（4）再请第三位同学来做游戏。教师把小物件分别放在学生的手臂、胳膊、颈窝上，时间10秒，请他猜出这些东西的名称。

27、（5）师生讨论：为什么用五个手指触摸东西时，能很快地猜对物件，而不能用手指触摸东西时，就猜不准确呢？（因为手指尖皮肤的细胞和神经末梢最丰富,最发达,所以它的触觉也就最灵敏。 模仿游戏 同桌之间模仿示范游戏的方式开展“触觉猜谜”比赛。游戏规则：（1）所猜的物件必须轻巧、安全、无害；（2）第一次允许用手指触摸物件，而后不准；（3）每猜一个物件,允许连续猜三次，猜不着,就算输；但时间不得超过10秒；（4）同桌互猜，猜着一件,得1分，前后共猜三样东西。 教师要不断提醒大家注意观察人物的表情、动作，语言等，注意体验自己的心理活动。第二十课：做鬼脸1、培养学生多角度观察事物的习惯和能力，使观察逐步走向细致

28、。2、指导学生准确使用好动词，熟悉脸部各部分名称。“眼观六路”是指观察面要多而广，从多个角度去观察事物，就能把事物看仔细，看全面。2、游戏：游戏：（1）请两三个学生回忆：什么情况下你要做鬼脸？做什么鬼脸？（2）教师建议：开个“鬼脸展览会”：让同学们做的“鬼脸”成为“展览品”。（3）请一个比较有体形特点的同学给全班演示做“鬼脸”。做的鬼脸要有名称。（5）同桌按规则相互扮演“鬼脸”，并把做鬼脸的过程说给同桌听。“鬼脸”还要“定格”两至三次，让同学观察仔细。游戏时间在10分钟左右。（6）请一到两个“鬼脸”在全班“展览”，教师要捕捉很典型的面部表情、动作，令其“定格”，让全体同学仔细观察，教师在一旁加以描述。（7）让学生根据自己的观察重点写文章。文章要注意人物表情的描写