人教部编版《牛郎织女》优秀教案2Word格式文档下载.docx

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用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

】

新课

二、初读课文。

　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学

　　　小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

　　　　板书：

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

　　　4.选读自己特别喜欢的部分。

　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：

同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。

谁能把这个故事复述出来？

　复述时应注意：

首先了解故事内容；

复述时尽量口语化；

复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：

同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。

希望我们在今后的学习中多练习。

调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。

用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

五、布置作业。

1.默写生字词。

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

【设计意图：

作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、下列字音和字形完全正确的一项是（）

A嫂（sǒu）子牛郎（liá

ng）B好歹（dǎi）酿（nià

ng）酒

C瞌（qù

）睡拘（jū）束D诚恳（gěn）筛（shī）子

二、读拼音写字词。

我偷偷去yó

uyǒng（），遭到了diēniá

ng（）的惩罚。

三、仿写词语。

一五一十（带数字）____________________________________

干干净净（AABB）____________________________________

【答案】

一、B

二、1.游泳爹娘

三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚

第二课时 

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理

一、复习导入。

1.复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

二、精读课文，解决问题。

　1.多么神奇的想象，多么美好的生活！

牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！

怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？

（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。

换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。

）

　　2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

　　3.交流。

　老牛和织女为什么如此青睐牛郎？

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。

　①牛郎勤劳。

第三自然段、第八自然段有集中体现。

　②牛郎关心他人。

到第三自然段中找。

　③牛郎十分乐观豁达。

爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。

牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。

小结：

勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。

心地善良吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？

我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。

生总结：

织女是个善良的、追求自由的人。

心灵手巧渴望自由）

　　5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

预设：

　　“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！

”

　“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！

　“幸福靠自己创造。

　　“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。

　　“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。

　　……

问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。

。

课堂小结及拓展延伸

三、拓展活动，自选其一

　　　1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

　　　　　　　鹊桥仙

　　　　　　【宋】秦观

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

　　3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

设计拓展活动这个环节，能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。

板书

内容

【板书设计】

牛郎心地善良吃苦耐劳

织女心灵手巧渴望自由

一、给生字组词。

爹（）纱（）挨（）

爷（）炒（）抬（）

二、根据意思写词语。

1.形容非常留恋，舍不得离开。

（）

2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。

3.形容人高兴愉快的样子。

三、根据课文内容填空。

学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个___________________的人，织女是个______________的人。

一、爹娘纱衣挨打

爷爷炒菜抬头

二、1.恋恋不舍2.一五一十3.眉开眼笑

三、勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由

教学反思

1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。

在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。

2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。

我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。

美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。

备课素材

备课素材

【教材分析】

这是我国著名的四大民间故事之一。

故事讲了牛郎织女的爱情故事。

牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。

他们通过老牛结识并相知相爱。

这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。

牛郎星：

又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。

在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。

它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星。

牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。

牛郎星是属天鹰星座，织女星是属天琴星座。

织女星：

是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。

它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年；

它也是太阳附近最明亮的恒星之一。

在中国古代的“牛郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。

中国四大民间传说是：

《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。

《孟姜女哭长城》：

秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。

结婚当天，范喜良被抓去修长城。

孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。

孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。

《梁山伯与祝英台》：

聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。

当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。

梁山伯万念俱灰，一病而亡。

祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。

这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。

《白蛇传》：

一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。

后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。

最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。

小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。

从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.他和哥哥sǎozi（）坐在同yí

lià

ng（）车里，又说又笑，高兴极了。

2.我们这yí

bè

i（）的人里，出现了很多有志之士。

3.这个hǎnjià

n（）盛况，吸引了很多人。

二、选词填空。

劳累劳作

1.他（）一天很（），所以吃完饭就赶紧休息了。

亲热亲切

2.她（）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（）教导。

三、按要求完成句子。

1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。

（用加点的词语造句）

_________________________________________________________

2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？

（改为陈述句）

___________________________________________________________

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空。

这篇文章介绍了_______和_______的故事，表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求。

五、重点段落品析。

牛郎照看那头牛挺周到。

一来是牛跟它亲密；

二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？

他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；

家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。

牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。

夏天天气热，就在树林里休息；

冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。

他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。

夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。

牛棚也打扫得干干净净。

在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

1.写出下列词语的反义词。

亲密——（）干净——（）

2.对文中画线句子理解正确的一项是（）

A中心句，总领全段。

B过渡句，承上启下。

3.从选文中，我们可以看出牛郎是个__________________的人。

思维创新大拓展

六、如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么？

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.嫂子一辆2.一辈3.罕见

二、1.劳作劳累2.亲热亲切

三、1.他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。

2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。

四、牛郎织女幸福自由

五、1.疏远肮脏

2.A

3.勤劳、善良

六、牛郎，感谢你对我这么细心的照顾，你的勤劳、善良让我感动。

五年级上册语文说课稿-10牛郎织女

（一）人教部编版

10牛郎织女

（一）

1、说教材。

（一）教材分析。

《牛郎织女

（一）》是我国经典的民间故事，本课是牛郎织女整个故事的第一部分，交代了牛郎的背景以及和织女相遇的故事。

本课由著名学者、教学家叶圣陶先生整理，课文通过人物的对话描写、心理描写和动作描写，多方面展现了人物的形象，故事很生动。

（二）教学目标。

1.认识“垦、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，积累“嫂子、床铺”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情。

3.发挥想象，能结合故事内容，完善故事情节。

（三）教学重难点。

1.学会用较快的速度默读课文内容，准确把握课文主旨。

（重点）

2.能结合故事内容，完善故事情节。

（难点）

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

　　1.默读法

　课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。

因此本课在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。

　　2.词句分析法

本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。

　　3.多媒体辅助教学法

本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。

4、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

　　1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

　　2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

　　3.了解七夕和乞巧节的来历，查找牛郎星和织女星的资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时：

一、课题导入

在我国的传统节日中，每年的农历七月初七这一天，叫做“乞巧节”也叫“七夕”，大家了解这个节日的来历吗？

今天我们学习的这个故事，就与这个节日有关。

下面请大家用较快的速度默读课文。

板书：

牛郎织女

二、学习生字词

1.让学生找出课文中的生字，自己查字典进行辨认，同桌之间相互交流学习。

2.课件出示生字和词语。

3.教师范读生字和词语，学生跟读。

注意读音准确。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容

1.让学生默读课文，思考课文讲了什么内容。

2.标出课文段落，给课文划分层次。

提示：

本文可以分为三个部分。

第一部分：

1-2自然段。

介绍牛郎凄苦的身世。

第二部分：

3-8自然段。

牛郎照看老牛，分家后与老牛相依为命，到山里安了家。

第三部分：

9-21.牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。

3.读完课文之后，同桌之间交流，用自己的话复述故事。

第二课时：

一、学习课文内容

1.学习第1-2自然段。

这两段介绍了牛郎凄苦的身世。

第1段中，我们可以看到哥嫂对牛郎都不好，牛郎和牛相依为命。

请大家注意关于牛的描写：

那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。

这里对牛的描写显示出牛很通人性，为下文埋下了伏笔。

2.学习第3-8自然段。

这一部分讲的是牛郎照看老牛，分家后和老牛相依为命，到山里安了家。

在这里我们可以看出，牛郎是个心地善良，勤劳肯干，自立自强的好孩子。

大家注意这句话：

他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走出树林，走到山里。

这里走出……走出……走到……句式。

在我们写作的时候，也可以用这个句式写句子，增强句子的韵味。

3.学习第9-21段

大家读完这一部分，觉得哪些部分比较神奇？

（老牛开始说话，并且告诉牛郎有仙女下凡。

）这就是神话故事的魅力。

我们看第9-11段，老牛开口说话，牛郎却不感到奇怪，为什么？

（因为他们俩相依为命，很是亲密。

）老牛告诉牛郎有仙女下凡，并且说其中一位会成为牛郎的妻子，神不神奇？

这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女，两人决定结婚在一起生活。

大家看这句话：

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。

请注意这几个词语：

穿过……翻过……回到……，这几个动词连用使画面活了起来。

二、拓展延伸

1.回顾课文内容。

刚才我们学完了本课的内容。

下面大家再把课文默读一遍，进一步熟悉课文内容，找出课文中自己觉得不可思议的地方，在课堂上提出来大家交流。

2.结合课后习题，发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。

①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

3.让学生根据关键词复述故事内容，注意重点故事情节复述完整。

4.让学生思考牛郎和织女后面会发生怎样的故事，在课堂上交流交流。

三、归纳课文主旨

四、板书设计　

牛郎织女

介绍牛郎身世（1—2）

牛郎与老牛相依为命（3—8）牛郎：

心眼好，能吃苦，勤劳善良

老牛让牛郎去找织女（9—13）

牛郎遇到了织女（14—18）织女：

心灵手巧，勤劳善良

织女答应牛郎一起生活（19—21）