《高尔基和他的儿子》课堂实录Word下载.docx
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看,这样的“妻”多端庄呀,人人都喜欢。
好,在课堂收获栏里练写一遍。
生练写,师巡视。
注意你的坐姿,握笔姿势。
师巡视。
这次都注意了,中间的一竖露头不露尾。
写好之后放好笔,坐端正。
希望同学们课下也能认真读帖,把这一课的另外一个生字“庞”写准确写漂亮。
字咱们会写了,课文读得怎么样?
谁来说说,预习时你读给谁听了?
我读给妈妈听了。
妈妈怎么说的?
妈妈说我的感情太过丰富,过了,应该正正好好。
也就是说读书要自自然然。
那请你一会儿读一至三段。
四至五段谁来读?
好,请你读。
剩下的段落呢?
一会儿请你读,给后面同学一个机会。
(该生多次举手并已经发言两次)来,请你读剩下的段落,其他同学咱们一边听一边想:
这篇课文主要写了什么?
生读课文。
师相机评价。
同学们,结合着课前你给这篇文章划分的段落层次,谁来说一说这篇课文主要写了什么?
我觉得一至五段应该写的是儿子栽花和高尔基赏花。
很好,你概括得既准确又简练。
(板书:
1-5栽花赏花。
叙事性的文章就要像她一样,抓住主要的事件来概括。
继续说。
六至八段应该写的是高尔基教育儿子。
试着用四个字来概括一下。
写信教子。
(学生课前预习时,有可能翻看了教辅资料。
语言简约也是一种美。
板书:
6--8写信教子。
我们刚才了解了课文主要写了什么,读书也就有了方向。
那么接下来咱们就走进课文中,去解决同学们自读时提出的问题,品读欣赏大家都非常喜欢的段落。
老师在上课之前翻阅了你们的自主学习本,发现咱们班很多同学都提出了这样一个问题,那就是不明白为什么高尔基对儿子说“‘给’,永远比拿愉快”呢?
(屏幕出示:
“‘给’,永远比拿愉快……”)要搞清楚这个问题呀,我们就应该先弄明白高尔基和他的儿子究竟谁给了谁什么?
给)
请同学们快速地浏览一遍课文,先看看儿子给了高尔基什么?
把相关的语段画下来,一会儿我们来交流。
生浏览课文,师巡视。
强调不动笔墨不读书。
好,我们来交流。
说说你的看法。
我觉得儿子给了高尔基各种各样的花草以及说不出的高兴。
那请你把描写鲜花的段落先读给大家听。
生1读第4段。
(正确流利,但是没能读出花的美丽。
看到这盛开的鲜花,高尔基的心里有说不出的高兴。
那他究竟有多开心呢,带上你的理解来读第5段。
生2读第5段。
好一声“瞧”,高尔基的高兴劲都被她读出来了。
真想去看看百花盛开的美景啊。
谁再带我们去瞧一瞧。
好,请你来读。
生3读第4段。
嗯,阵阵芳香,你闻到了吗?
(教师凑到学生身边,略带表演)那就把让芳香溢满咱们整个教室吧。
再找一位同学闻着香味来读读。
指名读。
好香呀!
她从花香中感受到了花儿的美,你还能从作者的哪些描写中感受到花儿的美呢?
我从“姹紫嫣红”中感受到儿子种的花儿很美。
把你感受到的读给大家听。
生读。
(姹紫嫣红读的很美。
她一读“姹紫嫣红”,我的眼前一亮,心也为之一动。
老师再来考考你,“姹紫嫣红”这个词是什么意思?
我觉得姹是形声,嫣是少女也,“姹紫嫣红”是形容各色鲜花娇艳美丽。
还知道是形声,从哪儿知道的告诉大家。
课前预习中查字典知道的。
查字典理解词语意思,这种方法很好。
如果我们手头没有字典,我们还可以用什么方式来理解这个词语呢?
问家长或同学。
现场观察。
现场观察,看图片。
还有吗?
联系课文内容。
你联系课文的哪句话理解了“姹紫嫣红”的意思?
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
你想象了“姹紫嫣红”的画面。
好,请坐。
同学们,作者说“儿子在岛上栽种了各种各样的花儿”,联系上文我们同样可以理解这个词语的意思。
那就让我们想象着,春风吹来,这各种各样的鲜花,都像小姑娘一样轻轻摇晃着,你仿佛看到了什么?
(引导的很动情,气氛营造的很好。
我仿佛看到了蝴蝶和蜜蜂都在飞舞着,它飞到了花上,一座非常漂亮的大花园呈现在我们眼前。
真让人陶醉,你仿佛闻到了什么?
我闻到了花儿的香味,非常香。
你仿佛听到了什么?
我仿佛听到了鸟儿的鸣声,好像在说真美呀1
是呀,真美呀!
让我们带着这所有的感受一起来读——
生读第4段。
花美文也美。
作者是从哪些方面写这花的?
你读懂了吗?
好,你说——
是从两个方面描写的,一个是高尔基的心情,一个是花引来的蝴蝶和蜜蜂。
花不醉人人自醉,作者写了它的香味。
还写了花的颜色是姹紫嫣红的。
嗯,我们知道这样的文字怎么写的,就更能把它印在脑海中。
读得多了,背得多了。
以后自然也就会写景了。
现在读过几遍之后,谁会背了?
你会,你也会,哦,这么多同学都会。
那好,那就让我们带着对姹紫嫣红的想象,走进这美丽的百花丛中——听,鸟鸣声声;
看,春暖花开,齐-----
(配视频师生共背)春天到了,儿子种的花全都开了,春风吹来,姹紫嫣红的花轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
(音乐继续)走进这美丽的百花丛中,你是怎样的心情?
我觉得这些花很美丽。
是呀,乱花渐欲迷人眼。
我的心情很舒畅
嗯,如果儿子知道自己种的花开得那么美,爸爸和所有看到它的人都会心情如此的舒畅,想想:
小家伙这时候他的心情会怎么样呢?
他会很开心,也会感到很幸福。
他会因为帮助了别人感到高兴。
他还会很感动,因为爸爸和所有人都喜欢他种的花。
他觉得自己很高兴,因为他做了一件自己力所能及而又帮助别人的事情。
这就是我们常说的一句话,帮助别人——
师生:
快乐自己
赠人玫瑰
手留余香
高尔基多么希望自己的儿子能明白这个道理啊!
于是,他看着鲜花提笔给儿子写了一封信,谁想来读给大家听?
指名读
我找个男生来读,好,请你读——
生读
好,同学们评一评,刚才他读得怎么样?
指名
生1:
我觉得他读得还不错,就是最后一句要读的更深沉一点比较好
好,你读——
生读,声音略显成熟。
更深沉,更像一位大作家。
谁还想说?
来,你说
生2:
我觉得应该这么读——生读
说说你这样读的理由。
我觉得做父亲的应该既深沉又亲切。
既深沉又亲切,那同学们,按照他说的,咱们都练一练,一会儿我再请他来读,看一看他读的是不是既深沉有亲切。
好,自由练读一遍,读出一个父亲的口吻。
开始——
生练读
听他读读好不好?
刚才他说得挺好,不知道他读得怎么样。
给大家介绍介绍经验,你为什么读得那么动情?
(生说凭感觉,没理由。
)观察他的表情我发现,他仿佛就把自己当成了高尔基,所以才能感受到高尔基的深沉和亲切。
好,推荐一位男生来跟他PK一下。
马立凯
好,我们请马立凯。
同样精彩。
孩子们,就这样读着这封信,你仿佛看到了一个怎样的父亲哪?
我看到了一个慈祥的父亲。
高尔基是一个负责任的父亲,因为他告诉儿子一个道理:
给,永远比拿愉快。
或许儿子是无心栽花,但是高尔基却是有心插柳。
这是一个懂教育的父亲。
我觉得高尔基寄予了他儿子很大的希望,因为他对儿子说给永远比拿快乐,只对别人付出不求回报的人。
只对别人付出不求回报,看来严红烨已经理解了高尔基的这句话。
孩子,能成为一个这样的父亲是幸福的,拥有这样一个父亲也是幸福的。
让我来做这样的一个父亲吧,你们做高尔基那懂事又幸福的儿子,我们共同去感受那浓浓的亲情和期望。
师配乐读。
读完,进行师生互动采访。
马克西姆,你收到爸爸的信了吗?
我收到了。
当你看到你种的花带给所有人这么愉快的心情,马克西姆你怎么想的?
我觉得我非常满足,力所能及的事情给别人带来愉快,觉得我自己非常满足。
好样的儿子,请坐。
你知道吗,爸爸这一生都在兢兢业业地写作。
无论是遭受沙皇迫害,流亡的时候。
还是我疾病缠身和你们母子分离的时候。
只要能想到,我写的作品带给那么多人快乐和勇气,爸爸的心中就会非常愉快。
马克西姆你现在读懂爸爸这句话了吗?
我读懂了,我知道了,我知道了爸爸的用意,我以后也一定会多给予别人的。
爸爸希望你永远都能记住这句话,一起用心读。
生读第7段。
让我们平复自己的心情回到现实中来,想一想当马克西姆收到爸爸这封信的之后,他会怎样给爸爸回信呢?
请你说说。
他可能会写到帮爸爸种的花全都开了,好多人都喜欢,他会写到:
爸爸,我非常地欣慰,我没想到我无意中种的花能给你们带来这么大的快乐。
人生的感动往往就是这种无意的付出。
继续交流。
我懂得了您这封信的最后一句话,我知道了给予永远比索取
为父亲感到骄傲表表儿子的决心,真好!
我认为他会写一些马克西姆和他妈妈的情况,不让高尔基担心。
真是一个贴心的儿子,爸爸不在家还会帮爸爸照顾妈妈。
我认为他还会写他觉得自己很幸福,因为他栽的花能让爸爸和那么多人感到高兴
经过刚才交流的这些我们明白了要根据高尔基的来信,给高尔基写回信。
那同学们,请你快速浏览高尔基的信,替高尔基的儿子给高尔基写一封回信吧。
(屏幕出示书信格式)
生浏览来信,酝酿回信。
提笔即是练字时,注意坐姿及握笔姿势。
生写回信,教师巡视,发现有代表性的写作。
同学们,写得好还要读得好,把自己写的信读一读,一会儿读给大家听,开始。
同学们,刚才老师发现一封非常有正能量的信,我们先请她来读一读好不好?
赵姐,同学们心目中的赵姐,把你写的信读给大家听。
亲爱的爸爸您好,您的来信已收到。
爸爸您知道吗?
当我收到您这封信我是多么幸福吗?
没想到我栽的花有这么大的正能量。
爸爸,你说的那句话我明白了,奉献真的比索取愉快呀!
我一定要向您学习,帮助别人,快乐自己。
祝您早日康复,天天开心。
您的儿子:
马克西姆.佩什科夫。
让我们为正能量加油!
生鼓掌。
谁还想读给大家听?
亲爱的爸爸您好,您的来信已收到,我十分理解您想要回家却无力回天。
我懂得了您给我的真理就是无论在任何地方,安慰、付出永远会比索取愉快。
我长大以后,无论是在生活中还是在学习上一定会付出更多。
您不在家的时候,我一定好好照顾妈妈,您放心。
这是一个懂事的儿子,而且还是一个以父亲为骄傲的儿子。
真好,谁还想读?
亲爱的爸爸您好,您的来信已收到,您说我种的花儿全都开了我非常高兴。
我明白您给我写信的用意,您是想让我多帮助别人而不是一味地索取。
爸爸,您的病好些了吗,什么时候才能回来?
我和妈妈都很想见到您。
您不用担心我和妈妈,安心养病就行了。
祝您身体早日康复,您的儿子马克西姆.佩什科夫。
孩子们,他这封信写得怎么样?
好在哪儿?
好在他能够写出了儿子的懂事。
而且还写出了爸爸给他那封信的来意。
读懂了爸爸的那句话。
老师觉得他好,更因为来信写到“你种的花儿全都开了”,他就说我为此而感到高兴。
爸爸提到
“给,永远比拿愉快。
”懂事的儿子就对爸爸说,我以后会这样去做。
同学们,写信就要先读懂来信,再根据来信写回信。
时间关系我们不再交流了,但是听着同学们这一封封字字含情的信,老师觉得高尔基的这句话不仅教育了儿子,也已经深深地印刻在了我们的脑海中。
那就带着我们的理解来背一背,可以吗?
生背诵。
现在,我们再来看这封信,高尔基给儿子的还仅仅是一封信吗?
我觉得高尔基还给了儿子一个深刻的道理,儿子的指路灯一样,为他照亮了前进的方向。
好一个指路灯,这指路灯里就是一个父亲深深的爱和希望。
爱。
何止父亲的给是爱呢?
其实只要我们有一颗爱心,愿意为人付出,我们的生活总会充满美好的东西。
边总结边画出心形。
师小结:
今天这节课我们了解了高尔基和他儿子的故事,学会了如何去写回信,课下请同学们检测自己的自主学习本,看一看课前提出的问题,你是不是已经有了答案。
根据老师和同学的交流,修改你的回信并整理到日记本上,并背诵课文当中其他你喜欢的段落。
今天这节课我们就学到这里,同学们,下课!