教师队伍建设年活动方案Word格式文档下载.docx

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　　我校现有在职公办教职工67名，其中35周岁以下教师28人，占全部教师总数的%。

从学历结构上看，大学本科学历共23人，占全部教师的%，大专学历23人，占全部教师的%。

从职称结构上看，小学高级教师62名，其中已聘47名。

从骨干教师情况看，区级骨干教师2人。

总的来讲几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的，可是从学科结构上看很不平衡，语数教师较多，音体美英等技术学科的教师欠缺。

　　三、工作主题

　　宏扬师德、提升师能、科学管理、培育骨干、创新机制

　　四、组织领导

　　组长：

朱耀文（校长）

　　副组长：

王小桥（副校长）

　　成员：

邓春华（副校长）、魏建琼（副校长）、陈桃先（工会主任）、熊燕（政教主任）、郭锋（教诲主任）、肖红年（总务主任）、黄汉华（副教诲主任）

　　五、目标任务

　　一、开展师德学习教育和培训，培育教师过硬的政治素质和优良的道德品质，提高教师的职位责任与服务意识，树立教师和教育的良好形象。

　　二、增强学校领导的培训与培育，建设高水平的学校管理团队。

增强教师的业务培训，增进教师专业成长和业务素质的提高，建设我校师资中坚力量并带动全部教师专业素质和业务能力的提高，打造高水平的师资队伍。

　　3、人事制度改革取得深化，班子建设取得增强和改良，教师常规管理有效规范，校际交流、职位设置、绩效考核稳步推动，教师教书育人的踊跃性、主动性进一步增强，以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作博得学生、家长、社会的尊重，树立起教师和教育的良好形象。

　　五、活动内容

　　通过在全校组织开展一系列主题学习教育、业务培训、职位练兵，使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等方方面面上取得较大增进，综合素质取得较大提高。

（一）增强师德建设，推动“师德建设工程”

　　一、突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。

在全部教师中深切开展以“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、奉献社会”的职业精神教育。

组织全部教师参与“为武汉教育发展献计献策”、“千名教师访万家”、“教师职业语言与礼仪培训展示”、“师德师风报告会”、“五个一”（一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评）的系列活动。

　　二、排查整改师德师风活动

　　把整改队伍中存在的突出问题作为活动大体要求，树立教师的良好形象。

组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、座谈会，发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等，自查和排查出学校在师德和行风方面存在的突出问题，深刻剖析原因，制定出整改方案，落实整改办法，限期达到整改要求。

　　3、规范日常行为。

以“师德规范”为依托，认真落实“武湖东风小学教师一日行为规范细则”，开展评选行为规范示范教师活动，向“学为人师、行为示范”目标迈进。

使教师一言一行都用高标准严格要求自己，使全部教师对“事事是教育之机，处处是教育之地，不时是教育之时”达到共识，并严格要求自己，做到于有声的地方传播文明的声音，于无声的地方表现文明的魅力。

　　4、成立评价机制。

采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，从教育事业心，教育思想，道德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。

在全部教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；

求真务实的学者形象；

甘洒热血的奉献者形象；

改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；

不甘人后的进取精神；

教书育人的敬业精神；

不计个人得失的奉献精神；

终身从教的献身精神）。

　　五、完善监督考核。

严格执行教师职业道德“一票否决”，对违背师德者，师德考核直接定为不合格；

严重者给予党纪政纪处分或撤消教师资格、解聘。

师德师能测评或师德考核不合格的，绩效考核定为不合格，昔时不得晋升职务、职位品级，不得评先评优，并按有关规定不发绩效工资，参加暑期集中培训，必要时调整职位或继续待岗培训，切实保护教育的良好形象。

（二）增强业务培训，实施“师能提升行动”，建设骨干梯队。

　　学校以教研组为依托，以教研活动为载体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全部、突出骨干的有效培训。

　　一、开展念书活动。

着力建设学习型教师队伍，结合教师实际情况和发展需要，普遍开展以“要做教书人，先做念书人”为主题的教师念书学习活动，坚持每周一次政治业务学习活动，组织每位教师学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著，尽力拓宽教师的知识面，加深教师对自身专业及相关学科的钻研。

踊跃开展创建“书香校园”活动，按期组织念书报告会、研讨会、经验交流会、念书笔记展示会及念书论坛，引导教师交流念书经验、体会，并结合自己教育教学工作实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。

　　二、鼓励学历提高。

按照教师队伍现状，制定学校专任教师学历提高的中、远期发展计划与培育目标，踊跃鼓励和支持教师通过自考、函授、电大、网络教育等途径提高学历层次。

力争到XX年，专任教师本科及以上学历别离提高到50%以上。

　　3、深化继续教育。

继续组织开展农村教师教育教学能力提升和农村校长教育管理能力提升培训，全面开展教师教育技术能力培训与考核、心理健康教育全员培训，深切开展教师职位大练兵和教育教学技术比赛活动，扎实开展青年教师“12345”培优活动，即每学期上一堂校级及以上公开课、每一个月写两篇念书笔记、每周记三篇教跋文、每学年做好四个一（参与一个课题研究、撰写一篇有质量的教学反思、一篇优秀教学案例、一篇优秀论文）、掌握五项大体功（普通话、三笔字、说课评课、命题技术、多媒体操作），为青年教师尽快胜任教育教学工作和专业化发展奠定基础。

　　4、开展结对帮扶。

每一名教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师

　　徒结对，帮忙青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干。

　　五、开展课题研究。

在教学研究中培训教师。

坚持教研组为依托，以教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。

咱们针对部份教师不擅长研究、总结的现状，学校继续充分发挥教诲处的导向作用，教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教师参与教学研究的踊跃性。

为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教研活动，按时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比，从而有效地构建高效课堂。

　　六、建设骨干梯队。

骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量，是教学改革的先锋，骨干教师队伍的数量和质量直接关系到素质教育的推动速度，决定着学校教育教学的整体水平和质量。

学校将在普遍提高教师素质的基础上，对基础较好的教师适当增加培训内容，提高培训要求，力争至XX年，全校60％的专任教师参加各级各类骨干教师培训，5％的专任教师被确以为各级学科带头人，培育出1-2名区级知名教师。

　　7、开展信息技术培训。

充分利用学校现有资源开展教师全员信息技术培训，争取到XX年之前要有80%以上的教师精通信息技术，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。

　　转变任用机制，推动人事制度改革

　　一、完善管理机制。

成立和完善职位动态管理体系。

依照《武汉市人事管理文件》中职位职责、考核评价办法，从德、能、勤、绩等方面真正对受聘人员进行全方位考评。

在选人用人方式上踊跃推行竞争上岗，通过职位公开、平等竞争、择优聘用，形成有利于优秀人材脱颖而出的工作机制和踊跃向上的工作气氛，慢慢形成导向、鼓励、约束和合理配置的流动机制，真正表现人尽其才、各得其所，在最适宜的位置发挥最大效益。

　　二、完善评价机制。

增强教师评价、鼓励机制的成立和健全，认真落实《干部职位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学职位责任制评价方案》、《班主任职位管理评价方案》，每学年依据职位职责和绩效对全部干部教师进行考核，按照业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人材走上教学和管理的重要职位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的踊跃性和创造性，提高工作效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。

　　六、组织保障

　　一、增强组织领导。

成立由校长担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组，具体负责组织建设年活动的开展。

同时要按照本方案，结合学校遍地室实际，分解目标任务，进行责任分工，制定实施方案，做到重点突出，统筹安排，注重实效。

　　二、增强宣传动员。

并通过校园广播、橱窗、黑板报、学校qq群等形式，普遍宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求，取得的成效，营造良好的舆论气氛。

　　3、增强督导检查。

增强对“教师队伍建设年”活动工作的指导和催促检查，将此项工作和取得实际成效列入专项督导，作为考核学校领导的重要内容，按期或不按期组织专门力量进行督查、检查。