最后冲刺2011欣瑞教育心理学3套押题.doc

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《教育心理学》模拟试题

（一）

一、选择题

1.学习的主体因素是（）

A学生B教师C教学内容D教学方法

2.教育心理学的奠基人是（）

A布鲁纳B桑代克C加涅D皮亚杰

3.少年期是指（）

A3~6、7岁B6、7岁~11、12岁C11、12岁~14、15岁D14、15岁~17、18岁

4.按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是（）

A辨别学习B概念学习C解决问题学习D规则学习

5.“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”这种现象是（）

A获得B消退C泛化D分化

6.由个体内在的需要引起的动机属于（）

A近景的直接性动机B远景的间接性动机C内部动机化D外部动机

7.奥苏伯尔的迁移理论是（）

A认知结构迁移理论B产生式理论C关系转换理论D共同要素说

8.学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于（）

A上位学习B下位学习C概念学习D并列学习

9.对材料补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想的方法是（）

A深度加工B记忆术C组块化D过度学习

10.安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（）

A认知阶段B联结阶段C熟练阶段D自动化阶段

11.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（）

A利用图形B利用表格C生成性学习D组织策略

12.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是（　　）的过程。

A发现问题B理解问题C提出假设D验证假设

13.态度的核心成分是（　　）

A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分

14.在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于（）

A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D权威水平

15.辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，这是评估性会谈中的（）技术。

A倾听B询问C反映D面质

二、填空题

1.教育心理学是研究学校情境中基本心理规律的科学。

2.学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和过程。

3.型教养模式下的儿童的人格是最成熟的。

4.自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和。

5.利用智力年龄和实际年龄计算出的智商属于智商。

6.尝试错误学习的基本规律有效果律、练习律和。

7．布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成。

8.学习动机的两个基本成分是学习需要和。

9.根据内在心理机制的不同可以把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和。

10.由于反映活动形式的不同，知识可以分为与程序性知识。

11.主要的直观方式包括实物直观、和言语直观。

12.干扰主要有两种：

前摄抑制和。

13.我国教育心理学家认为心智技能的形成有三个阶段：

、原型操作和原型内化。

14.认知策略包括复述策略、和组织策略。

15.问题解决的基本特点是目的性、认知性和。

16.态度和品德的形成要经历依从、和内化三个阶段。

17.我们将健康归结为生理健康和。

18.心理评估的两种参考架构是疾病模式和。

19.布卢姆等人把教学目标分为认知、情感和三大领域。

20.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是和教师自编测验。

三、名词解释

1.学习准备

2.最近发展区

3.学习

4.学习动机

5.学习迁移

6.技能

7.问题解决

8.创造性

9.观察学习

10.正式群体

11．群体规范

12.微格教学

四、简答题

1.心理发展的基本特征。

2.意义学习的条件。

3.学校情境中成就动机的构成。

4.迁移的作用。

5.操作技能的培养要求。

6.学习策略训练的方法。

7.教师成长和发展的基本途径。

8.中学生品德发展的基本特征。

五、论述题

1.述评埃里克森的人格阶段理论及其教育意义。

2.如何有效地进行知识概括？

3.良好的态度和品德的培养方法。

4.以学生为中心的教学策略。

《教育心理学》模拟试题

（一）答案

一

ABCCCCADADCBBCC

二

1.学与教2.评价/反思3.民主4.自我监控5.比率

6.准备律7.认知结构8.学习期待9.重组性迁移10.陈述性知识

11.模象直观12.倒摄抑制13.原型定向14.精细加工策略15.序列性

16.认同17.心理健康18.健康模式19.动作技能20.标准化学绩测验

三

1.p152.p193.p304.p545.p716.p105

7.p1388.p1459.p16610.p20711.p20912.p237

四

1.p132.p493.p554.p745.p1116.p1337.p2378.p160

五

1.p202.p943.p1654.p201

《教育心理学》模拟试题

（二）

一、选择题

1.教育心理学的初创时期是（）

A20世纪20年代以前B20世纪20～50年代

C19世纪20年代以前D20世纪80年代以后

2.最近发展区的提出者是（）

A布鲁纳B皮亚杰C维果斯基D布卢姆

3.个体自我意识发展的第三个阶段是（）

A生理自我B社会自我C心理自我D身体自我

4.（）主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

A苛勒B奥苏伯尔C布鲁纳D布卢姆

5.奥苏伯尔认为，课堂学习的主要形式是（）

A接受学习B发现学习C机械学习D意义学习

6.需要层次理论的提出者和代表人物是（　　）

A马斯洛B韦纳C阿特金森D班杜拉

7.根据迁移的不同抽象概括水平可分为（）

A正迁移与负迁移B同化性迁移与顺应性迁移

C水平迁移与垂直迁移D一般迁移与具体迁移

8.过度学习的最佳程度是（）

A120%B200%C150%D250%

9.奥苏伯尔的遗忘理论是（）

A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说

10.操作技能形成的第三个阶段是（）

A操作定向B操作模仿C操作熟练D操作整合

11.心智技能的结构具有（）

A简缩性B展开性C客观性D内潜性

12.认知心理学将理解问题看作是对（　　）的搜索。

A问题结构B问题线索C问题内容D问题空间

13.个体品德的核心部分是（　　）

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

14.通过角色训练增强自信心的行为演练方式成为（）

A自我控制训练B肯定性训练C自我强化训练D自我监督训练

15.对程序教学贡献最大的心理学家是（）

A布鲁纳B斯金纳C普莱尔D加涅

二、填空题

1.1903年，出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

2.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和的作用。

3.青年初期的抽象逻辑思维已从“经验型”向转化。

4.学生间认知方式的差异主要表现在场独立和场依存、沉思型与冲动型、等方面。

5.我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和。

6.的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

7.完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造。

8.维纳认为，归因有三个维度：

内部-外部、稳定性-非稳定性、。

9.形式训练说认为，迁移就是得到训练而发展的结果。

10.根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和。

11.现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。

12.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做。

13.学习策略可分为认知策略、元认知策略和策略。

14.问题包含三个基本成分：

给定的条件、达到的目标和。

15.创造性的基本特征是流畅性、变通性和。

16.柯尔伯格研究道德发展的方法是。

17.学生常见的焦虑反应是。

18.有效自编测验的特征有信度、效度和。

19.课堂结构包括课堂情境结构和。

20.教师的成长分为关注生存、和关注学生三个阶段。

三、名词解释

1.关键期

2.自我同一性

3.意义学习

4.自我效能感

5.操作技能

6.变式

7.元认知

8.教学目标

9.课堂管理

10.课堂气氛

11.标准化成就测验

12.知识

四、简答题

1.影响人格发展的社会因素。

2.布鲁纳-掌握学科基本结构的原则。

3.影响迁移的主要因素。

4.知识学习的作用。

5.问题解决的过程。

6.心理健康的标准。

7.如何提高知识直观的效果？

8.简述成败归因理论。

五、论述题

1.述评皮亚杰的认知发展阶段理论。

2.如何培养创造性？

3.典型的个别化教学模式。

4.专家型教师与新手教师的差异。

《教育心理学》模拟试题

（二）答案

一

ACCCAACCCDADABB

二

1.桑代克2.控制3.理论型4.辐合型和发散型5.规范的学习

6.强化7.完形8.可控-不可控9.心理官能10.命题学习

11.长时记忆12.前摄抑制13.资源管理14.存在的障碍15.独创性

16.两难故事法17.考试焦虑18.区分度19.课堂教学结构20.关注情境

三

1.p162.p213.p484.p625.p1066.p95

7.p1308.p1889.p20510.p21011.p22012.p84

四

1.p222.p46